小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級《除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法， 掌握商的最高位的書寫位置，掌握四舍五入的試商方法，并用這種方法進(jìn)行有關(guān)的筆 算；2、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同，使 學(xué)生從實(shí)質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生在用四舍五入法進(jìn)行試商時(shí)更快更靈活地試商和調(diào)商 教學(xué)方法：嘗試法、討論法教學(xué)活動(dòng)過程：一、以回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1.口算。180-30=183-302.筆算367-8=二、新課1.檢查自學(xué)情況，了解學(xué)生學(xué)

2、情。(1)呈現(xiàn)購書的畫面，請學(xué)生描述購書的情況。之后，請學(xué)生提出問題。(2)對學(xué)生學(xué)生的自學(xué)成果進(jìn)行了展示，讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“小老師”，講解除法豎式 的寫法。(3)提出疑惑，我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢?2.教學(xué)用“四舍”法試商。(1) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2) 組織交流。學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4,此時(shí)，肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算，真棒！談話引出試商：問：要想算84里面和幾個(gè)21?(3) 師生共同經(jīng)歷試商過程。問：把21看作幾十試商？初商4寫在什么位置？為什么？小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)個(gè)位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情 況下，可以用“四舍”法

3、把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。3教學(xué)用“五入”法試商。420-60=420-59215-30=240-80=240-77（1）接上面的購書情境和問題，弓I出第（2）個(gè)實(shí)際問題。趙老師帶了196元錢 詞典39元/本童話書28元/本十萬個(gè)為什么47元/本分別可以買多少本？還剩多少元？由學(xué)生說出算式：196-39196-28196-47（2）嘗試試商，完成計(jì)算（教學(xué)196-39）。問：想一想把39看作多少來試商？初商是幾？你是怎么想的？（想：40乘幾最接近196?）（3）調(diào)商的方法當(dāng)初商太大時(shí)，我們應(yīng)減一試商，當(dāng)初商太小時(shí)，我們應(yīng)該加一再試商。（4） 完成196-28196-47小結(jié)教師概括

4、說明：除數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、&9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用 “五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位時(shí)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。4引導(dǎo)概括引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍 五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)初商太大，依次減一再試商，當(dāng) 初商太小時(shí)，依次加一再試商。三、練習(xí)1完成練習(xí)十五第2題。請學(xué)生獨(dú)立填寫。填寫后，組織交流。2改錯(cuò)。學(xué)生先判斷，說說錯(cuò)誤的原因，改正。3.完成做一做2。四、總結(jié)1.請學(xué)生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？2.教師強(qiáng)調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4,可以把尾數(shù)舍去，

5、把 它看作整十?dāng)?shù)來試商。除數(shù)個(gè)位上是6、7、8、9的兩位數(shù)，試商時(shí)，用“五入”法 把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。初商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積 與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。五、作業(yè)完成教材第76頁練習(xí)第1、2題除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法 是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第7380頁的教學(xué)內(nèi) 容，就這節(jié)課我做如下反思：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù) 是一位數(shù)，商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，對這部分知識(shí)有一定的認(rèn)知。本節(jié)課的教學(xué) 設(shè)計(jì)能適時(shí)地讓學(xué)生回憶以前的的知識(shí)，特別是除法的筆算方法，通過復(fù)習(xí)舊知，鞏 固練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法幫助本節(jié)課有效地完成教學(xué)任務(wù)。本

6、節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書寫位置，除的順序以及試商的方法，潛移默化理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算 法則，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法。本節(jié)課是以計(jì)算為主的一節(jié)課， 不但有較強(qiáng)的計(jì)算算理知識(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生正確試商、正確書寫、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣養(yǎng) 成。在教學(xué)前就預(yù)想到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤：1、不會(huì)試商，不知道商寫在哪一位上;2、被除數(shù)的前兩位如果不夠除（不夠商1）該咋辦；余數(shù)比除數(shù)大了該怎么辦。 由于我課前做了大量的準(zhǔn)備，帶著學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)的教室，有備而去，課上通 過個(gè)體板演、獨(dú)立練習(xí)、小組競賽等教學(xué)策略學(xué)生獲得了知識(shí)，正確掌握了計(jì)算的方 法，突破了試商的難點(diǎn)。我認(rèn)為本節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)：1

7、、在復(fù)習(xí)中質(zhì)疑引新。通過出示的復(fù)習(xí)題學(xué)生嘗試做一做，以此來激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課新授也打下了良好的基礎(chǔ)；2、給學(xué)生留下充足的探索時(shí)間。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 本節(jié)課讓學(xué)生“試一試”，獨(dú)立地找到?jīng)Q絕問題的方法。結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)所找到方法是 多樣的，在這里，教師沒有把本節(jié)課的觀念強(qiáng)加給學(xué)生，而是尊重每一位學(xué)生的個(gè)性 發(fā)展；3、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有趣味，練習(xí)題的設(shè)計(jì)既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又能引 發(fā)學(xué)生積極參與練習(xí)，不同的練習(xí)方法培養(yǎng)了學(xué)生競爭的意識(shí)。4、整堂課學(xué)生能主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，分享教學(xué)成果，感受數(shù)學(xué)給自己 帶來的成功，分享成功的喜悅；本節(jié)課的不足方面：1、 對學(xué)生的學(xué)力估計(jì)過高，少數(shù)學(xué)生沒有掌握正確解決問題的方法；2、 不能關(guān)注全體學(xué)生，對幾個(gè)希望生強(qiáng)化太少；3、 練