六年級數(shù)學(xué)教案——《整數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序 》

1、六年級數(shù)學(xué)教案整數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過的運算順序，提高計算能力。2、培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運算的能力。教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過的運算順序，提高計算能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運算的能力。教具準(zhǔn)備：小黑板、電腦課件、長方形紙條。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)運算順序：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中天天都要和數(shù)做朋友，今天老師也帶來了一些數(shù)，看看有哪些數(shù)？出示一組小數(shù)和整數(shù)：.6.9.1.2.56.27.51、復(fù)習(xí)四則運算（1）（學(xué)生口答，老師相機板書：整數(shù)小數(shù)）（2）請你從這幾個數(shù)中選擇兩個數(shù)組成一道算式并且口算出結(jié)果。（

2、學(xué)生口答結(jié)果）（3）問：在我們剛剛口算的算式里，有哪些運算？（學(xué)生口答，教師板書：加法減法乘法除法）這就是我們學(xué)習(xí)過的四則運算，在這四則運算里加法和減法是一級運算(板書)，乘法和除法是二級運算(板書)。2、復(fù)習(xí)四則混合運算順序：（1）請同學(xué)們從這幾個數(shù)中選擇三個或四個數(shù)組成一道綜合算式。（可以運用小括號和中括號）把綜合算式寫在課前準(zhǔn)備的紙條上。（2）教師有針對性的選擇六道算式展示在黑板上。請同學(xué)們把這六道綜合算式分分類。（四人小組討論）（3）學(xué)生匯報，教師整理板書從左往右先算二級運算先算小括號里的（4）每個同學(xué)從第一行的三題中選擇自己喜歡的一道做在練習(xí)紙上。（三名同學(xué)板演，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上

3、。）（5）集體訂正。3、小結(jié)揭題這就是我們今天要復(fù)習(xí)的整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算。那你覺得在計算時應(yīng)該注意些什么？（強調(diào)運算順序）4、復(fù)習(xí)簡便計算：（1）出示（8.1X1.3+8.1X3.7）X5（也是黑板上的最后一道算式）（2）先讓同學(xué)自己完成，比一比誰做的最快。（3）集體匯報：請做的快的同學(xué)來介紹方法。教師強調(diào)：計算時，要認(rèn)真審題，靈活選擇合理的計算方法。5、練習(xí)：7.8+4.3-6.4+1.71.2X2.7X0.5÷4.8（2.5-2.5X0.6）÷418-3÷(2-0.8)一組一題做在練習(xí)紙上，投影儀集體訂正。二、鞏固練習(xí)

4、：同學(xué)們，學(xué)到這里你們有點累了吧？下面我們來做一做身體健康操。第一節(jié)：小嘴巴說一說請你說一說下面各題的運算順序：3.6÷（1.20.5）X50.75÷0.3÷0.53.270.5140.833.6÷0.41.2X5第二節(jié)：小眼睛找一找下面的計算對嗎？0.25X4÷0.25X4=1÷1=17.4X0.65+10.5=0.481+10.5=10.981第三節(jié)：小手做一做1、從21.3與8.75的和里減去0.75，結(jié)果是多少？2、16除以2的商加上3.5。和是多少？第四

5、節(jié)：小腦袋估一估一塊梯形的土地（如圖），它的面積是多少平方米？（先說說大約是幾十平方米，再計算，得數(shù)保留整數(shù)）三、走進(jìn)生活，拓展練習(xí)。其實，在我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，下面就讓我們走進(jìn)生活看一看。五一長假就要到了，我們作為家里的小主人該去超市選購一些食物用來招待客人了。今天媽媽給了你們每人50元錢，你們來到了超市，你們準(zhǔn)備選購哪些食物呢？把你的購物清單寫在練習(xí)紙上。（出示食物的圖片和單價）我們比比誰是最棒的小當(dāng)家！ 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)

6、學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：

7、只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)

8、生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6

9、題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳

10、本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以