小學數(shù)學人教2011課標版一年級《除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算》教學設(shè)計

1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算教學設(shè)計教學目標：1、讓學生經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法， 掌握商的最高位的書寫位置，掌握四舍五入的試商方法，并用這種方法進行有關(guān)的筆 算；2、引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同，使 學生從實質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別。3、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系 教學重點：提高學生試商、調(diào)商的熟練程度。教學難點：教會學生在用四舍五入法進行試商時更快更靈活地試商和調(diào)商 教學方法：嘗試法、討論法教學活動過程：一、以回顧復習導入新課1.口算。180-30=183-302.筆算367-8=二、新課1.檢查自學情況，了解學生學

2、情。(1)呈現(xiàn)購書的畫面，請學生描述購書的情況。之后，請學生提出問題。(2)對學生學生的自學成果進行了展示，讓學生上臺當“小老師”，講解除法豎式 的寫法。(3)提出疑惑，我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，怎樣想商呢?2.教學用“四舍”法試商。(1) 學生獨立計算。(2) 組織交流。學生有可能用口算答出84除以21商4,此時，肯定學生正確完成了計算，真棒！談話引出試商：問：要想算84里面和幾個21?(3) 師生共同經(jīng)歷試商過程。問：把21看作幾十試商？初商4寫在什么位置？為什么？小結(jié)：教師根據(jù)學生的回答，概括說明：除數(shù)個位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情 況下，可以用“四舍”法

3、把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。3教學用“五入”法試商。420-60=420-59215-30=240-80=240-77（1）接上面的購書情境和問題，弓I出第（2）個實際問題。趙老師帶了196元錢 詞典39元/本童話書28元/本十萬個為什么47元/本分別可以買多少本？還剩多少元？由學生說出算式：196-39196-28196-47（2）嘗試試商，完成計算（教學196-39）。問：想一想把39看作多少來試商？初商是幾？你是怎么想的？（想：40乘幾最接近196?）（3）調(diào)商的方法當初商太大時，我們應減一試商，當初商太小時，我們應該加一再試商。（4） 完成196-28196-47小結(jié)教師概括

4、說明：除數(shù)個位數(shù)是5、6、7、&9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用 “五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位時1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。4引導概括引導學生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍 五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商，當初商太大，依次減一再試商，當 初商太小時，依次加一再試商。三、練習1完成練習十五第2題。請學生獨立填寫。填寫后，組織交流。2改錯。學生先判斷，說說錯誤的原因，改正。3.完成做一做2。四、總結(jié)1.請學生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗初商是否合適？2.教師強調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4,可以把尾數(shù)舍去，

5、把 它看作整十數(shù)來試商。除數(shù)個位上是6、7、8、9的兩位數(shù)，試商時，用“五入”法 把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。初商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積 與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。五、作業(yè)完成教材第76頁練習第1、2題除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法 是人教版四年級數(shù)學上冊第7380頁的教學內(nèi) 容，就這節(jié)課我做如下反思：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，學生以前學習過除數(shù) 是一位數(shù)，商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，對這部分知識有一定的認知。本節(jié)課的教學 設(shè)計能適時地讓學生回憶以前的的知識，特別是除法的筆算方法，通過復習舊知，鞏 固練習除數(shù)是一位數(shù)的除法幫助本節(jié)課有效地完成教學任務(wù)。本

6、節(jié)課的教學重點是確定商的書寫位置，除的順序以及試商的方法，潛移默化理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算 法則，幫助學生解決筆算的算理；難點是試商的方法。本節(jié)課是以計算為主的一節(jié)課， 不但有較強的計算算理知識，還有培養(yǎng)學生正確試商、正確書寫、認真計算的習慣養(yǎng) 成。在教學前就預想到學生可能會出現(xiàn)的錯誤：1、不會試商，不知道商寫在哪一位上;2、被除數(shù)的前兩位如果不夠除（不夠商1）該咋辦；余數(shù)比除數(shù)大了該怎么辦。 由于我課前做了大量的準備，帶著學生可能出現(xiàn)的問題進的教室，有備而去，課上通 過個體板演、獨立練習、小組競賽等教學策略學生獲得了知識，正確掌握了計算的方 法，突破了試商的難點。我認為本節(jié)課有以下優(yōu)點：1

7、、在復習中質(zhì)疑引新。通過出示的復習題學生嘗試做一做，以此來激發(fā)學生的 學習興趣，為本節(jié)課新授也打下了良好的基礎(chǔ)；2、給學生留下充足的探索時間。新課標強調(diào)“以人為本”，發(fā)揮學生的主動性。 本節(jié)課讓學生“試一試”，獨立地找到?jīng)Q絕問題的方法。結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)所找到方法是 多樣的，在這里，教師沒有把本節(jié)課的觀念強加給學生，而是尊重每一位學生的個性 發(fā)展；3、練習設(shè)計有層次、有趣味，練習題的設(shè)計既注重了基礎(chǔ)知識的鞏固，又能引 發(fā)學生積極參與練習，不同的練習方法培養(yǎng)了學生競爭的意識。4、整堂課學生能主動積極參與教學活動當中，分享教學成果，感受數(shù)學給自己 帶來的成功，分享成功的喜悅；本節(jié)課的不足方面：1、 對學生的學力估計過高，少數(shù)學生沒有掌握正確解決問題的方法；2、 不能關(guān)注全體學生，對幾個希望生強化太少；3、 練