人教版三年級上冊(秋天的雨)

1、人教版三年級上冊?秋天的雨?第一課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：黃麗玲2021、10、18上午第三節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語,正確書寫美觀地4個生字.2、品讀課文第二自然段,分層次朗讀,使學(xué)生能從讀順到讀出動態(tài)美再到讀出蘊涵其中的美麗、歡樂和豐收.3、品味課文的語言美,背誦自己喜歡的句子,積累語言.教學(xué)重點：品讀課文第二自然段,分層次朗讀,使學(xué)生能從讀順到讀出動態(tài)美再到讀出蘊涵其中的美麗、歡樂和豐收.教學(xué)難點：體會秋天的雨帶來的歡樂和豐收.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：課前談話：小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪些地方感受到秋天已經(jīng)來到了？指名說想不想看一看秋天的景色？那讓我們一起走進(jìn)秋天的

2、大門吧！秋天的大門里你都看到了什么？指名說一、導(dǎo)入揭題真是一個多姿多彩的季節(jié)！小朋友,你知道這么美麗的秋天是誰帶給我們的呀？聽出示課件下雨！正是那秋天的雨！秋天的雨可美妙、可神奇了,讓我們趕緊去分享這?秋天的雨?吧！引讀課題11秋天的雨板書課題齊讀.秋天的雨教師引讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門翻開了.二、初讀課文1、師范讀秋天的大門里有什么？請翻開書,看著課文,一邊靜靜地聽一邊想象,你仿佛看到些什么又聽到些什么？2、自由讀課文喜歡這秋天的雨嗎？那請你也趕緊輕輕地、美美地讀一讀課文吧,注意生字哦,自己喜歡的句子多讀一讀.3、反應(yīng)詞語和

3、生字.A好,讀得怎樣了？讀好的請看,先帶著拼音自己讀一讀吧！自由讀咱們開列小火車帶大家讀一遍吧！你的輕聲讀得真好聽！開火車帶讀小朋友,讀了之后,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？前面幾個都是輕聲的.我們一起再來讀一遍記住它們！誰有信心不看拼音帶大家讀一遍呢？小老師,你真了不起！指名生帶讀你真行,多音字念得真不錯！小朋友作為名詞時這個字念第四聲“作為動詞時這個字念第一聲“我們一起再把這兩個詞語讀一遍！相信大家都記住了,讓我們一起來讀讀這些詞語吧齊讀B接下來,誰行？出示生字來,同桌先悄悄地讀一讀.這回咱們男女同學(xué)來個比賽吧,女同學(xué)先來-讀得真好聽,男同學(xué)怎樣-男女賽讀難分上下,都讀得很棒！C生字詞語都順利過關(guān)了,相

4、信你的課文一定讀得更棒了,請你再拿起書輕輕地讀讀課文想想你知道了“秋天的雨出示是怎樣的呀？可以把相關(guān)的句子劃一劃！劃好的小朋友輕輕和同桌交流交流.4、交流：我們一起來看看吧！你知道了秋天的雨-我知道了秋天的雨你真會讀！還有補充嗎？你讀出的秋天的雨是怎樣的呀？你還想補充？你來！你真會找,你們都找到了嗎？1秋天的雨,是一把鑰匙.2秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.3秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.4秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了.5秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.那么多小朋友都找到了,瞧讀了課文我們知道了教師引讀前四句：秋天的雨-還有！放大最后一句

5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.師讀后質(zhì)疑：小朋友,請你再反復(fù)讀讀這句話,看看你有什么疑問嗎？生：為什么說秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌？板書：豐收歡樂？是呀？為什么要這么說呢？讓我們趕緊走進(jìn)課文去尋找答案吧！三、品讀課文二自然段1、自由讀思考：請小朋友趕緊輕輕地讀讀這第二自然段,想一想你從哪些句子中感受到了豐收和歡樂呢？可以把你找到的句子劃一劃找好的小朋友讀給同桌聽一聽,說說你讀懂了什么？誰來說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂？2、學(xué)生說后隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：1） 你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇sh

6、an哪扇哪,扇走了夏天的炎熱！A再讀圈圈詞語是這句嗎？還有誰也找了這句話的,請大家也輕輕讀讀看可以圈圈有關(guān)的詞語,想想從這些詞語中讀懂了什么？好了的也可以和同桌交流交流.B交流：我們一起來交流交流吧！你找了哪個詞語？“扇哪扇哪你從這個詞語中讀懂了什么？生可能說：我讀懂了銀杏樹的葉子像小扇子在不停地扇哪扇哪,把夏天的炎熱扇走了.我讀懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了,而是慢慢扇走的.那你能用朗讀來表現(xiàn)這樣的感覺嗎？指名讀我從“小扇子讀懂了銀杏樹的葉子很有趣！你能讀出它那有趣的樣子嗎？指名讀這一把把小扇子“扇哪扇哪有趣啊,你能讀出它那有趣的樣子嗎？一一指名讀你帶著微笑的樣子真可愛！我從“扇走了感受到

7、很涼爽！天氣變涼爽了,不再炎熱了,小朋友你快樂嗎？帶著快樂來讀讀這句話吧！一一你的朗讀給大家都帶來了涼爽呢,謝謝你！出示圖片C小朋友,瞧！喜歡這把小扇子嗎？那你能帶著喜歡來讀讀這句話嗎？指名讀我也十分喜歡它,讓我們一起笑嘻嘻地來讀讀這句話吧！齊讀誰還從另外的句子中感受到了嗎？誰還想說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂？2） 它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽！A誰也找這句的,讀給大家聽聽看？指名讀你這枚楓葉飄得似乎還不夠遠(yuǎn),誰能讀出楓葉飄向遠(yuǎn)方的樣子？再指名讀你的飄哇飄哇讀得真好聽！誰也能這樣來讀讀？再指名讀B火紅的楓葉給我們郵來了涼爽！小朋友,這個“郵字你們

8、能給它找個朋友意思不變來說一說嗎？生可能說：寄飄-你們真會動腦筋！C楓葉因你們的答復(fù)而變得更美了,瞧出示圖片讓我們一起來讀讀這句話吧,相信集體的力量會更出色！齊讀誰還想和大家交流交流你找到的句子？3） 金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋.1A金色的海洋多么壯觀,誰能讀出這份壯觀？指名讀2從這句話里你感受到秋天的雨給我們帶來了什么？指名說豐收的喜悅你真會讀書！B瞧出小圖片田野豐收了,人們的心情怎樣？那你們能帶著這樣的心情一起來讀讀這一段嗎？齊讀誰還想說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂？4橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?A你來讀給大家聽聽？指名讀B你們聽懂了什么？指

9、名說我聽懂了果子非常多/我讀懂了果子已經(jīng)成熟了,急著等人們?nèi)フ?！那你能把它們著急的樣子讀出來嗎？C你擠我碰爭來爭去的樣子樣子多有趣啊,下面就請你來當(dāng)當(dāng)果子擠一擠,碰一碰,想象一下它們當(dāng)時會說些什么？指名說如果你站在果樹下,你又會說些什么呢？指名說瞧出小圖片D你們跟這些果子一樣可愛,誰能笑嘻嘻地來讀讀這句話？指名讀你的表情真不錯,讓我們一起帶著笑臉用朗讀來表達(dá)她們豐收的快樂吧！齊讀4） 菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻pn頻點頭.5A哦,我們一起來看看這句話,誰也想來讀讀？指名讀你把菊花仙子讀得真美！它們快樂極了！/我覺得呀,菊花仙子讀得還不夠美,誰能讀得

10、更好？你也來試試吧？讀得真好聽,老師也忍不住對你頻頻點頭了!B其他的小朋友也試著讀讀這句話吧,看看你都讀懂了什么呀？生可能說：我讀懂了它的顏色很多-頻頻點頭說明它很開心！省略號說明菊花仙子的顏色還有很多很多！你們能再想象著說幾個顏色嗎？指名說C范讀真是太豐富了,我想用朗讀來表現(xiàn)她們的美麗,可以嗎！給我個微笑鼓勵我一下吧！教師范讀,做出頻頻點頭的樣子.誰又忍不住想讀了？咱們的女同學(xué)一起來讀給大家聽聽吧D欣賞圖片后再讀讀得真好聽,菊花仙子也忍不住想來跟你打見見面？瞧出示單張圖片后一起再出示看著你們贊賞的表情,菊花仙子的心里可快樂了,那你又該怎樣來讀讀這句話了呢？指名再讀你真是我們班的朗讀之星！你帶

11、著微笑的樣子真好看！E讓我們一起用美美的朗讀聲來贊美一下我們的菊花仙子吧！讀得真好聽,楊老師也忍不住對你們頻頻點頭了!B小結(jié)：小朋友,剛剛我們交流了第二段中大家各自找的句子,感受到了秋天的雨帶來的歡樂和豐收了嗎？通過學(xué)習(xí)我們還看到了秋天的雨是一位神奇的畫家,它畫出了很多很多的顏色板書：色彩有黃色,有紅色,有金色,有紫色,有一一用一個詞來說真是“五彩繽紛！所以這一段的開頭說到：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.這一自然段都是圍繞一一生這句話來寫的！那我們一起帶著贊美來讀讀這句話吧！時間寬裕的話：下面的幾句話都很美,你有沒有信心把你喜歡的句子讀一讀,背下來那,趕緊試試吧！秋天的雨真是太神奇太美妙了一

12、一四、配樂朗讀1、2自然段它給我們描繪出了一個美麗的秋天,一個充滿著歡樂和豐收的秋天！下面就讓我們拿起書,隨著音樂帶著剛剛的感受一起來讀讀課文的1和2自然段吧！聽大家的朗讀真是一種享受.過渡：秋天雨的除了讓我們在五彩繽紛的顏色中感受到了歡樂和豐收,它還從哪些地方也讓我們感受到了呢！下節(jié)課再繼續(xù)去學(xué)吧！接下來請大家把書放好,我們來練練字！五、指導(dǎo)書寫生字1、自己大聲讀讀這幾個字2、你覺得哪個字比擬難寫？爽3、我們一起來寫寫吧,指導(dǎo)寫“爽的筆順.4記住了嗎？下面請小朋友自己翻開作業(yè)本子對照上面的字寫一寫扇爽郵枚時間過得真快,這節(jié)課就學(xué)到這里,下課！板書：秋歡樂天看色彩豐收的雨教學(xué)反思?秋天的雨?是

13、人教版第5冊中的第11課,這是一篇優(yōu)美的散文.文章名為寫秋雨,實那么寫秋天.秋雨只是作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地用了起來,給我們展現(xiàn)了一個美麗、豐收、歡樂的秋天.整篇課文都是圍繞這個主題來展開的.今天執(zhí)教的是課文的第一課時,主要是從秋天的雨帶來色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂.這一課時的教學(xué)目標(biāo)方面是這樣預(yù)設(shè)的：1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語,正確書寫美觀地4個生字.2、學(xué)習(xí)課文第二自然段,分層次朗讀,使學(xué)生能從讀順到讀出動態(tài)美再到讀出蘊涵其中的美麗、歡樂和豐收.3、品味課文的語言美,背誦自己喜歡的句子,積累語言.這篇課文的語言非常優(yōu)美、意境也很清新,在教學(xué)過程中我借助了多

14、媒體和教師的語言來創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞句子,品讀課文,因此這節(jié)課我主要還是以讀來貫穿全文的,使學(xué)生在讀中有所感悟、有所體驗.由于本次活動側(cè)重在閱讀教學(xué)方面,所以接下來我主要從第二自然段的閱讀教學(xué)設(shè)計這一塊來談?wù)勎业囊恍┫敕ê透惺?課文的第二自然段主要是描寫了“秋天五彩繽紛的色彩,語言文字生動優(yōu)美、朗朗上口.結(jié)合課文特點,我以調(diào)動學(xué)生朗讀興趣為目的,以“你從哪里感受到了歡樂和豐收？為切入點,使“以讀為本這一理念落到實處.具體做法如下：1、直接從語言文字中解讀文本,巧妙抓住重點詞句,通過劃劃相關(guān)的句子、找找有關(guān)的詞語去體會感悟,以悟促讀.我在教學(xué)這段時是一句話一句話進(jìn)行的.但是幾話的開

15、頭都是先問學(xué)生,你從這句話中讀懂了什么或聽懂了什么？圈圈有關(guān)的詞語讀一讀,再交流.這一環(huán)節(jié)在教學(xué)第一句中講得比擬仔細(xì),如：在讀“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了更天的炎熱.這個句子時,我抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會其中的輕柔美與動感美,使學(xué)生喜歡這把有趣的小扇子,進(jìn)而讀出其中的韻味.這一環(huán)節(jié)主要是希望教給學(xué)生讀書的方法,那下面的幾個句子教學(xué)就相比照擬容易了.2、適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,借助想象,借助動作,在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象,以想帶讀,以動帶讀,把句子讀活.如在學(xué)習(xí)“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

16、這個句子時,我讓學(xué)生想象一下果子們在你擠我碰時情景,學(xué)生們一下字活潑了起來,結(jié)合這個情景我又馬上引導(dǎo)想象：說說果子們會說些什么,你站在過樹下的話又會說些什么？這樣一來,句子教學(xué)就不那么薄弱了,由于學(xué)生有了自己的感受,也為后面第二課時教學(xué)水果的香味中理解那句“小朋友的腳常被那香味勾住做了鋪墊.3、恰當(dāng)借助多媒體課件,展現(xiàn)文中的美麗景色,在生動的形象中,以情助讀.學(xué)生通過多種形式、分層次的反復(fù)朗讀,自然而然地感受畫面的色彩美從而進(jìn)一步感悟秋天里洋溢著的歡樂和豐收.這一環(huán)節(jié)最好是放在解讀文本之后,而不要放在之前.這點我正是在上周何芳芳老師的培訓(xùn)中學(xué)會的,也通過自己前面的試教和今天的執(zhí)教比擬之中得到了驗證.如在學(xué)習(xí)“菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻pin頻點頭.這個句子時,我首先是讓學(xué)生自己解讀文本,挖掘文本內(nèi)涵.你從這個句子中讀懂了什么？學(xué)生在思考的過程中應(yīng)該也根據(jù)自己對文本的解讀進(jìn)行了一番想象,緊接著利用多媒體再出示各種菊花的圖片,視覺沖擊后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,這時學(xué)生的讀就又帶有了自己新的感受,理解的全面了,朗讀的層次也就提?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐.所以我在本課教學(xué)時力求以學(xué)生