2022年整理—2022年整理—三顧茅廬2

1、三顧茅廬2教學要求：1、能正確流利、有感情地朗讀，并能按事情的開展順序有條理地復述課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，掌握多音字：塞。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關系；學習用來到只見的句式寫一處景色。4、通過朗讀，對學生進行理解性診斷與矯治，使學生初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大概。教學重點、難點：通過對語言文字的理解品味，體會劉備求才假設渴的心情。朗讀出劉備虔誠的心情。教學過程：一、揭題，根底性診斷1、板書課題，解題：茅廬即草房子；顧即拜訪2、你知道三顧茅廬的故事嗎說說你搜集到的有關資料。二、初讀課文，自主性學習診斷1、自由讀課文，讀通課文中的生字，語

2、句。2、檢查，進行群體性診斷與矯治。1認讀生字。2認讀詞語。3指名分段朗讀課文。4說說課文主要講了什么3、朗讀課文。三、精讀感悟，理解性診斷與矯治一學習第1自然段。1、自由讀課文，你知道了什么2、討論，群體診斷與矯治。3、集體朗讀。二、學習第2自然段。1、看多媒體課件。注意人物各自的性格特點。2、討論：張飛魯莽劉備對諸葛亮敬重3、讀課文，同桌討論，課文是怎樣描寫人物的。4、討論：群體診斷與矯治張飛：嚷、捆劉備：第三次拜訪，訓斥張飛5、分角色朗讀課文。三、學習第3自然段。1、自由讀課文，你讀懂了什么2、討論：群體診斷與矯治。環(huán)境襯托：a、看圖，感受景色宜人，出示比喻句那天的山岡臥龍把什么比作什么

3、體會諸葛亮的性格及胸才大概。b、感情朗讀。細節(jié)描寫：a、從哪些詞看出諸葛亮是劉備訪求的賢士劉備對人才的尊重。虔誠。(下馬步行、輕輕敲門、輕輕的走進、恭恭敬敬地等候、快步走進)b、看多媒體課件，進一步感受。c、指導朗讀四、學習第4自然段。1、自由讀，你讀懂了什么2、討論：群體性診斷與矯治。劉備聽了像把什么比作什么好在哪里3、有感情的朗讀。五、學習第5自然段。1、自由讀，你讀懂了什么2、討論：群體性診斷與矯治。我得到，就像把什么比作什么好在哪里3、有感情地朗讀。四、指導復述課文，自主性診斷與矯治。1、師引述，學生接著往下說。2、同桌練說。3、指名復述。五、課外延伸，開展性診斷。你還知道?三國演義?中關于諸葛亮的故事嗎內(nèi)容總結1三顧茅廬2教學要求：1、能正確流利、有感情地朗讀，并能按事情的開展順序有條理地復述課文2教學過程：一、揭題，根底性診斷1、板書課題，解題：茅廬即草房子3顧即拜訪2、你知道三顧茅廬的故事嗎說說你搜集到的有關資料4二、初讀課文，