公文寫作常見錯(cuò)誤解析綜述

1、12n（一）（一）什么是公文什么是公文n公文，全稱公文，全稱公務(wù)文書公務(wù)文書，是指行政機(jī)關(guān)、社會(huì)，是指行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和團(tuán)體和企事業(yè)單位企事業(yè)單位在管理活動(dòng)或處理公務(wù)活在管理活動(dòng)或處理公務(wù)活動(dòng)中產(chǎn)生的，按照嚴(yán)格的、法定的生效程序動(dòng)中產(chǎn)生的，按照嚴(yán)格的、法定的生效程序和規(guī)范的格式制定的具有傳遞信息和記錄作和規(guī)范的格式制定的具有傳遞信息和記錄作用的載體。用的載體。一、公文寫作常識(shí)一、公文寫作常識(shí)3（二）公文的種類（二）公文的種類n寫作分兩類，一類是文學(xué)創(chuàng)作文學(xué)創(chuàng)作，另一類是實(shí)用寫實(shí)用寫作作，即應(yīng)用文寫作應(yīng)用文寫作。公文是應(yīng)用文的一種。n狹義公文狹義公文的指稱范圍包括通用公文和專用公文。 n廣義公

2、文廣義公文的指稱范圍包括機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各種文件、電報(bào)、報(bào)表、會(huì)議文件、調(diào)查資料、記錄、登記表冊(cè)等。見得最多、用得最多的包括：工作匯報(bào)、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、工作方案、調(diào)查報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話、致辭演講、規(guī)章制度、經(jīng)驗(yàn)事跡、入黨入團(tuán)志愿書、心得體會(huì)。 4（三）學(xué)習(xí)公文寫作的重要性（三）學(xué)習(xí)公文寫作的重要性n公文寫作是公職人員的基本功。公文寫作是公職人員的基本功。 n公文寫作是實(shí)現(xiàn)自我的重要一環(huán)。公文寫作是實(shí)現(xiàn)自我的重要一環(huán)。 n公文寫作是整合組織資源的重要手段。公文寫作是整合組織資源的重要手段。 5（四）常用公文的寫作模式（四）常用公文的寫作模式n公文正文公文正文的基本內(nèi)容模塊一般來說有五個(gè)，

3、即“依據(jù)”、“目的”、“文種承啟語”、“事項(xiàng)” 、“要求”。 n“依據(jù)依據(jù)” 是何以會(huì)寫這一篇公文的理由、根據(jù)，為公文制作的出發(fā)點(diǎn)，按邏輯關(guān)系，排首位。n“目的目的” 表明動(dòng)機(jī)，以依據(jù)為前提，在依據(jù)之后。n“文種承啟語文種承啟語”，為達(dá)到目的而采取哪些具體措施、方法和意見而“啟示”下文的“事項(xiàng)”。n“事項(xiàng)事項(xiàng)”。公文的核心核心，是公文制作者圍繞或根據(jù)主旨而展開的內(nèi)容、敘述的情況、分析的問題、提出的做法、措施或執(zhí)行的方案等一類內(nèi)容。n “要求要求”。針對(duì)事項(xiàng)而發(fā)，需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)、提示，或?yàn)槁鋵?shí)具體的做法而發(fā)出希望及號(hào)召等。6（四）常用公文的寫作模式（四）常用公文的寫作模式n舉例舉例n關(guān)于表彰袁漢

4、輝同學(xué)和華師大附中等單位的決定關(guān)于表彰袁漢輝同學(xué)和華師大附中等單位的決定 n各市、縣、自治縣人民政府，省府直屬單位： n 袁漢輝同學(xué)在第34屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中獲得金牌，為廣東省爭(zhēng)了光。為表彰袁漢輝同學(xué)及華師大附中等單位的突出成績(jī)，為促進(jìn)我省的數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)青少年熱愛科學(xué)、勇于進(jìn)取的精神，省人民政府決定：n(一)給予袁漢輝同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金一萬元； n(二)給予華師大附中和中山市教委頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金各五千元； n(三)給予省數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)和廣東省數(shù)學(xué)奧林匹克業(yè)余學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金各五千元。n希望袁漢輝同學(xué)和受表彰的單位，戒驕戒躁，再接再厲，爭(zhēng)取更大成績(jī)。 n廣東省人民政府 n二一年六月

5、二日7（五）公文寫作的內(nèi)容要求1 1、主題鮮明。、主題鮮明。2 2、觀點(diǎn)正確。、觀點(diǎn)正確。3 3、內(nèi)容完整。、內(nèi)容完整。4 4、理解政策準(zhǔn)確到位。、理解政策準(zhǔn)確到位。是否與現(xiàn)行政策法是否與現(xiàn)行政策法規(guī)相一致；是否參照本機(jī)關(guān)以往政策規(guī)定；規(guī)相一致；是否參照本機(jī)關(guān)以往政策規(guī)定；政策規(guī)定是否可行。政策規(guī)定是否可行。5 5、制定措施切實(shí)可行。、制定措施切實(shí)可行。6 6、材料選用典型恰當(dāng)。、材料選用典型恰當(dāng)。8(五)公文寫作的內(nèi)容要求n標(biāo)題。標(biāo)題。要求簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)主題，文種正確n正文。正文。1.開頭，要點(diǎn)明主旨，對(duì)主題進(jìn)行概述，評(píng)價(jià)，讓閱文者對(duì)主題事項(xiàng)有個(gè)基本判斷。n2.以一定的邏輯關(guān)系分段表述主題事項(xiàng)。

6、a以時(shí)間為序，b以空間為序，c以主題事項(xiàng)的結(jié)構(gòu)為序，d以主題事項(xiàng)的輕重緩急為序。n3.每段要有小標(biāo)題，概述本段內(nèi)容，簡(jiǎn)潔、新穎、恰當(dāng)、盡量“對(duì)仗工整”，字?jǐn)?shù)相當(dāng)，讓閱文者一目了然。n4.敘事。一般采用“觀點(diǎn)（或要求）+情況+數(shù)據(jù)”，用情況、數(shù)據(jù)說明觀點(diǎn)， “解答”為什么、怎么樣。最好的辦法是“上面問什么、我就答什么，上面怎么問，我就怎么答”。n5.不重復(fù)觀點(diǎn)和重復(fù)使用事例。n6.善于歸類。不串用材料、事例，不要將大小事項(xiàng)進(jìn)行平行排列。9（六）公文寫作的語言要求n基本要求：基本要求：莊重、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、得體。莊重、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、得體。所謂莊重不隨便，準(zhǔn)確不含糊，簡(jiǎn)明不冗贅，平所謂莊重不隨

7、便，準(zhǔn)確不含糊，簡(jiǎn)明不冗贅，平實(shí)不華麗，得體不破格。此外，要注意公文用語實(shí)不華麗，得體不破格。此外，要注意公文用語與文種的統(tǒng)一和諧。如：下行文多用與文種的統(tǒng)一和諧。如：下行文多用“要要求求”“”“要要”“”“必須必須”“”“務(wù)必務(wù)必”“”“一定一定”“”“不得不得”等；上行文多用等；上行文多用“請(qǐng)請(qǐng)”“”“敬請(qǐng)敬請(qǐng)”“”“希?！?“擬擬”等；等；平行文多用平行文多用“貴貴”“”“望望”“”“盼予盼予”等。又如：等。又如：“請(qǐng)示請(qǐng)示”結(jié)尾多用結(jié)尾多用“當(dāng)否，請(qǐng)批示當(dāng)否，請(qǐng)批示”；“報(bào)告報(bào)告”結(jié)尾多用結(jié)尾多用“特此報(bào)告特此報(bào)告”或或“專此報(bào)告專此報(bào)告”；“通知通知”結(jié)尾多用結(jié)尾多用“特此通知，請(qǐng)遵

8、照?qǐng)?zhí)行特此通知，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行”；“函函”結(jié)結(jié)尾多用尾多用“敬請(qǐng)函復(fù)敬請(qǐng)函復(fù)”等。等。10（七）公文寫作的形式要求（七）公文寫作的形式要求n（1 1）文種正確。）文種正確。n（2 2）格式規(guī)范。）格式規(guī)范。n（3 3）形式（結(jié)構(gòu)、句式、段式）協(xié)調(diào)。）形式（結(jié)構(gòu)、句式、段式）協(xié)調(diào)。n（4 4）排版規(guī)范。總的原則是形式必須服）排版規(guī)范。總的原則是形式必須服從于內(nèi)容的需要。從于內(nèi)容的需要。11（八）公文寫作的方法要求 （一）同中求異。（一）同中求異。重復(fù)性是公文的一大特點(diǎn)，重復(fù)性是公文的一大特點(diǎn)，特別是一些常規(guī)性的工作，難免要年年發(fā)文。即特別是一些常規(guī)性的工作，難免要年年發(fā)文。即使寫同樣內(nèi)容的公文，也要

9、采用不同的寫法、不使寫同樣內(nèi)容的公文，也要采用不同的寫法、不同的表達(dá)方式，同的表達(dá)方式，力求特色。力求特色。 （二）穩(wěn)中求變。（二）穩(wěn)中求變。格式化是公文的特點(diǎn)，但格式化是公文的特點(diǎn)，但決不能認(rèn)為公文就是決不能認(rèn)為公文就是“八股文八股文”，所有公文都是，所有公文都是“三段論三段論”。公文當(dāng)然不可能像文學(xué)作品那樣靈。公文當(dāng)然不可能像文學(xué)作品那樣靈活多樣，但從語言到結(jié)構(gòu)、從形式到內(nèi)容、從格活多樣，但從語言到結(jié)構(gòu)、從形式到內(nèi)容、從格式到方法，都應(yīng)穩(wěn)中求變，要在遵循公文寫作基式到方法，都應(yīng)穩(wěn)中求變，要在遵循公文寫作基本規(guī)律的前提下，靈活運(yùn)用多種方法，不斷賦予本規(guī)律的前提下，靈活運(yùn)用多種方法，不斷賦予其

10、新的變化，其新的變化，寫出新意。寫出新意。12（八）公文寫作的方法要求n（3 3）換位思考）換位思考。特定性也是公文的一個(gè)特點(diǎn)，特定性也是公文的一個(gè)特點(diǎn)，這種特定性包括作者與閱者的特定性，是其他文這種特定性包括作者與閱者的特定性，是其他文種所不具備的。因此，行文時(shí)要充分進(jìn)行換位思種所不具備的。因此，行文時(shí)要充分進(jìn)行換位思考，既要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，又要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的智考，既要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，又要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的智囊，從領(lǐng)導(dǎo)的囊，從領(lǐng)導(dǎo)的角度、高度、深度角度、高度、深度來考慮問題，作來考慮問題，作出決策；既要從上級(jí)的層面具有全局性、前瞻性出決策；既要從上級(jí)的層面具有全局性、前瞻性地作出部署、提出要求，又要

11、從下級(jí)的層面充分地作出部署、提出要求，又要從下級(jí)的層面充分考慮各個(gè)單位的具體情況和執(zhí)行過程中的可操作考慮各個(gè)單位的具體情況和執(zhí)行過程中的可操作性，以避免性，以避免“一刀切，瞎指揮一刀切，瞎指揮”。13（八）公文寫作的方法要求（4 4）形神統(tǒng)一。）形神統(tǒng)一。如果說散文的特點(diǎn)是如果說散文的特點(diǎn)是“形散而神形散而神不散不散”，那么，公文的特點(diǎn)就是，那么，公文的特點(diǎn)就是“形正神聚形正神聚”，公文不僅神不能散，形也不能散。具體來說，公公文不僅神不能散，形也不能散。具體來說，公文的文的“形形”集中體現(xiàn)為寫作體例規(guī)范、編輯排版集中體現(xiàn)為寫作體例規(guī)范、編輯排版規(guī)范和文法語法規(guī)范，公文的規(guī)范和文法語法規(guī)范，公文

12、的“神神”集中體現(xiàn)為集中體現(xiàn)為政策性、思想性和經(jīng)驗(yàn)性。政策性、思想性和經(jīng)驗(yàn)性。“公文的形式，就相公文的形式，就相當(dāng)于人的外表，不僅要有勻稱的身材，還要有合當(dāng)于人的外表，不僅要有勻稱的身材，還要有合適的著裝。適的著裝?！?“” “公文的精髓，就相當(dāng)于人的靈公文的精髓，就相當(dāng)于人的靈魂，不僅要有自身凈化作用，還要有對(duì)他人的感魂，不僅要有自身凈化作用，還要有對(duì)他人的感化作用?；饔谩！?4（九）幾種常見公文的寫法n會(huì)議通知的要素會(huì)議通知的要素n會(huì)議主題。會(huì)議主題。n會(huì)期及開始時(shí)間（月、日、星期，上、下午或晚會(huì)期及開始時(shí)間（月、日、星期，上、下午或晚上幾時(shí)）。上幾時(shí)）。n地點(diǎn)。地點(diǎn)。n參加會(huì)議人員范圍

13、。參加會(huì)議人員范圍。n其他事項(xiàng)。（對(duì)參會(huì)人員的要求，車輛、住宿安其他事項(xiàng)。（對(duì)參會(huì)人員的要求，車輛、住宿安排、費(fèi)用、材料準(zhǔn)備、籌辦會(huì)議的聯(lián)系單位等）排、費(fèi)用、材料準(zhǔn)備、籌辦會(huì)議的聯(lián)系單位等）。15（九）幾種常見公文的寫法n綜合性匯報(bào)的寫法綜合性匯報(bào)的寫法n工作報(bào)告工作報(bào)告主要分階段性工作的綜合報(bào)告綜合報(bào)告和對(duì)專項(xiàng)工作的專題報(bào)告。專題報(bào)告。n標(biāo)題。標(biāo)題。事由加文種，如關(guān)于2011年上半年工作情況的報(bào)告；報(bào)告單位、事由加文種，如郴州市第二人民醫(yī)院關(guān)于2010年度工作情況的報(bào)告。n正文正文。把握三點(diǎn)：（1）開頭開頭，概括說明全文主旨，開門見山，起名立意。將一定時(shí)間內(nèi)各方面工作的總情況，如依據(jù)、目的，

14、對(duì)整個(gè)工作的估計(jì)、評(píng)價(jià)等作概述，以點(diǎn)明主旨。（2）主體主體，內(nèi)容要豐富充實(shí)。作為正文的核心，將工作的主要情況、主要做法，取得的經(jīng)驗(yàn)、效果等，分段加以表述，要以數(shù)據(jù)和材料說話，內(nèi)容力求既翔實(shí)又概括。(3)結(jié)尾結(jié)尾，要具體切實(shí)。寫工作上存在的問題，提出下步工作具體意見。最后可寫“請(qǐng)審閱”或“特此報(bào)告”等語作結(jié)尾。16（九）幾種常見公文的寫法n專題報(bào)告的寫法專題報(bào)告的寫法n標(biāo)題。標(biāo)題。由事由、文種組成，如關(guān)于我院“三好一滿意”活動(dòng)開展情況的的報(bào)告。有的報(bào)告標(biāo)題也可標(biāo)明發(fā)文機(jī)關(guān)。標(biāo)題要明顯反映報(bào)告專題事由，突出其專一性突出其專一性。n正文正文?？刹捎谩叭问饺问健苯Y(jié)構(gòu)法。以反映情況為主的專題工作報(bào)告

15、主要寫情況、存在的問題、今后的打算和意見；以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為主的專題工作報(bào)告主要寫情況、經(jīng)驗(yàn)，有的還可略寫不足之處和改進(jìn)措施；因工作失誤向上級(jí)寫的檢查報(bào)告主要寫錯(cuò)誤的事實(shí)、產(chǎn)生錯(cuò)誤的主客觀原因、造成錯(cuò)誤的責(zé)任、處理意見及改進(jìn)措施等。n結(jié)尾結(jié)尾。通常以請(qǐng)審核、請(qǐng)審示等語作結(jié)。 17（九）幾種常見公文的寫法n述職報(bào)告的寫法n（一）標(biāo)題n直稱式。如述職報(bào)告n公文式。任職時(shí)限+任職名稱+文種名稱n文章式。例：我是如何開展黨務(wù)工作的某某單位黨委書記的述職報(bào)告n（二）署名。（或：職務(wù)+署名）n（三）主送單位和稱謂。n（四）正文。1.述職時(shí)限、主要職責(zé)范圍。2.履行職責(zé)的自我評(píng)價(jià)（實(shí)績(jī)）3.經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問題和教訓(xùn)。

16、4今后的打算、決心，建議。n（五）落款（署名+日期）18（九）幾種常見公文的寫法n致辭的基本寫法n祝賀+感謝+（意義）希望n過去+現(xiàn)在+將來（昨天、今天、明天）19 二、公文寫作的常見錯(cuò)誤二、公文寫作的常見錯(cuò)誤 1.公文制作程序中的常見錯(cuò)誤：公文制作程序中的常見錯(cuò)誤： （1 1）文牘主義，不需發(fā)文的非發(fā)文。）文牘主義，不需發(fā)文的非發(fā)文。 （2 2）當(dāng)審核的不審核。審核程序倒錯(cuò)，）當(dāng)審核的不審核。審核程序倒錯(cuò)，“文文件倒流件倒流”。 （3 3）該會(huì)簽的不會(huì)簽。）該會(huì)簽的不會(huì)簽。 （4 4）忽略校對(duì)程序。）忽略校對(duì)程序。 20二、公文寫作的常見錯(cuò)誤二、公文寫作的常見錯(cuò)誤n2.公文內(nèi)容中的常見錯(cuò)誤：

17、公文內(nèi)容中的常見錯(cuò)誤： （1 1）一文多事。）一文多事。 （2 2）文不對(duì)題。）文不對(duì)題。 （3 3）前后矛盾。）前后矛盾。 （4 4）違背政策。）違背政策。 （5 5）操作性不強(qiáng)。）操作性不強(qiáng)。 21二、公文寫作的常見錯(cuò)誤二、公文寫作的常見錯(cuò)誤3.3.公文語言使用中的常見錯(cuò)誤：公文語言使用中的常見錯(cuò)誤：n（1）意思表達(dá)不夠準(zhǔn)確，容易使人產(chǎn)生歧義。）意思表達(dá)不夠準(zhǔn)確，容易使人產(chǎn)生歧義。 不規(guī)范簡(jiǎn)稱，褒貶不不規(guī)范簡(jiǎn)稱，褒貶不辨，語序不當(dāng)，不確定詞的使用不當(dāng)。辨，語序不當(dāng)，不確定詞的使用不當(dāng)。n（2）文字不精練，口語話，語言或語意重復(fù)，使用描述性甚至抒情、）文字不精練，口語話，語言或語意重復(fù)，使用

18、描述性甚至抒情、夸張式語言?？鋸埵秸Z言。 “目的目的+結(jié)果結(jié)果+目的目的”n（3）套話空話連篇累牘。頭重腳輕，）套話空話連篇累牘。頭重腳輕，下筆千言，離題萬里。下筆千言，離題萬里。n（4）專業(yè)術(shù)語運(yùn)用不當(dāng)。）專業(yè)術(shù)語運(yùn)用不當(dāng)。如如“國(guó)家特殊津貼國(guó)家特殊津貼”應(yīng)為應(yīng)為“國(guó)務(wù)院特殊津國(guó)務(wù)院特殊津貼貼”；“博士學(xué)位授權(quán)單位博士學(xué)位授權(quán)單位”應(yīng)為應(yīng)為“博士學(xué)位授予單位博士學(xué)位授予單位”；“黨委黨委的戰(zhàn)斗堡壘作用的戰(zhàn)斗堡壘作用”應(yīng)為應(yīng)為“黨委的政治核心作用黨委的政治核心作用”或或“黨支部的戰(zhàn)斗黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用堡壘作用”，等等。，等等。n（5）數(shù)字不夠準(zhǔn)確。二）數(shù)字不夠準(zhǔn)確。二0一一0年六月三日。一、

19、（一）、年六月三日。一、（一）、1、（、（1）n（6）開頭結(jié)尾不夠精練。）開頭結(jié)尾不夠精練。開頭過多，開頭過多， 頭重腳輕，頭重腳輕，“為了為了”“在在下下”一大串。一大串。結(jié)尾重復(fù)開頭內(nèi)容。（標(biāo)準(zhǔn)：虎頭、豹尾、水蛇腰）結(jié)尾重復(fù)開頭內(nèi)容。（標(biāo)準(zhǔn)：虎頭、豹尾、水蛇腰）n（7）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確。）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確。 一逗到底。一逗到底。分號(hào)誤用。如：具體列舉項(xiàng)分號(hào)誤用。如：具體列舉項(xiàng)目時(shí)，如用括號(hào)形式加以標(biāo)注，句末宜用句號(hào)（不用括號(hào)標(biāo)注時(shí)宜目時(shí)，如用括號(hào)形式加以標(biāo)注，句末宜用句號(hào)（不用括號(hào)標(biāo)注時(shí)宜用分號(hào)）；用分號(hào)）；“一是一是”“二是二是”句式。如果都只是一句話，之間句式。如果都只是一句話，之間宜用分

20、號(hào)（如果都是一段話，宜用句號(hào)）。宜用分號(hào)（如果都是一段話，宜用句號(hào)）。 22二、公文寫作的常見錯(cuò)誤二、公文寫作的常見錯(cuò)誤4.公文寫作形式上的常見錯(cuò)誤：公文寫作形式上的常見錯(cuò)誤： （1 1）文種混淆。）文種混淆。比較常見的是把比較常見的是把“請(qǐng)示請(qǐng)示”“”“報(bào)告報(bào)告”與與“申請(qǐng)申請(qǐng)”混淆；把混淆；把“匯報(bào)匯報(bào)”與與“報(bào)告報(bào)告”相混淆；當(dāng)轉(zhuǎn)發(fā)的相混淆；當(dāng)轉(zhuǎn)發(fā)的文件與當(dāng)以意見形式貫徹落實(shí)的文件混淆不清。文件與當(dāng)以意見形式貫徹落實(shí)的文件混淆不清。 （2 2）文種不對(duì)應(yīng)。）文種不對(duì)應(yīng)?！芭鷱?fù)批復(fù)”應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)“請(qǐng)示請(qǐng)示”；“復(fù)函復(fù)函”（注意不是（注意不是“函復(fù)函復(fù)”， “ “函復(fù)函復(fù)”是公文用語，而不是文是

21、公文用語，而不是文種）應(yīng)對(duì)種）應(yīng)對(duì)“函函”。 （3 3）文種可選時(shí)未能選擇最佳文種，甚至因此而導(dǎo)致）文種可選時(shí)未能選擇最佳文種，甚至因此而導(dǎo)致內(nèi)容上的不當(dāng)或缺失。內(nèi)容上的不當(dāng)或缺失。如：如：關(guān)于開展向關(guān)于開展向同志學(xué)習(xí)活同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知?jiǎng)拥耐ㄖc與關(guān)于向關(guān)于向同志學(xué)習(xí)的決定同志學(xué)習(xí)的決定。23二、公文寫作的常見錯(cuò)誤二、公文寫作的常見錯(cuò)誤4.公文寫作形式上的常見錯(cuò)誤：公文寫作形式上的常見錯(cuò)誤： （4 4）標(biāo)題不夠簡(jiǎn)潔。）標(biāo)題不夠簡(jiǎn)潔。概括性不夠，出現(xiàn)概括性不夠，出現(xiàn)“通知的通通知的通知的通知知的通知”。 （5 5）缺乏整體觀念。）缺乏整體觀念。有的部分有二級(jí)、三級(jí)標(biāo)題，有的部分有二級(jí)、三級(jí)標(biāo)題

22、，有的部分沒有；有的部分標(biāo)題與其他內(nèi)容同屬一段，有的有的部分沒有；有的部分標(biāo)題與其他內(nèi)容同屬一段，有的部分標(biāo)題單獨(dú)成行；有的部分有部分標(biāo)題單獨(dú)成行；有的部分有“帽子帽子”，有的部分沒有。，有的部分沒有。 （6 6）權(quán)重不分，詳略不當(dāng)。）權(quán)重不分，詳略不當(dāng)。在突出重點(diǎn)的前提下，在突出重點(diǎn)的前提下，要使各部分文字所占的比重相協(xié)調(diào)。要使各部分文字所占的比重相協(xié)調(diào)。24二、公文寫作的常見錯(cuò)誤二、公文寫作的常見錯(cuò)誤4.公文寫作形式上的常見錯(cuò)誤：公文寫作形式上的常見錯(cuò)誤： （7 7）層次不清，邏輯混亂。）層次不清，邏輯混亂。尤其是有的自然段太尤其是有的自然段太大，一段就占了一兩頁紙，讓讀者看后感覺云里霧里

23、。大，一段就占了一兩頁紙，讓讀者看后感覺云里霧里。 （8 8）排版不規(guī)范。）排版不規(guī)范。文頭、發(fā)文機(jī)關(guān)、用紙、字體文頭、發(fā)文機(jī)關(guān)、用紙、字體字號(hào)、行距等不統(tǒng)一。原則上一級(jí)標(biāo)題不要居于頁面字號(hào)、行距等不統(tǒng)一。原則上一級(jí)標(biāo)題不要居于頁面的最后一行。不出現(xiàn)只有落款的頁面或者正文與落款的最后一行。不出現(xiàn)只有落款的頁面或者正文與落款距離過遠(yuǎn)的情況。距離過遠(yuǎn)的情況。25二、公文寫作的常見錯(cuò)誤二、公文寫作的常見錯(cuò)誤4.公文寫作方法上的常見錯(cuò)誤：公文寫作方法上的常見錯(cuò)誤： （1 1）只求方便，改頭換面。）只求方便，改頭換面。做做“文抄公文抄公”（抄網(wǎng)（抄網(wǎng)上、上級(jí)、同級(jí)、過去）。上、上級(jí)、同級(jí)、過去）。（2

24、2）過于靈活，標(biāo)新立異。）過于靈活，標(biāo)新立異。（3 3）低位謀事，視野狹窄。）低位謀事，視野狹窄。（4 4）有形無神，形神分離。）有形無神，形神分離。 六字決：學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐。六字決：學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐。 學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)：掌握知識(shí)；比較優(yōu)劣；研究方法；總結(jié)掌握知識(shí)；比較優(yōu)劣；研究方法；總結(jié)教訓(xùn)。教訓(xùn)。 1. 寫作知識(shí)：（寫作知識(shí)：（1）寫作基礎(chǔ)知識(shí)（審題立意、文）寫作基礎(chǔ)知識(shí)（審題立意、文法語法、修辭邏輯）。（法語法、修辭邏輯）。（2）文種文體常識(shí)（文種體例、）文種文體常識(shí)（文種體例、行文格式、語言風(fēng)格）。（行文格式、語言風(fēng)格）。（3）業(yè)務(wù)知識(shí)（法律法規(guī)、）業(yè)務(wù)知識(shí)（法律法規(guī)、理論政策、專業(yè)術(shù)語）

25、。（理論政策、專業(yè)術(shù)語）。（4）各類相關(guān)知識(shí)。（）各類相關(guān)知識(shí)。（5）所寫內(nèi)容的類似文章。所寫內(nèi)容的類似文章。三、提高寫作水平的方法27實(shí)實(shí) 踐踐 學(xué)習(xí)寫作固然需要掌握一定的理論知識(shí)，但更為重要學(xué)習(xí)寫作固然需要掌握一定的理論知識(shí)，但更為重要的是將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，把抽象的理論消化、吸的是將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，把抽象的理論消化、吸收、內(nèi)化成為自己的寫作方法和技巧，直至把有形的技巧收、內(nèi)化成為自己的寫作方法和技巧，直至把有形的技巧幻化為無形的習(xí)慣幻化為無形的習(xí)慣也就是說，使自己筆下的每一個(gè)字、也就是說，使自己筆下的每一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都自然而然地符合文法語法，使自己寫出的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都

26、自然而然地符合文法語法，使自己寫出的每一段話、每一篇文章都自然而然地符合寫作要求，不需每一段話、每一篇文章都自然而然地符合寫作要求，不需要刻意的藻飾，不需要煩瑣的對(duì)照，力求于平淡之中見功要刻意的藻飾，不需要煩瑣的對(duì)照，力求于平淡之中見功力，化腐朽為神奇。從這個(gè)意義上來說，力，化腐朽為神奇。從這個(gè)意義上來說，“文章本天成，文章本天成，妙手偶得之妙手偶得之”；寫文章；寫文章“無他，唯手熟爾。無他，唯手熟爾?！彼伎迹核伎迹哄e(cuò)在哪里？錯(cuò)在哪里？ 為什么會(huì)錯(cuò)？為什么會(huì)錯(cuò)？ 如何去改正？如何去改正？ 怎樣才能避免犯同樣的錯(cuò)誤？怎樣才能避免犯同樣的錯(cuò)誤？ 有學(xué)者提出：有學(xué)者提出：“新教育實(shí)驗(yàn)致力于造就反思型的教師，新教育實(shí)驗(yàn)致力于造就反思型的教師，寫作就是反思的形式之一。在這