興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力-2019年文檔

1、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力興趣是點(diǎn)燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在心里因素,是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣,就會(huì)不知疲倦,越學(xué)越愛學(xué).本文以多種方式提出怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.內(nèi)容詳實(shí),切合實(shí)際.興趣是最好的老師；人們常說(shuō),興趣是最好的老師.那么到底什么是興趣一一這位最好的老師呢心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí),探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向.學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力,是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理因素.心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)還證實(shí),一些智能不高但學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,成績(jī)會(huì)大大高于智能高卻沒什么興趣的學(xué)生.所以說(shuō),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是非常重要的,它可以

2、讓英語(yǔ)教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在英語(yǔ)教學(xué)過程中,要注重在聽、說(shuō)、讀寫交際活動(dòng)中開展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平,提升學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流、合作、探究等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng).由此可見,英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性與活動(dòng)性.作為中學(xué)英語(yǔ)教師,首先應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.古人說(shuō)過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰曾說(shuō)過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是一種帶有趨向性的心理特征,在學(xué)習(xí)中起著定向和動(dòng)力的作用.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié).在教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,下面結(jié)合我自己的教學(xué)體驗(yàn)

3、和感受談?wù)勗鯓釉谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,有多種方式：一、教學(xué)的藝術(shù)性1.1 激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心心理學(xué)上講：“興趣和需要有密切的聯(lián)系.興趣的發(fā)生以一定的需要為根底.當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),他必然會(huì)對(duì)有的事物優(yōu)先的給予注意,并且對(duì)它有向往的心情.求知欲和好奇心是學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣,推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力.李政道說(shuō)：“好奇心很重要,有了好奇心,才敢提出問題,教師的責(zé)任在于把學(xué)生的好奇心成功轉(zhuǎn)移到探求科學(xué)知識(shí)上去,使這種好奇心升華為求知欲.也就是在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平,采取適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法.教師在教學(xué)過程中,要通過問題的選擇,提法和安排

4、來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心,問題的提法,安排要有藝術(shù)性,問題的提法不同,會(huì)有不同的效果,要設(shè)法使得提法新奇安排問題既要符合需要,掌握時(shí)機(jī)分寸,又要考慮學(xué)生特點(diǎn).因此,在導(dǎo)入新課,要設(shè)計(jì)新奇問題,如驚奇,迷惑,障礙和矛盾等,我在講?Whenisyourbirthday?時(shí),首先提出:“Whatpresentdoyoulikeforyourbirthday?這樣,首先就能弓I起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課的興趣,展開熱烈的討論,進(jìn)入聽課狀態(tài),課堂效果好.1.2 創(chuàng)造愉快、生動(dòng)、活潑的課堂氣氛學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲是靠教師來(lái)培養(yǎng)的.教師本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)科要熱愛,對(duì)知識(shí)的追求永不滿足,對(duì)學(xué)生應(yīng)有高度的責(zé)任感和使命感,繼而對(duì)學(xué)生才

5、具有強(qiáng)烈的感染力.課堂上,教師是導(dǎo)演教師的教態(tài)、言談舉止都會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)興趣的濃厚與淡薄.因此,教師在課堂上要精神抖擻,要有高度的激情.同時(shí)課堂語(yǔ)言要得體,要以輕松、愉快地心情進(jìn)入課堂氣氛,從而提升課堂效果.1.2.1 運(yùn)用多種教具,采用多媒體教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程就是通過看、聽、說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)的過程.多媒體教學(xué)融看、聽、說(shuō)為一體,使學(xué)生置身于比較真實(shí)的生活,語(yǔ)言環(huán)境中,也為英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)造了無(wú)可比較的條件,運(yùn)用多媒體為學(xué)生,為課堂創(chuàng)設(shè)情景,這樣,一方面防止了教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間單調(diào)、抽象、乏味的口頭交流,取而代之的是生動(dòng)、直觀、形象的視覺效果,從而更好地培養(yǎng)他們說(shuō)英語(yǔ)的水平,另一方

6、面,由此帶來(lái)的效果會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇感,從而大大提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,參與性,把嚴(yán)肅的課堂變成生動(dòng)活潑的場(chǎng)所,讓學(xué)生樂而不疲.1.2.2 音樂、繞口令是營(yíng)造良好教學(xué)氣氛的手段中小學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡唱歌和繞口令.針對(duì)這一特點(diǎn),我盡量多教英語(yǔ)歌曲,和繞口令,借助音樂和繞口令的優(yōu)美旋律和明快節(jié)奏進(jìn)行英語(yǔ)單詞和對(duì)話的教學(xué)、穩(wěn)固.在教學(xué)Whatsthematter?一課時(shí),要求學(xué)生掌握一些關(guān)于感覺的單詞.教學(xué)途中,我播放歌曲“Whatsthematter?屏幕上出現(xiàn)卡通人物并響起優(yōu)美的旋律,使他們不停地讀唱新授的句型,在美妙的歌聲中,學(xué)習(xí)新句型,改變了以往枯燥無(wú)味,機(jī)械記憶的方式,學(xué)生很感興趣.二、

7、教學(xué)目標(biāo)明確,知識(shí)得到應(yīng)用2.1 明確教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣課堂上教師除了本身的示范作用外,還應(yīng)有意識(shí)地去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,逐步形成學(xué)生“在掌握和完成任務(wù)的每一具體階段上,在克服困難的過程中,表現(xiàn)出來(lái)的精神滿足感.因此,教學(xué)目標(biāo)的制定,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)影響很大.實(shí)施過程中,如果目標(biāo)過高,會(huì)使學(xué)生感到“英語(yǔ)難學(xué)或“天生不是學(xué)英語(yǔ)的料,產(chǎn)生畏懼心理,導(dǎo)致毫無(wú)興趣.如果目標(biāo)過低,學(xué)生容易麻痹,認(rèn)為輕而易舉地到達(dá)老師的要求,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)覺得學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,索然無(wú)味,從而使學(xué)生興逐步消失.因此,實(shí)施過程中,目標(biāo)制定難易適中,根據(jù)所教學(xué)生班級(jí)特點(diǎn),能讓大多數(shù)同學(xué)通過一定的努力而實(shí)現(xiàn).只有使學(xué)生在精神

8、上有滿足感,才能產(chǎn)生濃厚的興趣.教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異,增強(qiáng)針對(duì)性,使每一個(gè)學(xué)生都得到最大限度的開展,根本知識(shí)、根本技能目標(biāo)要有強(qiáng)制性,要求每一個(gè)學(xué)生都必須到達(dá),而智能開展目標(biāo)和非智力因素目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生身上是有差異的,所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分分析每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有水平和潛在水平,在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)確立教學(xué)目標(biāo).2.2 學(xué)生學(xué)有所用,提升學(xué)生興趣在學(xué)習(xí)過程中,還要注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái),在具體、真實(shí)的語(yǔ)言情景中得到應(yīng)用.每一位教者或是學(xué)生,如果把英語(yǔ)當(dāng)作一門科學(xué)知識(shí)去教、去學(xué),這不僅會(huì)使知識(shí)得不到活學(xué)活用,而且違背了英語(yǔ)教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的渴求,從而喪失學(xué)習(xí)興趣

9、.因此,學(xué)生在運(yùn)用過程中使知識(shí)得以熟練運(yùn)用、切實(shí)掌握.做到邊學(xué)邊用,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,變被動(dòng)為主動(dòng)3.1 創(chuàng)造成功時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣事實(shí)證實(shí),不斷獲得成功,經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣也不斷的穩(wěn)固和開展,而經(jīng)常挨批評(píng),受斥責(zé)的學(xué)生,其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰減,直至完全喪失.由此看來(lái),興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的,所以,要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的時(shí)機(jī),課堂提問中,教師要講究課堂提問的藝術(shù).提問的巧妙或笨拙,表達(dá)著教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平的上下,制約著教學(xué)進(jìn)度能否推進(jìn),決定著教學(xué)效果的好壞.提問要難易適度,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,不可過淺,以免走

10、過場(chǎng),又不可過難,以防學(xué)生茫然失措,產(chǎn)生畏難情緒,過難的問題就請(qǐng)優(yōu)生答復(fù),較容易的題目,那么要讓希望生答復(fù),當(dāng)學(xué)生在答復(fù)下列問題遇到困難時(shí),教師應(yīng)適時(shí)地,恰到好處地,巧妙地給以啟發(fā)指點(diǎn),讓學(xué)生“跳一跳夠得著,使學(xué)生能夠順利完成任務(wù),難易有別,因人而異,使每一個(gè)學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從而感受到成功的喜悅.3.2 在英語(yǔ)課堂上引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn)以及學(xué)生固有的靈感,把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂是組織教學(xué)的重要場(chǎng)所,更是學(xué)生吸取知識(shí)的主陣地,傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師以“教為主,學(xué)生以聽、練為主,課往往上得枯燥無(wú)味.采用競(jìng)賽教學(xué)法進(jìn)行

11、教學(xué),根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生特點(diǎn),開展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng).課題引入,知識(shí)傳授,歸納方法,穩(wěn)固等嘗試,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性,打破沉悶的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與教學(xué),從“被動(dòng)為“互動(dòng),從“互動(dòng)為“主動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,形成師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組與小組之間,小組與個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng),交流與討論,形成多元網(wǎng)絡(luò)式的互動(dòng),變“要我學(xué)為“我要學(xué)初步形成了自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的格局,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性.置語(yǔ)言學(xué)習(xí)于競(jìng)賽中,引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,活潑課堂氣氛,讓學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑,充滿情趣的學(xué)習(xí)氣氛之中.3.3 培養(yǎng)閱讀理解水平,產(chǎn)生課外閱讀的樂

12、趣中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)在“聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)的根底上,狠抓學(xué)生閱讀理解水平的培養(yǎng).由于在現(xiàn)在的NMET對(duì)閱讀的綜合檢測(cè)有完形填空,短文改錯(cuò)、閱讀分析,單詞填空等題型,大多數(shù)同學(xué)都感到難做.要想提升閱讀理解的綜合運(yùn)用水平,單靠課本提供的材料是不夠的,這就需要我們教師去找一些適合該年級(jí)學(xué)生閱讀的課外閱讀材料,來(lái)充實(shí)平時(shí)的課堂教學(xué).所找材料要短小精悍,新奇有趣,故事性強(qiáng)的文章,使學(xué)生讀時(shí)既能從幽默的故事情節(jié)中得到娛樂,又能開闊視野,提升閱讀理解和運(yùn)用的水平,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,最終使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀產(chǎn)生興趣.熟悉到,只有把知識(shí)掌握好了,各類閱讀理解題就不難了,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心,從學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂趣.四、

13、充分利用課外活動(dòng),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)組成局部,是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,是它的延續(xù)和深化.?新課標(biāo)?實(shí)施建議強(qiáng)調(diào),英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅局限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中.如開設(shè)英語(yǔ)角.在校園某一地方,在規(guī)定的時(shí)間里,有外籍或英語(yǔ)教師組織學(xué)生談天說(shuō)地.可以是老師主講某一件事,學(xué)生可以提問,或就一個(gè)問題進(jìn)行辯論,或者老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間自由交談,談感興趣的話題.英語(yǔ)角為學(xué)生提供了一個(gè)聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的場(chǎng)所.開展課本劇表演等豐富多彩的外語(yǔ)比賽開展課本劇表演等豐富多彩的外語(yǔ)比賽是搞好英語(yǔ)課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一.課本劇的表演能使課外活動(dòng)氣氛活潑,興趣盎然,使

14、學(xué)習(xí)輕松愉快.要將課本內(nèi)容生活化,通過學(xué)生的表演表現(xiàn)出來(lái),將英語(yǔ)知識(shí)與生動(dòng)有趣的表演結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)交流,不但能使學(xué)生很快掌握知識(shí),還可以激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣.通過表演,他們親身體驗(yàn)了教學(xué)內(nèi)容本身,從感知理解到掌握運(yùn)用語(yǔ)言.如對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味的TheSun;theWindandtheRain一課,在pairwork,groupwork中,學(xué)生交流意見,互相提升.在學(xué)生的表演下,課文變得妙趣橫生,使人忍俊不禁,太陽(yáng)的傲慢自大,風(fēng)的不甘示弱,雨的謙虛謹(jǐn)慎,以及頑皮的小孩,讓大家捧腹大笑,同時(shí)對(duì)這個(gè)寓言故事又有了更深刻的理解,課本內(nèi)容在愉快輕松的環(huán)境中被學(xué)生掌握.同樣?農(nóng)夫和蛇?、?丑小鴨?、?神筆馬良?等寓言童話故事和生活小故事,在學(xué)生的表演下惟妙惟肖.表演是對(duì)課文內(nèi)容的升華,在表演中,學(xué)生發(fā)揮想象,融入自己的感受和想法,表達(dá)他們對(duì)課文的理解,在表演中,學(xué)生合作學(xué)習(xí),合作表演,增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了興趣.外語(yǔ)比賽除了課本劇表演之外