《夸夸我的同學》教學設(shè)計

1、夸夸我的同學教學設(shè)計【教學內(nèi)容】人教版小學語文三年級上冊語文園地八口語交際 【設(shè)計理念】本課設(shè)計旨在針對小學中高學段學生在人際交往過程中，出現(xiàn)的“自我中心”明顯，很少考慮他人的感受，不善于贊美別人，人際交往緊張等問題，通過創(chuàng)設(shè)情境、小品表演、現(xiàn)場表達等系列活動，讓學生掌握“夸”的技巧，啟迪學生去真誠地“夸”別人，并感受到被別人“夸”的快樂。 【教學過程】 板塊一：營造氛圍，感受“夸” 師：今天，我發(fā)現(xiàn)孩子們面帶微笑，特別有禮貌。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松樹，真精神！怎么樣，聽了老師的話，心情如何？ 師：你平時還被誰夸過？為什么夸你？

2、又是怎么夸的呢？ 相機板書：誰   為何夸   怎么夸 師：看樣子，我們都被別人夸過。今天，我們反過來，去夸夸別人。夸誰呢？ 板書：夸夸我的同學 （設(shè)計意圖：平時孩子們比較在乎的是被別人“夸”，而主動去“夸”別人的比較少。馬洛斯需要層次理論指出，人有被尊重、被認同的需求。從學生感興趣的入手，首先讓其感受到被夸贊的喜悅，才能認識到“夸”的重要性。這種情感上的“預熱”是創(chuàng)設(shè)良好的口語交際課堂的心理氣氛的關(guān)鍵。） 板塊二：錄像引路，學會“夸” 師：是呀，每一個人都有自己的長處。善于

3、發(fā)現(xiàn)別人的長處是一個人的優(yōu)點。下面，請大家看一段錄像，請仔細觀察，然后說說你都看到了什么。 （播放兩位小學生車上主動讓座的錄像?？赐旰?，學生自由發(fā)言，引導學生把事情說清楚，說具體。） 師：我們給這兩位同學起個名字，一個叫小紅，另一個叫小麗。假如她們就是咱們班的同學，當時你恰巧也在這輛公交車上，并且目睹了整件事情的經(jīng)過。你很想把這件好事報告給老師，該怎么說？ 預設(shè)表演情景之一： 教師正在辦公室批改作業(yè)。 生：（做敲門狀：咚咚咚）報告！ 師：誰呀？ 生：我是石金。我可以進來嗎？ 師：請進！你有什么事嗎？ 生：

4、今天上學的時候，我們班的小紅和小麗在車上主動給一位抱孩子的阿姨讓座 （此處，要注意引導學生和老師交際時的禮貌用語，以及學生敘述事情的完整性。板書：內(nèi)容具體。要讓別人清楚你為什么夸。） 師：你真是一個善于觀察的好孩子！走，我們一起到班里，把這件事情跟班里的同學說一說。 預設(shè)表演情景之二： 師：孩子們，今天石金同學發(fā)現(xiàn)了咱們班有兩位同學做好事。究竟是什么事呢？下面，就請她跟大家說一說。 生： 師：所以，你很想夸夸她們，是嗎？ 生：是的， （此處，重在引導學生側(cè)面夸，表述時的語言是否恰當，可采用生生評價的方法，討論總結(jié)并

5、板書：語言恰當。） 師：下課了，同學們紛紛上前去夸小紅和小麗。你會怎么說？ 預設(shè)表演情景之三： 讓兩位學生分別扮演小紅和小麗，其他同學分別面對面的直夸。 （此處，需要學生轉(zhuǎn)變角色復述并夸獎，重在引導學生夸的時候要注意：態(tài)度真誠，板書。） 師：（根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)）其實呀，夸人就像吹氣球，吹得太小好不好看？所以，夸的內(nèi)容要有依據(jù)，要盡量說具體一點。那能不能吹得太大？對，太大容易爆炸。所以，我們在夸時要真誠發(fā)自內(nèi)心，恰當恰到好處。（生齊讀板書）只有掌握了這些技巧，你的夸才能打動人，才能達到夸的效果。 （設(shè)計意圖：“怎么夸”是教學的重點和難

6、點所在。媒體錄像再現(xiàn)了實際生活場景，通過教師的點撥、示范和直接參與，學生跳出自己所置身的課堂環(huán)境，融入到所創(chuàng)設(shè)的情境之中，帶著興趣去參與，帶著情感去體驗，從而明白了“夸”的技巧：內(nèi)容具體，語言恰當，態(tài)度真誠。） 板塊三：現(xiàn)場互動，運用“夸” 師：大家可真會夸，我想小紅和小麗的心里一定是甜滋滋的。同學們，你平時還發(fā)現(xiàn)了咱們班同學的哪些優(yōu)點？ （生說，教師總結(jié)并讓其上黑板板書，如：勤奮好學、待人有禮、熱愛勞動、助人為樂、多才多藝） 師：好，同學們發(fā)現(xiàn)了那么多的優(yōu)點，真是個會觀察的好孩子。那么，（結(jié)合板書）你最想夸誰？為什么夸他？怎么夸呢？ （讓學生

7、先自己想一想，然后在小組里互相說一說、夸一夸。） 試教舉例： 生：我想夸的是我們班的班長，在剛剛過去的奧數(shù)競賽中，他獲得了第一名，為我們班爭得了榮譽。我覺得他真了不起！ 師：不錯，態(tài)度真誠、語言具體、內(nèi)容恰當！你是夸他勤奮好學吧？這樣的話，你跟他說了嗎？ 生：還沒有。 師：今天，老師就給你一個機會，走到他那兒，當面對他說。 生：（走到班長那兒）上次的奧數(shù)比賽，你獲得了第一名，這和你平時的認真、刻苦是分不開的，我們班因為有你而自豪。希望你再接再厲，爭取更好的成績，我們?nèi)嗟耐瑢W都要向你學習。（而班長也同時給了他贊美：“謝謝你！你也不賴呀

8、，上次運動會要不是你在200米決賽中打破記錄，我們班還拿不到第一呢，所以我們也以你為驕傲?！保?#160;師：你看，他們倆互相夸起來了！孩子們，這就是“夸”的力量。還有要夸的嗎？ 生： 師：贊美既然有如此神奇的魅力，那么請你大膽的站起來，走到你要夸的同學面前，真誠的告訴他吧！ 生：（紛紛下位，當面夸。） 師：同學們都被夸了嗎？心情怎么樣？用兩個字形容 生：開心、高興、快樂、舒服 師：一個字呢 生：爽！ （設(shè)計意圖：教師讓學生上黑板板書詞語，為學生提供了較廣的“夸”的內(nèi)容，避免了中低年級學生容易受同伴的影響而產(chǎn)生的思

9、維定勢，甚至人云亦云的現(xiàn)象。此處設(shè)計的目的還在于，通過教師的引導，層層深入，讓學生多角度、多形式、多策略地沉浸在具體而真實的語言交際情境之中，獨具慧眼，去尋找、發(fā)現(xiàn)，去流露、去抒發(fā)心中的夸贊之情。） 板塊四：總結(jié)升華，拓展“夸” 1. 師：同學們，剛才我們都是在口頭夸贊。那么，我們還可以用什么方式夸別人呢？ （引導學生舉例生活中的一些“夸”的方式：寫信、發(fā)短信、打電話；一個手勢，豎大拇指、鼓掌；一個眼神，一次點頭） （生答，總結(jié)：夸的方式是多種多樣的，要根據(jù)不同的人、不同的時間、不同的場合，采取不同的夸的方式。） 2. 師：是呀，讓我們來看看大風車里的鞠萍姐姐是怎么告訴我們的 播放錄像，鞠萍：我們每個人都希望得到別人的贊美。贊美是一種肯定，贊美是一種鼓勵。贊美可以使平凡的生活變得美麗，贊美可以使人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂。那么，你在贊美別人的同時，也極大地豐富了自己。贊美還可以激發(fā)上進心。那么，小朋友，讓我們大家都學會用真誠去贊美別人吧！ 是呀，孩子們，就讓