倒數(shù)及教學(xué)反思

1、北師大版五年級下冊第三單元倒數(shù)教學(xué)設(shè)計 惠安縣海燕小學(xué) 劉友平教學(xué)內(nèi)容:北師大版五年級下冊第三單元倒數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。 2、過程與方法：進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重點:概括倒數(shù)的意義教學(xué)難點:倒數(shù)的求法，理解“互為”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)題、多媒體課件教學(xué)過程:課前談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來玩一個“芝麻開門”的游戲，好嗎？開門的條件是同學(xué)們能正確回答老師提出的問題，上課專心聽老師講解

2、，積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，大門將為你們敞開，否則就緊緊地鎖住，所有大門打開了，老師將帶你們?nèi)ビ^光旅游,好嗎?一、猜字導(dǎo)入新課。1、猜字探究文字的奧秘?！皡恰弊稚舷骂嵉故鞘裁醋?？（吞）“杏”字上下顛倒又是什么字？（呆）漢字真奇妙啊，把一個字的上下部分顛倒就可能會變成另外一個字，其實，在數(shù)學(xué)王國里也有這種奇妙的現(xiàn)象！2、舉例：比如分子、分母調(diào)換位置就變成了，你也能舉出這樣的例子來嗎？3、指名匯報，并板書4、觀察每組兩個數(shù)有什么特點？（分子和分母顛倒過來，同時板書）5、起名字：能根據(jù)這個特點，給這些數(shù)取個名字嗎？（倒數(shù)）6、板書課題：這節(jié)課我們就一起來研究倒數(shù)。二、理解倒數(shù)的意義1、倒數(shù)有哪些

3、特點呢？（同桌交流討論） 2、全班交流反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個數(shù)的乘積都是1）板書：（乘積是1 ）3、引導(dǎo)說出概念：像這樣乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（同時板書把概念寫完整）4、同學(xué)們齊讀概念后問：這個概念的關(guān)鍵詞是什么？你是怎樣理解的？（乘積是1，互為）5、引導(dǎo)學(xué)生說和互為倒數(shù)，因為×=1，所以和互為倒數(shù)，也就是說是的倒數(shù)，是的倒數(shù)。請學(xué)生根據(jù)黑板上的例子說說誰和誰互為倒數(shù)。6、玩一玩。（認(rèn)為對的就“嘢”一聲，錯的就坐端正。）（1）是倒數(shù)。（ ）（2）和都是倒數(shù)。（ ）（3）的倒數(shù)是。（ ）（4）+=1，是的倒數(shù)。（ ）師生一起喊：芝麻開門！恭喜大家順利敞開第一扇大門。三、求倒數(shù)的

4、方法1、試一試找出的倒數(shù)。學(xué)生完成后，指名回答并說說你是怎樣找到的倒數(shù)的？（分子和分母相互顛倒，或者想這個數(shù)與誰相乘積是1.）2、找出、的倒數(shù)。師生一起喊：芝麻開門！恭喜大家順利敞開第二扇大門。3、整數(shù)有倒數(shù)嗎？如果有又如何求呢？以8為例小組討論一下。小組匯報：怎樣找8的倒數(shù)？（把8看做，然后再把分子和分母調(diào)換位置過來就是。4、說一說：12的倒數(shù)是（ ），100的倒數(shù)是（ ），1的倒數(shù)是（ ），0的倒數(shù)是（ ）（分子和分母調(diào)換位置過來還是，也就是1；也可以想1與1相乘積是1，所以1的倒數(shù)還是1；0與任何數(shù)相乘都不得1，而是得0，所以0沒有倒數(shù)。）師生一起喊：芝麻開門！恭喜大家順利敞開第三扇大門

5、。5、小數(shù)有倒數(shù)嗎？比如0.3（可以把小數(shù)0.3化為分?jǐn)?shù)，然后再調(diào)換分子和分母的位置，就能找到小數(shù)的倒數(shù)了。） 6、找出1.7、0.01的倒數(shù)。7、小結(jié)：如何求一個數(shù)的倒數(shù)？師生一起喊：芝麻開門！恭喜大家順利敞開第四扇大門。四、實踐應(yīng)用，鞏固深化1、看誰學(xué)得最好。的倒數(shù)是（ ）， 2的倒數(shù)是（ ）26的倒數(shù)是（ ）， 500的倒數(shù)是（ ）0.75的倒數(shù)是（ ）， 1.2 的倒數(shù)是（ ）2、小游戲：你推我擋規(guī)則：請你說出一個數(shù)，然后邀請一位同學(xué)說出它的倒數(shù)。3、學(xué)以致用下面長方形的面積都是1，填一填。 （ ） （ ） 4、猜一猜。 小麗今年8歲了，爸爸的年齡是小麗年齡的倒數(shù)的240倍，小麗的爸爸

6、今年多少歲了？師生一起喊：芝麻開門！恭喜大家順利敞開第五扇大門五、欣賞倒影圖片。恭喜你們打開了所有的成功大門，你們一定收獲到了關(guān)于倒數(shù)的很多知識?，F(xiàn)在，讓我們盡情去欣賞那美麗的倒影吧！倒數(shù)教學(xué)反思通過教學(xué)，我感受到教師在教學(xué)中應(yīng)相信學(xué)生的能力，并積極成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者和促進者，教學(xué)中處理好扶與放的關(guān)系。1給學(xué)生獨立思考的時間；相信學(xué)生能具有獨立思考的能力，教學(xué)中每一個問題的提出，要使學(xué)生不是坐等聽別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。2 給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會；當(dāng)學(xué)生有困惑時，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生集體智慧，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決

7、困惑。在教學(xué)中，我對于探求“0和1有沒有倒數(shù)”環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮合作交流的作用，群策群力解決問題。為深入淺出的理解“互為”，我舉例“互為同桌”，“互為朋友”，讓學(xué)生覺得“互為”就在身邊，對于理解關(guān)鍵點，就能引起共鳴。在練習(xí)中，緊緊圍繞關(guān)鍵點設(shè)計了三條判斷練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中明白成為倒數(shù)的條件，缺一不可。3存在的困惑與不足通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生能夠理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，但有少數(shù)學(xué)生對于倒數(shù)的認(rèn)識，僅僅是停留在是不是分子、分母顛倒這一表面形式上，忽略了兩個數(shù)的乘積為1這一本質(zhì)條件，于是他們錯誤的認(rèn)為小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)是沒有倒數(shù)的。后來，雖然大部分學(xué)生通過簡單的交流討論，明白了小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)也是有倒數(shù)的，但是在找倒數(shù)時還是出現(xiàn)了0.