人教版初中化學九年級下冊課題2金屬的化學性質(zhì)word教案(35)

1、課題2金屬的化學性質(zhì)一、教學設(shè)計理念在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的根底上,本課題側(cè)重介紹金屬的化學性質(zhì),重點介紹金屬和氧氣,酸等的反響,以及金屬活動性順序.九年級的學生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的水平,對事物的熟悉正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期,實驗是激發(fā)他們學習興趣的好方法.因此,在本課.題中一我增強學生的主體意識,改良學生的學習方式,將學習的主動權(quán)交給學生.學生在前一階段的學習中已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等在氧氣中反響的實驗,為加深學生的感性熟悉,特意讓學生補做鋁片、銅片與氧氣反應(yīng)的實驗,重點說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反響,但反響的難易和劇烈程度不同,由此也可在一定意義上反響金屬的活

2、潑程度；如鎂、鋁比擬活潑,鐵、銅次之,金屬不活潑.教材的重點放在對金屬活動順序的探究上,采用實驗討論的探究模式,通過對實驗事實的分析,層層誘導,由學生自己歸納得出置換反響的特點,并通過對某些金屬活動性的比擬,進而引出金屬活動性順序.通過練習,使學生能應(yīng)用置換反響和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題,使學生學以致用,“做中學,學中會.為節(jié)省時間,在做金屬與酸的反響時把全班學生分為兩局部,一半做金屬與稀鹽酸反響,一半做金屬與稀硫酸反響.二、教學目標分析知識與技能：(1)知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反響.(2)初步熟悉常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反響,以及與鹽溶液的置換反響,能用置換反

3、響解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題.(3)能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反響進行簡單地判斷,并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題.過程與方法：(1)體驗和學習利用限制實驗條件進行科學探究的方法,學會運用限制實驗條件探究金屬活動性順序.(2)學習通過對實驗現(xiàn)象進行篩選、比照、歸納、分析、進行信息處理,獲取科學結(jié)論的科學方法.情感態(tài)度與價值觀：(1)通過對五彩紛呈的化學現(xiàn)象的觀察,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,開展學習化學的興趣.(2)培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實踐、嚴謹求實的科學精神.(3)了解化學與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系,.提升學生解決實際問題的水平.(4)在有趣

4、的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學知識,體驗到學習的快樂.三、教學重難點：重點：金屬活動性順序的理解和應(yīng)用難點：(1)用置換反響和金屬活動性順序判斷反響能否發(fā)生.(2)用置換反響和金屬活動性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學問題.對實驗事實進行篩選、分析、歸納、綜合等科學方法的建構(gòu).四、執(zhí)教者自我分析：本人對新課標有一定的熟悉和理解,能恰當?shù)奶幚斫滩?正確制定課堂教學目標,根據(jù)教學對象,選用適宜的教學方法,注重學生參與知識結(jié)構(gòu)的過程.五、教學方法分析：實驗探究法；多媒體輔助教學法；小組合作交流、討論、歸納相結(jié)合的教學方法.六、教學準備：多媒體課件、試管、鐐子、酒精燈、堪摒鉗、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀

5、鹽酸、稀硫酸七、教學過程設(shè)計：第一課時師生雙邊活動細目改良意見流程教師活動學生活動設(shè)計意圖問題導入展示：金戒指,黃銅視頻：不法分子以黃銅冒充黃金進行詐騙活動.討論：1.人們?yōu)楹螘袭?.現(xiàn)請你設(shè)一個實驗方案鑒別真假黃金.【小結(jié)】前兩種方法利用的是金屬物理性質(zhì),舟-種方法利用的是金屬的化學性質(zhì).【過渡】要想更好的使用金屬,就需要了解金屬的各種性質(zhì).上節(jié)課我們學習了金屬的物理性質(zhì),本節(jié)課我們來學習金屬的化學性質(zhì).答復：通過測密度；硬度/、同,相互刻回；用火燒“真金不怕火煉,變黑的為黃銅,/、變色的問題導思,激發(fā)學生的學習興趣.培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的水平.預防以后上當受騙,增強防范意識探究活動一：金屬與

6、氧氣反響大家觀察桌面上的鎂條、鋁片、銅片,把這些金屬分別在空氣中加熱,會有什么現(xiàn)象發(fā)生？大家動手做這個實驗.請大家寫出以上反響的化學方程式,請一個同學到黑板上來寫鐵在純氧中點燃能反響嗎？假設(shè)能,寫出反響的化學方程式.學生實驗占燃2Mg+O-2MgO點燃4A1+3O22Al2Q2Cu+O占燃2CuO=點燃3Fe+2Q=Fe3Q通過反響現(xiàn)象判斷產(chǎn)物并能書寫化學方程式.說出實驗現(xiàn)象,看誰觀察細致“真金不怕火煉說明了什么？金屬與氧氣反響的劇烈程度一樣嗎？有什么/、同？說明學生討論金屬的活動性順序：Mg>Al>Fe,Cu>Au通過比照突破難點,并為金屬活動性順序做鋪墊.比：一個同學性格

7、外向,和誰都能來往,表現(xiàn)的設(shè)問什么問題？很活潑；.而小結(jié)實驗說明,大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反響,但反響的難易和劇烈程度是/、同的.如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反響,鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反響,但在高溫時能與氧氣反響.“真金不怕火煉說明金即使在高溫時也不與氧氣反響,根據(jù)上述事實,我們可判斷出這些金屬的活潑程度,即金屬活動性.另一位同學性格內(nèi)向,不太活潑導入鋁的化學性質(zhì)很活潑,為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？學生思考問題導思,激發(fā)興趣,培養(yǎng)理論.聯(lián)系實際、標準表達和綜合分析問題的水平.1.用砂紙打磨鋁條外表,觀【學生討論并答復】聯(lián)系生活,從學介紹過量的察外表顏色艾化【小結(jié)】鎂、鋁在常溫下生熟悉的

8、生活經(jīng)鋁對人體健2.然后將鋁條在空氣中放置就能與氧氣反響.如鋁在驗出發(fā)引入新康的影響,加一會兒,再觀察外表顏色艾空氣中與氧氣反響,其表課,激發(fā)學生的強健康知識化.面生成一層致密的氧化鋁好奇心與求知的教育活動與探究二巡視、指導學生實驗并提供幫助1 .為什么鋁條在打磨前后或放置前后顏色會有變化？在打磨后鋁能接觸到什么物質(zhì)而發(fā)生反響？2 .鋁在空氣中被氧化時分別生成Al203,鋁為什么沒有繼續(xù)被氧化而一直腐蝕下去呢？討論：使用鋁制品應(yīng)注意什么？(Al203)薄膜,從而阻止鋁進一步氧化,因此,鋁具有很好的抗腐蝕性能欲,鼓勵探究激情.感知AI2Q的保護作用并為比擬金屬活動性強弱留下懸念讓學生明白事物的兩

9、面性【設(shè)問】金屬與酸反響現(xiàn)象猜測、假設(shè)、設(shè)計實驗方激發(fā)學生興趣,過渡是否也像金屬與氧氣反響一樣存在差異呢？同學們可以先提出自己的假設(shè),設(shè)計實驗方案,通過實驗來探究這個問題.案.培養(yǎng)學生思維推理水平和實驗設(shè)計水平探究活動三：金屬與稀酸的反響學生分組實驗,四人一組,兩人做金屬與稀鹽酸反響,兩人做金屬與稀硫酸反響【提示】按操作標準進行實驗,認真觀察現(xiàn)象.【巡視、指導實驗】討論:1.如何限制實驗條件？2 .如何應(yīng)用比擬方法？3 .如何收集并記錄實驗信息？A組：金屬與稀鹽酸的反應(yīng)培養(yǎng)實驗操作水平、觀察水平、思維推理水平和同學間的合作使學生通過活動,自己發(fā)現(xiàn)金屬活動性順序,既有所獲,又體驗了成功的快感.獲

10、得科學探究方法：限制變量法,比照實驗法知識延伸：為何實驗室制取氫氣用Zn和稀硫酸,而不用Mg或Cu強調(diào)：鐵與稀鹽酸或稀硫酸反響,生成物中鐵元素為+2價金屬是否有氣體產(chǎn)生,速度如何化學方程式MgZnFeCuB組：金屬與稀硫酸的反應(yīng)金屬是否有氣體產(chǎn)生,速度如何化學方程式MgZnFeCu討論小結(jié)【引導學生進行討論、交流和展示探究結(jié)果】學生進行討論、交流.展示探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強到弱依次為Mg>Zn>Fe>Cu在討論、交流中,吸取別人有益的意見,讓不同的意識在碰撞中相互同化.設(shè)問在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中,哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響？哪些金屬/、能與鹽酸、稀

11、硫酸發(fā)生反應(yīng)？由此你能把金屬分為哪兩類？哪類金屬活潑些？思考、討論并得出結(jié)論.結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響的金屬這兩類.為后面學習金屬活動順序時,為什么會出現(xiàn)氫元素打卜根底.指導閱讀欣賞課本圖8-13金屬與鹽酸反響的比擬.觀看動畫,對照自己的探究反思：驚呀,笑：創(chuàng)設(shè)輕松和諧的探究氣氛,開展學生想象力,將真實事物以“圖景“形式與學生的認知特點協(xié)調(diào)也可以用動漫形式表現(xiàn),效果更好投影過渡大家觀察這幾個化學方程式Mg+2HCl=MgQ+H2T思考,答復：這些反響的特點是：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一培養(yǎng)學生分析問題水平和實事求是的科學態(tài)度.

12、使學生在交流中種化合物.其特點不同于化合反響和分解反響.互相啟發(fā),相互鼓勵,開展和完善自我Zn+h2SO=ZnSO+HaTFe+h2SO=FeSO+hbT請大家從反響物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析,這些反響有什么特點？它與我們學過的化合反響和分解反響的特點是否相同？置換反響：A+BC-AC+B講解由一種單質(zhì)與一種化合物反響,生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反響叫做置換反響.比擬定義表示舉例關(guān)系分解化合置換課堂練習小結(jié)1 .家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長時間盛放酸性食品？2 .不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費者,小明在市場上買了一枚銀元,請你用化學方法幫他鑒別這枚銀元的真假.3 .

13、如何鑒別真假黃金？你能有幾種方法？看誰想的更多練習、穩(wěn)固.聯(lián)系生活,使學生學以致用,能運用置換反響和金屬活動性順序判斷反響能否發(fā)生,解釋某些與生活有關(guān)的化學問題.體會“生活處處有化學.知識延伸：能否用其他溶液如硝酸銀溶液來鑒別？為什么？為后面學習打卜伏筆通過本節(jié)課的學習,你知道了金屬的哪些化學性質(zhì)？你還用哪些收獲或迷惑不解的地方？學生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容.評價自己在本節(jié)課的啟示和收獲.為下節(jié)課進一步得出金屬活動性順序搭臺階布置作業(yè)家庭小實驗：收集幾種金屬,取少量分別放入幾個小玻璃杯中,然后向各個玻璃杯中參加一些醋主要成分是醋酸,仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象.試根據(jù)現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動性的差異.板書

14、設(shè)計課后反思課題2金屬的化學性質(zhì)一、金屬的化學性質(zhì)1、金屬與氧氣的反響上極J,IMBW2Mg+G2MgO上燃jin2Cu+O=2CuO金屬+氧氣金屬氧化物金屬的活動性：Mg>Al>Fe,Cu>Au二、金屬與酸的反響Mg+2HC1=MgQ+HjFe+2HC1=FeC12+HjZn+HSO=r=ZnSO+Hj金屬+酸一金屬化合物,金屬的活動性：Mg>Zn>Fe>Cu4A1+3O22Al2Q點燃3Fe+2O2二Fe3QZn+2HC1=ZnC12+HTMg+H2SQ=MgSGHTFe+H2SO=FeSO+HT三、置換反響：A+BOAC+B新課程標準下的初中化學課堂教學,已經(jīng)不僅是傳授根本知識和技能,更重要的是要通過有效的教學手段,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),促進其提升.因此,教師在觀念上必須真正轉(zhuǎn)變,找準自己在教學過程中的角色；在教學設(shè)計上,要切實以“學生開展為本,利