《圓的周長》評課

1、評課稿（孫來軍）：先請曲老師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：大家好!今天我們團(tuán)隊(duì)的研修主題是 “在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論”。傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識的傳授，忽視了學(xué)生動手實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然新課改以來，一直倡導(dǎo)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生自主合作與探究的能力，但在課堂實(shí)施中卻大多只流于形式，沒有真正落實(shí)這一教育理念，因此今天我們以“在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論”作為研修主題進(jìn)行課堂實(shí)踐。（張小文）的確，近些年來，尤其在新課標(biāo)推行以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)要向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活

2、動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、思想與方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。（王艷華）我想，在這種理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（尹道艷）針對曲老師的課來說，整個(gè)教學(xué)過程都是以學(xué)生自主、合作、探究為主，特別注重學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在動手操作中建立知識結(jié)構(gòu)。那么，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在曲老師的課堂上是怎樣具體落實(shí)的呢？（孟祥蛟）那我就來先說一說，首先在課上曲老師為學(xué)生提供大量的感性材料，讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)并提出問題。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生演示了形象生動的動畫課件，為學(xué)生動手操作提供豐富的學(xué)具，從而極

3、大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。（孫來軍）我想在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和全社會倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的今天，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)材料中的問題，發(fā)現(xiàn)新知，對學(xué)生發(fā)展會有特別重要的意義。誰能結(jié)合曲老師的課再具體談一談呢？（張小文）我來說說我的看法吧。整堂課曲老師多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、分析、動手的機(jī)會。比如，在認(rèn)識圓的周長時(shí)引導(dǎo)學(xué)生摸一摸學(xué)具，這既復(fù)習(xí)了“周長”的概念，也讓學(xué)生切身感受到圓周長是曲線這一特殊特征。這也正是圓有別于其他圖形的最主要的特征，進(jìn)而把矛盾引發(fā)出來，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。(孫來軍)曲老師除了給學(xué)生提供感性材料外，特別重視動手操作能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和探究能力。這也是突破本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)

4、的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。關(guān)于這一點(diǎn)，誰來說一說？（尹道艷）是的，在此環(huán)節(jié)，曲老師引導(dǎo)學(xué)生合作探究由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。先讓學(xué)生動手在小組中利用學(xué)具自主發(fā)現(xiàn)測量圓的周長有哪些方法，測量前對班級的同學(xué)做好明確分工，選好小組的測量員、記錄員、匯報(bào)員，提出具體要求，然后進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)許多測量方法，如，繞圈法、滾動法、用軟尺測量等，最后老師用簡練的四個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：無論什么方法，都是“化曲為直”的方法。（王艷華）曲老師接下來組織學(xué)生進(jìn)行第二次自主合作探究，學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下通過測量學(xué)具填寫表格，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系的探究過程，學(xué)生通過繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)所有圓，無論大小，它的周

5、長總是直徑的3倍多一點(diǎn)，從而對圓周率的得出有了實(shí)踐性的體驗(yàn)，自然得出圓周率和推導(dǎo)出圓的周長計(jì)算公式。（孟祥蛟）我想曲老師在讓學(xué)生動手操作，通過量一量，填一填，比一比，使學(xué)生運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，學(xué)生邊動手，邊動腦，在操作的過程中得到結(jié)論，學(xué)生親身經(jīng)歷了自主探索的過程，這樣會比教師直接傳授，學(xué)生死記硬背的效果好得多。（孫來軍）是的，這樣的設(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成了一個(gè)個(gè)探索與發(fā)現(xiàn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索并發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，在合作中收獲新知，得出結(jié)論，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神及善于觀察與發(fā)現(xiàn)的能力。（張小文）曲老師的整個(gè)教學(xué)過程，重視學(xué)生動手操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，處處為學(xué)生創(chuàng)造條件，組織學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正教給了學(xué)生。讓學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，教師扮演引領(lǐng)的導(dǎo)航角色。所以本節(jié)課課堂氛圍相對輕松愉快，師生配合和諧默契，整堂課學(xué)生都在快樂中學(xué)習(xí)，不會覺得數(shù)學(xué)課堂的枯燥。我想這樣的課堂才是學(xué)生真正喜歡的。（王艷華）沒有絕對完美的教學(xué)，每節(jié)課后總會留下一些遺憾，預(yù)設(shè)和生成總不能完全一致。本節(jié)課，我認(rèn)為在時(shí)間分配上還存在矛盾，教師為了給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的時(shí)間，鞏固練習(xí)的量相對少，時(shí)間短，使公式運(yùn)用還不夠很充實(shí)。課后還需要繼續(xù)鞏固練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到熟練的程度。（尹道艷）我認(rèn)為還有一點(diǎn)不成熟的地