《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳細(xì)解讀)

1、?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)解讀教學(xué)目標(biāo)1、從德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說(shuō)中,讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育.2、穩(wěn)固剛學(xué)過(guò)的生字,理解譜寫、傳說(shuō)、幽靜、恬靜、熟練、陶醉等詞語(yǔ),通過(guò)描述畫面進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí).3、有感情地朗讀課文.4、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,開展學(xué)生的想象力和邏輯思維的水平.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō),那就是?月光曲?的故事.運(yùn)行課件?月光曲?,音樂(lè)聲起,幕徐徐拉開這篇課文很美,也寫得比擬深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能答復(fù)兩個(gè)問(wèn)題：1、?月光曲?是一首什么樣的曲子,

2、是誰(shuí)寫的？2、?月光曲?這篇課文,寫的是什么？二、自學(xué)課文現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)聽聽課文的錄音朗讀.三、讀后提問(wèn)結(jié)合句子練習(xí),幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容1、?月光曲?這篇課文寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？結(jié)合學(xué)生答復(fù)板書傳說(shuō).解釋傳說(shuō)：是在民間流傳的故事.2、?月光曲?這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說(shuō)？?月光曲?這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的傳說(shuō).3、?月光曲?是首什么曲子？看誰(shuí)在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞?板書曲子.通過(guò)練習(xí),懂得?月光曲?是音樂(lè)家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子.結(jié)合學(xué)生答復(fù),介紹貝多芬,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒：貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家.他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過(guò)這樣的句子

3、：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福.做到這一點(diǎn),我將是多么的幸福！我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧.點(diǎn)擊課件?月光曲?課文閱讀下拉菜單中的了解樂(lè)圣并點(diǎn)擊生平逸話,拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽.四、講讀第一自然段1、齊讀.同學(xué)們齊讀第一自然段.2、釋譜寫：歌譜同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫譜寫.如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫譜寫,簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫譜曲子.曲子寫好了,就叫什么？譜成板書：譜譜寫譜成寫曲子叫譜寫,寫出非常壯麗的詩(shī),也可以說(shuō)譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇.五、在理解篇章結(jié)構(gòu)的根底上引導(dǎo)分段1、這一自然段最后說(shuō)傳說(shuō)是這樣譜成的.這一句在這里起了什么作用？2、課文從哪兒到哪兒寫了這個(gè)傳說(shuō)

4、？3、那么課文分成幾大段？板書：段意總的介紹.關(guān)于?月光曲?的傳說(shuō).六、學(xué)習(xí)課文第二大段點(diǎn)擊課件?月光曲?課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導(dǎo)并單擊閱讀提示.同學(xué)們,能一邊聽老師讀課文,一邊按閱讀提示跟著做么？七、讀后提問(wèn),引導(dǎo)分層次1、現(xiàn)在你們誰(shuí)懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的?月光曲?,寫彈?月光曲?從哪兒到哪兒？2、因此第二局部又分成幾個(gè)局部.在第二大段段意后補(bǔ)充板書成為：一總的介紹二傳說(shuō)八、讀講課文第一層1、指名讀第二自然段.有哪位同學(xué)來(lái)朗讀第二自然段？2、通過(guò)教師描述,帶入情境.這個(gè)傳說(shuō),一開始就給我們描寫了一個(gè)非常美的畫面：我們仿佛看到一個(gè)秋天的夜晚,月亮分外清朗,月光下

5、,萊茵河水靜靜地流淌著,貝多芬在一條幽靜的小路上散步.老師的描述,在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個(gè)畫面,學(xué)生聽著老師的描述開始進(jìn)入情境,緊接著啟發(fā)想象,使畫面更清楚,感情上更接近課文.同學(xué)們想一想,在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的開展,畫面上還應(yīng)該有什么？一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個(gè)人影.3、這兒離熱鬧的地方比擬遠(yuǎn),又給人美的感覺,這樣的環(huán)境就叫幽靜.我們就可以說(shuō)這兒多么幽靜??！這小路就可以說(shuō)幽靜的小路.4、貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且

6、在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想？點(diǎn)擊課件?月光曲?句子辨析下拉菜單中的難句講解,單擊第一句.5、貝多芬正是這樣想的.所以他走近茅屋,后來(lái)還走進(jìn)了茅屋.貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？他聽到了一個(gè)姑娘和一個(gè)男的對(duì)話后,他走進(jìn)了茅屋.點(diǎn)擊課件?月光曲?段落分析下拉菜單中的第三自然段.現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來(lái)到茅屋的窗口,便聽到了兩個(gè)人的對(duì)話.男女生分角色讀.讀后指導(dǎo)：那有多好啊！多表示程度,念第二聲,示范,要把這姑娘渴望能聽到貝多芬的彈琴的心情讀出來(lái).還要注意啊字的不同讀法.單擊啊字,課件顯示音節(jié).結(jié)合人物說(shuō)話內(nèi)容,板書：太貴、太窮誰(shuí)能根據(jù)說(shuō)話的內(nèi)容,加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ),想象他們說(shuō)話的神情、

7、語(yǔ)氣板書：男的地說(shuō)一個(gè)姑娘地說(shuō)同座對(duì)讀.指名兩人.現(xiàn)在讓我們大家跟隨著貝多芬來(lái)到這小茅屋的窗外聽著屋里的談話.注意其中的隨便說(shuō)說(shuō),姑娘真的是這樣想的嗎？點(diǎn)擊課件?月光曲?句子辨析下拉菜單中的難句講解,單擊第二句06、聽到這里,貝多芬可能會(huì)怎么想？在這樣僻靜的地方,在這樣的茅屋里邊,有人在彈我的曲子,說(shuō)明窮苦的人也愛我的曲子；但是他們又這么窮,票價(jià)又那么貴,我應(yīng)該親自彈給他們聽,用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受.7、從哪一個(gè)詞里說(shuō)明他一點(diǎn)兒也沒有猶豫,就說(shuō)明他對(duì)窮苦人是非常同情,很有感情的.8、貝多芬進(jìn)了屋,看到的是什么情景,使他同情、感動(dòng),哪些詞語(yǔ)說(shuō)明茅屋里的姑娘和男確實(shí)實(shí)太窮？自己說(shuō)說(shuō)看,把這

8、些詞語(yǔ)畫下來(lái),再練習(xí)讀讀.一支、微弱、正在、舊、瞎指點(diǎn)：學(xué)到這里,我們知道了吧,為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù),原來(lái)彈琴的是個(gè)盲姑娘.9、下面是貝多芬和他們的對(duì)話.這次老師不指導(dǎo),你們能不能讀好呢？指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話.10、讀后指導(dǎo).點(diǎn)擊課件?月光曲?段落分析下拉菜單中的第六自然段.注意姑娘已經(jīng)聽得入了神,她是那樣沖動(dòng)地說(shuō).應(yīng)該怎么讀呢？要讀好,首先要理解這些句子的意思.點(diǎn)擊課件?月光曲?句子辨析下拉菜單中的難句講解,單擊第三句o可回到課件段落分析中的第六自然段.重點(diǎn)指導(dǎo)您您就是貝多芬先生吧？！技術(shù)這么熟練,感情表現(xiàn)得這么深,盲姑娘會(huì)想,這彈琴的人是誰(shuí)？因此課文上兩個(gè)您讀起來(lái)不一樣,第

9、一個(gè)是表示猜測(cè),語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些.后來(lái)她作出了判斷,彈得這么好的,只有貝多芬,因此第二次；您就很肯定：您就是示范；練習(xí)朗讀.通過(guò)填充練習(xí),小結(jié)課文.貝多芬走近茅屋,給一位姑娘彈琴,貝多芬的琴聲使盲姑娘.第二課時(shí)一、講讀課文第二段第二局部第九自然段1、運(yùn)行課件?月光曲?,在音樂(lè)聲中,教師從前課導(dǎo)入.第一課我們學(xué)了第一段第一局部,講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋,為盲姑娘彈了一首曲子.盲姑娘聽了貝多芬的曲子,那么沖動(dòng),那么興奮.上一課我們提到貝多芬說(shuō)過(guò)：我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福.還說(shuō),如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福啊.這時(shí),貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣？2、師生

10、對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話.3、于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個(gè)曲子就是?月光曲?.這首曲子是貝多芬早已譜寫好的,還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的？從哪一句里可以看出？他飛奔回客店,花了一夜功夫,把剛剛彈的曲子一一?月光曲?記錄了下來(lái).4、同學(xué)們想一想,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著,聽著,又展開了怎樣的聯(lián)想？點(diǎn)擊課件?月光曲?課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導(dǎo)下的閱讀提示.請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二局部.學(xué)生自學(xué)5、是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢？老師讀課文一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了.按起琴鍵來(lái).讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫的情

11、景：課文中有一幅插圖,這個(gè)情景多美啊.蠟燭滅了,屋子里的一切好似披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美.為了描寫這個(gè)環(huán)境,課文中用了什么詞？清幽這個(gè)清是亮、清朗的意思；幽給人寧?kù)o的美感.前面也講到貝多芬在幽靜的小路上散步.濤幽、幽靜,都有幽雅、美和靜的含義.但清幽有光亮的意思.月光是那么亮、那么美,也給人寧?kù)o的感覺.6、現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來(lái)想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講這幅圖.學(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對(duì)話.舉例：描述插圖一陣風(fēng)拂過(guò),把蠟燭吹滅了.皎潔的月光透過(guò)窗戶,照亮了茅屋.茅屋里的一切好似披上了銀紗,啊,這是一個(gè)多么美好的月夜

12、呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂(lè),我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè),給盲姑娘帶來(lái)光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來(lái).7、月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見.貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢？課文上沒有寫,但是從哪兒我們可以知道？8、課文是通過(guò)貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫的.現(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí),哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？點(diǎn)擊課件?月光曲?段落分析下拉菜單中的第九自然段.學(xué)生自學(xué)9、學(xué)生讀寫實(shí)的局部：?jiǎn)螕羝ば踌o靜地聽著.,屏幕顯示桔紅色字表寫實(shí).皮鞋匠靜靜地聽著.皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的

13、臉上,照著他睜得大大的眼睛.指名讀.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩處寫事實(shí)的課文,從內(nèi)容上講是連貫的.10、從事實(shí)引出聯(lián)想,課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？單擊一次課件中寫虛局部,屏幕顯示打了著重號(hào)的兩個(gè)詞語(yǔ).板書：好似仿佛11、下面,我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子,他好似看到了什么？有幾個(gè)畫面.再次單擊課件中寫虛局部,屏幕顯示劃了紅線的句子.學(xué)生自學(xué)課文分層次.月亮升起來(lái)了；月亮越升越高；突然海面上刮起大風(fēng),卷起巨浪三個(gè)畫面.他們兄妹倆聽著好似看到了這些美妙的畫面.12、點(diǎn)擊進(jìn)入課件?月光曲?中音畫賞析下拉菜單中分組局部,創(chuàng)設(shè)情境,理解課文詞句,體會(huì)感情.1語(yǔ)言描述帶入情境：現(xiàn)在我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的小屋里,站在盲

14、姑娘身邊,一起聽貝多芬彈琴,想象也看到了文中的一幅幅畫面.2第一幅畫面：?jiǎn)螕舻谝环鶊D,錄音響起月亮在哪兒？單擊水天相接、升,詞語(yǔ)下顯示綠色劃線、紅色著重號(hào).海面怎樣？單擊微波粼粼、灑遍,詞語(yǔ)下顯示綠色劃線、紅色著重號(hào).邊看畫邊指點(diǎn)：粼粼指水清.聽到貝多芬的琴聲,皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上慢慢升起,這是一個(gè)平靜的大海上的月夜,你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵,節(jié)奏也比擬慢.3第二幅畫面：貝多芬繼續(xù)彈著,皮鞋匠靜靜地聽著,她又仿佛看到了什么？返回課件分組主畫面,單擊第二幅圖,錄音響起.單擊越升越高、一縷一縷輕紗似的,詞語(yǔ)下顯示紅色著重號(hào)、綠色劃線.微云是小云嗎？從整個(gè)句子看,

15、是一縷一縷輕紗似的.想一想,這兒的微是什么意思？薄一縷一縷的微云又是什么樣兒的.這時(shí)貝多芬的琴聲,一定比開始時(shí)怎么樣？返回課件分組主畫面,進(jìn)一步把學(xué)生帶入情境.4第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著,覺得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪,這情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？波濤洶涌點(diǎn)擊第三幅圖,錄音響起.波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？指點(diǎn)：可見仍然是月光照耀下的大海,那是一種歡樂(lè)的,令人沖動(dòng)的情景.單擊文中表示動(dòng)作的字詞,字詞下顯示紅色著重號(hào).引導(dǎo)再看圖：想一想皮鞋匠聽了琴聲,仿佛覺得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣？貝多芬越彈越?jīng)_動(dòng),身子也可能搖擺起來(lái),節(jié)奏也越來(lái)越快.13、描述性小結(jié)：返回課

16、件分組主畫面.貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊.這兒,有平靜的大海,有奔騰的大海；有柔和的美,也有壯闊的美.但無(wú)論是平靜的大海,還有波濤洶涌的大海,都有月光照耀.這是多么美好、光明的景象,又是多么寬闊自由的天地呀！14、皮鞋匠所聯(lián)想到的,盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒可以看出？點(diǎn)擊課件?月光曲?句子辨析下拉菜單中的難句講解,單擊第四句.姑娘眼睛睜得大大的,她仿佛也看到了她從來(lái)沒有看到過(guò)的景象-在月光照耀下的波濤洶涌的大海.眼睛睜得大大的,好似看到了向往的那個(gè)光明美好的情景.這一點(diǎn)還表現(xiàn)在哪兒？恬靜的臉上.這波濤洶涌的大海,盲姑娘以前有沒有看到過(guò)？這琴聲使窮兄妹感到快活,感到幸福,幾乎忘掉了周圍的

17、一切.點(diǎn)擊課件?月光曲?句子辨析下拉菜單中的難句講解,單擊第五旬.指導(dǎo)讀：她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒有看到過(guò)的景象.這里運(yùn)用重復(fù),強(qiáng)調(diào)看到了景象,是她從來(lái)沒有看到的.二、感受月光曲同學(xué)們,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,在美麗的畫面中來(lái)感受月光曲吧.點(diǎn)擊課件?月光曲?音畫賞析下拉菜單中的動(dòng)畫.連貫的動(dòng)畫畫面配以同步的月光奏鳴曲片斷.教師可以朗讀課文中相應(yīng)的文字.三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用這個(gè)傳說(shuō)之所以寫得這么感人,這么富有美感,同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系.引導(dǎo)比照：如果把聯(lián)想局部去掉,看文章會(huì)變得怎么樣？不那么深刻感人.不信,可以讀讀.點(diǎn)擊課件?月光曲?段落分析下拉菜單中的第九自然段.指導(dǎo)讀：

18、讀這類文章時(shí),要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情.指導(dǎo)寫：作文時(shí),不僅要把自己看到的、聽到的寫下來(lái),有時(shí)還要把想到的寫下來(lái).在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,文章就會(huì)更加充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻.四、照應(yīng)前文指點(diǎn)盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是入神沖動(dòng),聽了月光曲是恬靜是陶醉,我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說(shuō)什么？我們幫她說(shuō)出來(lái).貝多芬說(shuō)過(guò),我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,我也是非常幸福的,這時(shí)貝多芬的心情怎么樣,從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很沖動(dòng)？飛奔.貝多芬在這樣一個(gè)秋天的明月夜,走進(jìn)低矮簡(jiǎn)陋的茅屋,為窮兄妹彈了一首又一首,這表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人的同情和愛.這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)本身,同樣是一首很美的?月光曲?,這也表達(dá)了人民對(duì)貝多芬的愛.所以課文用?月光曲?做題目,是很有道理的.五、朗讀全文同學(xué)們,我們?cè)僮x讀課文吧.大家可以跟著錄音小聲讀一次,再大聲讀一次.點(diǎn)擊課件?月光曲?課文閱讀下拉菜單中的課文原文,當(dāng)?shù)谝槐殇浺衾首x完后點(diǎn)擊課件右下角的按鈕,關(guān)閉錄音.六、擴(kuò)展性引導(dǎo)其實(shí),貝多芬逢窮兄妹倆有如中國(guó)的俞伯牙遇鐘子期,月光曲就假設(shè)中國(guó)的高山流水.高山流水覓知音的故事,同學(xué)們可以自己去了解.當(dāng)然