小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級教學(xué)設(shè)計(jì)(6)

1、“解決問題”教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省七臺河市第七小學(xué)宋德梅教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級下冊 2121 頁例 6 6 解決問題。課標(biāo)要求：經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生 活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教材分析：例 6 6 是在學(xué)生初步認(rèn)識減法的意義、能用一一對應(yīng)的方法比較兩個量 的多少的基礎(chǔ)上編排的。 這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決“求一個數(shù) 比另一個數(shù)多幾 （少幾）”的問題。教材先編排了“求一個數(shù)比另一個數(shù) 多幾”的問題，借助畫圖或操作的策略幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 在此基礎(chǔ) 上， 安排了 “求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”用減法解決的問題，并運(yùn)用轉(zhuǎn)化 的數(shù)學(xué)思想，將新

2、問題轉(zhuǎn)化成舊問題加以解決。學(xué)情分析：從已知整體與其中一部分、求另一部分用減法計(jì)算，到比較兩個量相 差多少用減法計(jì)算，是學(xué)生認(rèn)識減法的現(xiàn)實(shí)意義的一一擴(kuò)展，對學(xué)生來說 有一定的困難。本節(jié)課借助畫圖或操作的策略幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，從 而獲得解決問題的思維方法，進(jìn)一步理解用減法計(jì)算的理由。 教學(xué)設(shè)想：教學(xué)活動以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考為目的。 教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. .掌握有效的學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí) 是一個生動活潑的. .主動地和富有個性的過程，注重學(xué)生動手實(shí)踐 . .自主探 索與合作交流相結(jié)合，讓學(xué)生思考 解決問題需要哪幾步？首先知道了什么 然后思考怎樣解決這個問題

3、。最后檢驗(yàn)是否正確。使學(xué)生掌握解決問題的 方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過擺一擺、畫一畫、算一算，把自己的 想法在小組內(nèi)表示出來。大數(shù)分成幾部分？為什么分成兩部分？小組內(nèi)交 流。12-712-7 為什么用減法？ 7 7 表示什么？從大數(shù)中去掉和小數(shù)同樣的的部分， 就是多出的部分。用減法算。必須通過操作、演示、交流，獲得解決問題 的方法。數(shù)學(xué)來源于生活。需要多種感官去感悟，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。 最后完成任務(wù)，解決了問題。教學(xué)目標(biāo)：1 1.使學(xué)生初步學(xué)會比較兩數(shù)多少的方法.2 2.使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)分析推理能力.3 3.經(jīng)歷“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”

4、的問題轉(zhuǎn)化成“求幾比 幾多幾（少幾）”的過程。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會解答“求一個數(shù)比另一個說多幾（少幾）”的應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，了解解題步驟，正確解答。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題口算訓(xùn)練小結(jié)：同學(xué)們對 2020 以內(nèi)退位減法掌握的很好，能夠熟練運(yùn)用多種方法 進(jìn)行計(jì)算。游戲?qū)耄? 1.擺一擺，說一說第一行擺 5 5 個黃色圖片?，F(xiàn)在黃色圖片多嗎？（無法比較）第二行擺 5 5 個綠色圖片，要求是和黃色圖片同樣多。同學(xué)們，邊擺邊想，怎樣擺能讓大家一眼就看出來黃色和綠色圖片同樣多呢？（對應(yīng)）怎樣 眼就發(fā)現(xiàn)甲擺的是同樣多，不用數(shù)就發(fā)現(xiàn)了，甲，你來告訴大家，你是怎么擺的好嗎

5、？2 2 .看大屏幕，你們發(fā)現(xiàn)誰的個數(shù)多呀？小結(jié)：用對應(yīng)的擺法，就能看出誰比誰多，誰比誰少。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。同學(xué)們，我們一起去游樂園看一看吧！（課件出示例6 6）從圖中你得到了哪些信息？二、探索交流，解決問題1.1.根據(jù)這兩個信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？小華比小雪多套中了幾個？小雪比小華少套中了幾個？小華和小雪一 共多少朵？.解決問題需要哪幾步？知道了什么怎樣解答檢驗(yàn)是否正確（板書）我們就用這種方法解決問題。2 2 .一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。好，一個一個問題的解決?？磮D你知道了什么？可以擺一擺、畫一畫、算一算，把你的想法在小組內(nèi)表示出來小組交流提示：思考：A

6、A誰和誰比？B B誰的多，誰的少？C C多的分成幾部分？多的分成幾部分？為什么分成兩部分？效果預(yù)測：這一處，有一半的學(xué)生解決不了，需要小組討論。小組匯報(bào)怎么列算式呢？（ 12-712-7）為什么用減法？小結(jié)：從大數(shù)中去掉和小數(shù)同樣的的部分，就是多出的部分。所以用減 法算。討論：7 7 表示什么？效果預(yù)測：|大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為 7 7 表示小雪套中的個數(shù)。但是算式中的 7 7 表示小華和 小雪同樣多的部分。需要同桌合作交流自己的看法。順著學(xué)生的說法，演示：7 7 表示的是小雪套中的個數(shù)，那 1212 減 7 7 就是 拿走小雪套中的個數(shù)，好，咱們把小雪套中的個數(shù)拿走，能得到小華比小 雪多套中了 5

7、5 個？7 7 除了表示小雪套中的個數(shù)，還表示什么？（小華和小雪同樣多的部分） 把同樣多的部分減掉，剩下的就是什么？（小華比小雪多的部分小結(jié)：求“小華比小雪多套中了幾個？ ”用什么方法計(jì)算？減掉的其實(shí) 是什么部分？（就是去掉小華和小雪同樣多的部分。）剩下的是什么？3.3.小華比小雪多套中 5 5 個，還能表示什么？學(xué)生會說出“小雪比小華少套中 5 5 個?！?|咦，這是剛才誰提的問題的答案呀？這兩個問題從問法上來說，一樣 嗎？但答案呢？ 一樣。這是為什么呢？效果預(yù)測：個別學(xué)生不明白，看圖演示，就能迎刃而解。小華比小雪多套中幾個就是小雪比小華少套中幾個。說法不一樣，但 意思是一樣的。那么求“小華

8、比小雪多套中幾個”也就是求什么？求“小 雪比小華少套中幾個？ ”其實(shí)也是求什么？怎么列式？ 12-7=512-7=5 （朵）那這里的 7 7 表示什么呢？也是小華和小雪同 樣多的部分？哦，求甲比乙多幾和乙比甲少幾，其實(shí)都用什么方法解決？這樣的問 題減掉的部分都是哪一的部分？求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題。這樣的問題用什么方法解決？減法。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1 1、2121 頁做一做：提示：兔比羊多幾只其實(shí)就是問羊比兔少幾只？ 課堂作業(yè)：1.1.工人們摘草莓。上午摘了 1313 箱，下午摘了 8 8 箱 上午比下午多摘了幾箱?_ （）（）口答：上午比下午多摘了（）箱。2.2.小松鼠采松果。小灰有 1717 個松果。小黑有 5 5 個。小白有 8 8 個小灰比小白多幾個？_ （）（）口答：小灰比小白多（）個。3.3.爸爸今天收了 7 7 棵白菜，1414