我國(guó)幼兒美術(shù)教育

1、我國(guó)幼兒美術(shù)教育論文導(dǎo)語(yǔ)：幼教改革從理論理論上對(duì)幼兒美術(shù)教育提出了一系列帶有根本性的問(wèn)題。該文認(rèn)為幼兒美術(shù)教 育的本質(zhì)是以藝術(shù)施教，借藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)智力、創(chuàng)造力以及人性和社會(huì)性。我國(guó)幼兒美術(shù)教育論文1一、幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀美術(shù)教育是文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，可以帶給人美的感受，就幼兒美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，其可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的審美程度，并可以拓寬孩子的視野。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注美術(shù)教育對(duì)幼兒開展的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)中，受升學(xué)壓力的影響，很少有學(xué)校會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在美術(shù)教學(xué)上，這就導(dǎo)致幼兒美術(shù)教育的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容陳舊滯后，無(wú)法適應(yīng)幼兒的身心開展

2、需要。對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類行為，教師都應(yīng)該本著多贊美少批評(píng)的原那么，以積極引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，而不是以嚴(yán)格的繪畫理論知識(shí)來(lái)要求孩子。為此，當(dāng)今的幼兒美術(shù)教育要想獲得理想的教育效果還需要學(xué)校與家庭之間的互相配合，以不斷改善美術(shù)教學(xué)氣氛，為幼兒各方面素質(zhì)的全面開展奠定根底。二、創(chuàng)造性思維對(duì)幼兒美術(shù)教育的促進(jìn)作用首先，創(chuàng)造性思維有助于進(jìn)步幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造性思維可以幫助幼兒培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造性思維在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用主要表達(dá)在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力上，想象力是創(chuàng)造力的前提，在美術(shù)教學(xué)中教師可以通過(guò)選擇有助于培

3、養(yǎng)幼兒想象力的場(chǎng)景開展教學(xué)，以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的想象力。其次，創(chuàng)造性思維可以進(jìn)步幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。幼兒美術(shù)教師要想進(jìn)步美術(shù)教學(xué)成效，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，就必須理解幼兒的身心特點(diǎn)，摒棄枯燥的教學(xué)方法，注意將創(chuàng)造性思維應(yīng)用在課堂教學(xué)中，以激發(fā)幼兒對(duì)自己的生活環(huán)境產(chǎn)生更多的興趣，進(jìn)而不斷培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的才能，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的全面開展。最后，創(chuàng)造性思維可以豐富幼兒的情感世界。幼兒時(shí)期的各種行為大都是以情感為導(dǎo)向的，將創(chuàng)造性思維應(yīng)用在幼兒美術(shù)教學(xué)中，可以最大程度的激發(fā)幼兒的情感，加深幼兒的審美體驗(yàn)，豐富幼兒的情感世界。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)該將幼兒視作完好的具有獨(dú)立人格的人

4、，關(guān)注幼兒的情感開展，并對(duì)其進(jìn)展正確的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的安康成長(zhǎng)。三、幼兒美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的應(yīng)用首先，幼兒美術(shù)教師必須創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)形式。在新形勢(shì)下，幼兒美術(shù)教師必須重新審視自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要尊重幼兒的主體地位，不要對(duì)幼兒的思想行為進(jìn)展過(guò)多的干預(yù)，允許并鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，并不斷培養(yǎng)他們自己解決問(wèn)題的才能，防止幼兒在教學(xué)中為幼兒設(shè)定固定的繪畫形式，影響幼兒想象力和創(chuàng)造力的開展。幼兒美術(shù)教師在向幼兒講授根本的繪畫技法的同時(shí)，必須尊重幼兒的身心開展特點(diǎn)，尊重他們的創(chuàng)作，以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。其次，幼兒園應(yīng)需要不斷完善自身的美術(shù)教學(xué)體制。美術(shù)本身是幼兒思想表達(dá)的重要方

5、式，為此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用色彩、筆觸表達(dá)自己的思想感情，鼓勵(lì)他們自由創(chuàng)作，英勇的表達(dá)情感，防止讓幼兒在課堂上對(duì)固定的事物長(zhǎng)期描摹，這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可能限制幼兒的想象和思維空間。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不斷完善自己的美術(shù)教學(xué)機(jī)制，為幼兒教師和幼兒提供更多的美術(shù)材料，為幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更多的選擇，以不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。再次，幼兒美術(shù)教育還應(yīng)該注意營(yíng)造創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)氣氛會(huì)給幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，為了進(jìn)步幼兒的創(chuàng)造力和想象力，教師尤其應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的觀察力和主動(dòng)性，但是受幼兒年齡特點(diǎn)的限制，他們對(duì)事物的觀察才能是有限的直接的，

6、為此，幼兒美術(shù)教師應(yīng)該為幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)提供充足的美術(shù)材料，以引導(dǎo)幼兒去更好的觀察，對(duì)于幼兒的好奇心教師也應(yīng)該對(duì)其加以保護(hù)，為幼兒提供更多的想象空間。當(dāng)然美術(shù)材料的選擇也應(yīng)該注意貼近幼兒的實(shí)際生活，注意不要用成人的觀念去判斷幼兒的思想，為幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)提供一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們可以自由借助繪畫來(lái)表達(dá)自己的情感。四、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)造性思維在幼兒美術(shù)教育中發(fā)揮著重要影響，教師在教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，將創(chuàng)造性思維引入幼兒美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒考慮，激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的全面開展。我國(guó)幼兒美術(shù)教育論文2一、優(yōu)化教師的教法以往的美術(shù)教學(xué)往往是教

7、師的包辦式教學(xué)，教師在課堂開始就直奔主題，講述本節(jié)課的畫法與技巧，待講完必要的理論后，在黑板上畫出本節(jié)課作業(yè)的示范圖，然后讓學(xué)生參照示范圖完成作業(yè)，或者是讓學(xué)生直接畫一幅完全一樣的圖完成作業(yè)。這樣的教學(xué)方式?jīng)]有表達(dá)出學(xué)生的主體作用，也沒有給予學(xué)生符合其認(rèn)知規(guī)律的引導(dǎo)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在上課時(shí)容易心不在焉，對(duì)于教學(xué)作業(yè)只是想著快速完成，失去對(duì)美術(shù)的熱忱和興趣。尤其在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師假設(shè)繼續(xù)采用固有的教學(xué)方式，會(huì)使幼兒美術(shù)教育變成一種形式，沒有實(shí)際作用。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，幼兒主要是通過(guò)觀察與模擬的形式進(jìn)展學(xué)習(xí)，這就要求美術(shù)教師重視幼兒的學(xué)習(xí)特性和認(rèn)知才能，在此根底上開展美術(shù)教學(xué)。在教

8、幼兒繪畫某一物體或形狀時(shí)，首先應(yīng)該讓幼兒充分觀察和感知這個(gè)物體或形狀，也就是說(shuō)，教師要培養(yǎng)幼兒的觀察力，使幼兒可以具有表現(xiàn)物體或形狀的才能。教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)工具時(shí)，應(yīng)該注重制訂培養(yǎng)幼兒觀察才能的活動(dòng)方案，制作或選用生動(dòng)直觀、活潑形象的課堂教學(xué)軟件，這樣可以吸引幼兒的目光，集中幼兒的注意力，便于讓幼兒進(jìn)展細(xì)致的觀察與認(rèn)真的考慮。之后，對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)展逐步深化的展示，使幼兒跟隨電化教學(xué)媒體的展示進(jìn)展觀察與感知，并及時(shí)與幼兒交流，加強(qiáng)引導(dǎo)，為幼兒的創(chuàng)作做好鋪墊，這樣，幼兒的作品會(huì)表現(xiàn)得更加生動(dòng)有趣、充滿童真，使教學(xué)效果最大化。二、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣人們做一件事情，會(huì)因?yàn)閷?duì)這件事情的興趣，而決定

9、這件事情的完成效率。興趣是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是促進(jìn)幼兒智力開展的主要因素。要想進(jìn)步美術(shù)教學(xué)效果，就必須激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這就要求教師掌握幼兒的心理開展特點(diǎn)。幼兒階段是感知、認(rèn)知的開展階段，幼兒往往缺乏抽象思維的才能，也沒有進(jìn)展意義記憶的才能，只能通過(guò)自己的觀察和感知進(jìn)展直觀的判斷與記憶。在應(yīng)用電化教學(xué)媒體時(shí)，可以通過(guò)圖像與聲音的展示為幼兒帶來(lái)直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這既符合幼兒的心理開展特征，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。如，在?美麗的沙畫?教學(xué)中，教師可以先讓幼兒通過(guò)觸覺感知沙子，然后再通過(guò)視頻展示簡(jiǎn)單的沙畫畫法，可以從畫小鳥、大樹、小花和房子開始。在視頻

10、播放過(guò)程中，幼兒會(huì)被沙畫的神奇所吸引，對(duì)于用沙子作畫的興趣會(huì)有極大的提升，會(huì)忍不住用沙子繪制自己想畫的東西，這就使整節(jié)課的教學(xué)氣氛高漲，有效地進(jìn)步了教學(xué)效率。三、提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)以往的幼兒美術(shù)教學(xué)只是通過(guò)繪畫課本、教師的講解與示范、實(shí)物展示等方式進(jìn)展，很難在對(duì)造型、色彩與畫幅的表現(xiàn)上到達(dá)欣賞程度。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，假設(shè)涉及各種美的形態(tài)與法那么，并且讓幼兒體會(huì)到多種藝術(shù)風(fēng)格的美術(shù)作品，會(huì)使幼兒對(duì)于藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)得到極大的擴(kuò)大與豐富。而電教媒體在這一點(diǎn)上就有著極大的優(yōu)勢(shì)，它可以把復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單、把抽象的事物變得詳細(xì)，可以很好地提醒美的本質(zhì)特征及其內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)。在課堂教學(xué)中，教師可以選擇符合幼兒認(rèn)知構(gòu)造的作品制作成課件，讓幼兒欣賞，如畫家齊白石的?蝦?等。這些作品構(gòu)成簡(jiǎn)單、表現(xiàn)生動(dòng)，可以使幼兒很好地理解與感受。通過(guò)多媒體教學(xué)課件的演示，使本來(lái)單調(diào)、枯燥的美術(shù)教學(xué)變得豐富多彩，從而讓幼兒可以愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中，精神和情感都得到放松，不僅開闊了眼界，而且體會(huì)到了造型與構(gòu)圖的微妙