趣味識(shí)字教學(xué)案例 (2)

1、趣味識(shí)字教學(xué)案例河源市第一小學(xué) 陳莉婷一、識(shí)字自主化【問(wèn)題】在三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)250個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字，這是一個(gè)個(gè)繁重而艱巨的任務(wù)，如果讓孩子們被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，很快就會(huì)厭倦。因此，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力，讓他們?cè)谧灾髯R(shí)字的過(guò)程中體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。【教學(xué)片段】師：（出示生字注音的詞語(yǔ)：清潔 請(qǐng)坐 晴天 事情 眼睛 蜻蜓）讀一讀：字音有什么相同的地方？認(rèn)一認(rèn)：字形有什么特點(diǎn)？（學(xué)生分組學(xué)習(xí)）師：你發(fā)現(xiàn)它們的字音和字形有什么特點(diǎn)？生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。師：是嗎？我們一起來(lái)讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會(huì)。）生：它們都有一

2、個(gè)“青”字。生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。生：它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。師：這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）師：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。師：小朋友，這些形聲字長(zhǎng)得多像呀！你能開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法記住它們嗎？（學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)：“我有辦法！”“我來(lái)說(shuō)！”）師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。師：你的順口溜編得真有趣！生：我編了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜：水邊

3、長(zhǎng)著一棵青草。（謎語(yǔ)剛說(shuō)完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說(shuō)：“是個(gè)清水的清字！”）生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。師：換偏旁記憶，好！ 【教學(xué)反思】識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢？第一，注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力?！白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合”，使之逐步形成自主識(shí)字的能力。第二，自主選擇識(shí)字方法，體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中的快樂(lè)。在識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

4、識(shí)字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中成功的快樂(lè)，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。二、識(shí)字教學(xué)情境化【問(wèn)題】中年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，注意力不夠集中，而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫(xiě)識(shí)字，孩子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，教學(xué)效果差，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣呢？【教學(xué)片段】師：（出示蜻蜓圖）今天，我們教室里來(lái)了一個(gè)新伙伴，它是誰(shuí)呀？生：這是一只蜻蜓。生：這是一只可愛(ài)的美麗的蜻蜓。師：蜻蜓想考考大家，行嗎？生：（情緒高昂）沒(méi)問(wèn)題！師：第一題：（出示詞卡）誰(shuí)能把它的名字讀準(zhǔn)呢？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“

5、蜻”）師：讀得真好！聽(tīng)清第二題：誰(shuí)能把“蜻”字正確、規(guī)范地寫(xiě)在田字格里？生：（爭(zhēng)著舉手）我來(lái)?。ㄖ该诖判蕴镒指窭飼?shū)寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，評(píng)議）師：聽(tīng)，蜻蜓正在夸獎(jiǎng)大家呢！蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?。?qǐng)?jiān)?1課找出說(shuō)服大家的理由。誰(shuí)來(lái)試試。生：（爭(zhēng)先恐后）七嘴八舌地說(shuō)著自己的答案。師：那我們快跟蜻蜓打個(gè)招呼？生：蜻蜓，你好！歡迎你來(lái)我們班！生：蜻蜓，我們做好朋友吧！師：今天，我們還請(qǐng)來(lái)了“蜻”的幾個(gè)小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）師：“蜻”見(jiàn)到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。（出示不注音的生字：請(qǐng)晴清情睛）師：你見(jiàn)過(guò)它們嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？如果不認(rèn)識(shí)

6、，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）【教學(xué)反思】若要讓孩子喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，那就必須在識(shí)字教學(xué)中順應(yīng)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，例如生活的場(chǎng)景，以及各種有趣的游戲活動(dòng)，便能激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R(shí)字的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。三、鞏固識(shí)字勤重現(xiàn) 【問(wèn)題】孩子識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，而“不斷重現(xiàn)”是鞏固識(shí)字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見(jiàn)面呢？【教學(xué)片段】師：在小組里玩玩摘果子，看看自己記住了哪些字。可以用你喜歡的方式跟小伙伴交流。（學(xué)生分組復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)字）師：（出示課文插圖）：誰(shuí)能看圖

7、說(shuō)一句話，并用上今天學(xué)的一個(gè)字？生：有一天，天氣晴朗，兩只蜻蜓在荷花上飛來(lái)飛去。生：清清的池塘里開(kāi)滿了粉紅的荷花。師：有一首兒歌描寫(xiě)了這幅圖的意思（出示兒歌：少四個(gè)生字），聽(tīng)兒歌，讓我們把生字送回家。（學(xué)生選字填空：請(qǐng)、晴、清、情、蜻、睛。）（學(xué)生朗讀兒歌）【教學(xué)反思】鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說(shuō)的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？第一，創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面。如在本教學(xué)片段中，孩子們?cè)谕嬲?、看圖說(shuō)話、選字填空、猜字謎中不斷與生字接觸，自然而然地記住了所學(xué)的生字。第二，在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生

8、歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開(kāi)火車(chē)、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，使他們始終處于興奮之中，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)和生字交上了朋友。第三，把生字放到新的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識(shí)字。在教學(xué)片段中，我將剛剛學(xué)過(guò)的生字，融入到表述班級(jí)事務(wù)或現(xiàn)象的語(yǔ)句中，讓學(xué)生認(rèn)讀，從而逐步達(dá)到在本課中會(huì)認(rèn)，過(guò)渡到在其它語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。四、識(shí)字教學(xué)生活化【問(wèn)題】識(shí)字不單單在語(yǔ)文課上，因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。怎樣才能引導(dǎo)孩子在課外、在生活中廣泛識(shí)字，從而體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文，主動(dòng)地尋找更多的識(shí)

9、字渠道呢？【教學(xué)片段1】師：今天，我們還請(qǐng)來(lái)了“青”的幾個(gè)小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字？（指名回答；教學(xué)：蟲(chóng)字旁）師：“青”見(jiàn)到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。（出示不注音的生字：請(qǐng)晴清情蜻睛）師：你見(jiàn)過(guò)它們嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？如果不認(rèn)識(shí)，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的字讀給全班小朋友聽(tīng)？（指名認(rèn)讀）你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？生：有的是我在課外書(shū)上讀到后問(wèn)媽媽的，有的是在教室里的圖片上學(xué)到的。生：我是在街上的牌子上看到的。生：我是昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候記住的。師：小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)！以后還要繼續(xù)保持下去呀！【教學(xué)片段2】師：“青”的小伙伴還有很多，它們組成的漢字還不止這些，這些字你認(rèn)識(shí)嗎？你是從哪兒學(xué)來(lái)的？如果不認(rèn)識(shí)，你準(zhǔn)備用什么方法學(xué)會(huì)它呢？（出示：靜菁精腈靖婧靚；學(xué)生認(rèn)讀、交流。）師：我們不僅可以從課堂中學(xué)，還可以從生活中學(xué)。留心觀察周?chē)氖挛?，就能學(xué)到更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)?！窘虒W(xué)反思】很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于生活。生活中