《克和千克》說課設計

1、克和千克說課設計列寧小學 鄒詠梅一、教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）第六單元“克和千克”第1課時。二、教材分析“克和千克”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內容。本節(jié)課是學生對質量位的初步認識，也是為后面“噸”的教學奠定基礎。克和千克是兩個基本的質量單位，它不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。三、學情分析學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量概念，但是對質量單位還缺乏理性認識。四、教學目標知識目標：在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念；知道1千克=1000

2、克。能力目標：在建立質量概念的基礎上，培養(yǎng)學生的估測意識和判斷能力，使學生學會用盤秤稱物品。情感目標：培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神五、重點難點教學重點：使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念；知道1千克=1000克。教學難點：建立1克和1千克的質量概念。六、教法學法教法：情境教學法、啟發(fā)式教學、直觀教學學法：操作探究、合作學習七、教學準備教師準備： 課件、 袋裝千克的手拉面、1臺盤秤、兩個500克的菠蘿、一個1千克的西瓜學生準備：每組1袋1千克的手拉面、1千克的蘋果、一包不足1千克的大米、一包2千克的桔子、二分的硬幣、1克的茶包、圖釘、扣子等八、教學過程（一）創(chuàng)設

3、情境，激趣導入1、情境導入 我創(chuàng)設了一個去長勝街超市購物的情境，讓學生自由選擇商品?！窘處燑c擊課件，出示各種商品】然后提問：從這些商品的包裝上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、揭示課題學生匯報完，我引出課題，板書：克和千克。并作出說明：在生活中常用“g”表示克，“kg”表示千克。3、認識各種秤課件展示幾種常用的秤，并著重給學生講一講盤秤的組成及用法。【設計意圖】本環(huán)節(jié)中情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生的學習興趣，同時通過提問引導，讓學生迅速進入課堂。（二）體驗操作，獲取新知1、感知1克和1千克首先我讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受1克有多重，再估一估物品袋中哪些物品約重1克。然后讓學生掂一掂一袋手拉面，感受1千克有多重

4、，再估一估物品袋中哪些物品約重1千克。最后請每個小組代表匯報各組找到的物品及他們的方法。為了驗證學生的估測是否準確，我先示范稱一稱那袋蘋果，再請其他同學嘗試著稱一稱其他物品?！驹O計意圖】這個活動既讓學生的動手能力得到培養(yǎng)，也讓學生明確：要知道物品有多重，最科學的測量方法就是用秤稱一稱。在這一系列的活動之后學生心中已經(jīng)初步建立了1克和1千克的概念。2、克和千克的關系先出示一個1千克西瓜和兩個500克菠蘿比體重的故事?！军c擊西瓜】很快有學生會想出“掂一掂”、“稱一稱”的方法。再請幾位同學來演示自己的方法，并得出結論：有的會說1千克的西瓜重一些；有的會說兩個500克的菠蘿重一些；更有的會說它們一樣重

5、?！澳敲淳烤鼓膫€答案是正確的呢？老師把這個難題交給天平吧！”【課件展示】終于學生們發(fā)現(xiàn)：兩個500克的菠蘿和1千克的西瓜是一樣重。師生由此推出：1千克=1000克。【設計意圖】這個故事再次激發(fā)了學生的學習興趣與探究欲望。通過讓學生自己想辦法比較1千克和兩個500克的大小，學生體會到了自主探究的樂趣。同時，本環(huán)節(jié)充分地體現(xiàn)了教學中學生的主體性和教師的主導性。（三）應用拓展，鞏固提高第一題，考查學生是否掌握了認讀盤秤上的質量的方法。第二題，考查學生對“克”和“千克”的概念的把握。第三題，要求學生應用“1千克=1000克”進行單位間的換算，從而比較出大小。第四題，要求學生排除思維上的干擾信息，正確思

6、考問題。【設計意圖】這四道習題圍繞本節(jié)課的教學目標，由易到難，培養(yǎng)了學生運用所學知識解決問題的能力。通過習題的訓練，鞏固所學知識，更讓學生體會到成功的喜悅。（四）總結提升，課后實踐考慮到本班學生的語言表達能力不是很強，最后我采用“填空”的形式，師生一起總結本課的學習內容。并且布置一項“課后實踐”的任務，讓學生再次去感受生活中的數(shù)學。九、教學反思本節(jié)課的學習結束了，但是我對本節(jié)課的教學卻沒有結束，因為我需要反思我的教學過程。上完這節(jié)課，我思考了很多。我覺得在這節(jié)課中我的成功之處在于始終關注生活與數(shù)學的聯(lián)系。例如：新課伊始，我從生活實際出發(fā)，自創(chuàng)購物情境，并讓學生回憶生活中的購物情景?？紤]到學生實

7、際購物時不僅看到了商品的質量，還有價格等等，我著重顯示了各種商品的質量。這樣做不僅讓學生對本課的學習內容產生親切感，而且也能迅速進入新課。由于生活中在購買一些沒有質量標注的商品，如米、油、魚、肉等，常會用到秤。因此在導入新課后介紹了幾種常用的秤，并讓學生知道：磅秤一般用于稱比較重的物品，常用“千克”作單位；天平一般用于稱比較輕的物品，常用“克”作單位。又如：感知1克和1千克有多重時，我讓學生掂一掂各種生活物品，把抽象的數(shù)學概念與具體的生活表象聯(lián)系起來，從而建立起1克和1千克的概念。另外，我在本節(jié)課中還非常注重提高體驗活動的有效性。一方面，我精心選擇學習材料。有的材料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克一樣重，讓學生在比較中進一步加深對1千克的印象。另一方面，我采用小組成員合理分工、“靜靜感受