“三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)”心得

1、“三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)”心得 3月6日，我和全區(qū)的執(zhí)教三年級(jí)的語(yǔ)文老師一起，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)取了區(qū)級(jí)名師劉老師的培訓(xùn)指導(dǎo)，整整一個(gè)上午的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材、新理念、新教法有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為新學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)明確了改進(jìn)的方向。 劉老師從“解讀整冊(cè)教材、解讀單元教材和教學(xué)中注意的問(wèn)題”三個(gè)方面為大家做了詳細(xì)的指導(dǎo)。 一、解讀整冊(cè)教材 1、教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識(shí)200個(gè)

2、字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫(xiě)的字在精讀課文后標(biāo)出。此外，教材在語(yǔ)文園地二、五、六、七還歸類(lèi)安排了一些要認(rèn)的字。 每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。 2、教材的特點(diǎn) 圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。聯(lián)系本單元專(zhuān)題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整

3、合。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型，著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。采用多種形式感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。繼續(xù)安排適量的“小練筆”。保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新.全冊(cè)共安排八次口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累， 繼續(xù)編排趣味語(yǔ)文、成語(yǔ)故事等新的欄目。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂，增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。 在這部分的講解中

4、，劉老師特別把人教版教材和北師大教材、蘇教版教材做了對(duì)應(yīng)的比較，突出強(qiáng)調(diào)：三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)，要特別注意學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)真完成作業(yè)。同時(shí)，特別注意寫(xiě)字的規(guī)范性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)好鋼筆字，練習(xí)毛筆仿影。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 3、學(xué)習(xí)目標(biāo) 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。 認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2 200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1 600個(gè)字。會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，

5、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。 結(jié)合

6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己觀察所得。 二、解讀單元教材 第一單元，以感受大自然的美好為專(zhuān)題，選編了燕子古詩(shī)兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。 第二單元，圍繞“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排，翠鳥(niǎo)、燕子專(zhuān)列、一個(gè)小村莊的故事路旁的橡樹(shù)從不同的側(cè)面，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)

7、關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 后面的六個(gè)單元主題，分別是 怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體 現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 三、本冊(cè)教材教學(xué)中應(yīng)主要注意的問(wèn)題 1、關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力。 要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆

8、順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。 2、關(guān)于閱讀教學(xué) 精讀課文的教學(xué)。要繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。要把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓(xùn)練過(guò)程。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，要能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

9、，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難。善于針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。 略讀課文的教學(xué)注意以下兩點(diǎn)：抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。 選讀課文的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測(cè)為主，教師提出要求和酌情檢查。 3、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué) 教師首先要明確本冊(cè)教材在口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練要求，從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性， 要盡

10、可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)。課堂上這種積極交流、雙向互動(dòng)的局面，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 4、關(guān)于習(xí)作教學(xué) 教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 在劉老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐講解之后，教研室的常老師，針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了具體的指導(dǎo)性意見(jiàn)，提醒老師們： 教師要統(tǒng)讀教材，要會(huì)反復(fù)研讀教材，了解教材的訓(xùn)練點(diǎn)和單元重點(diǎn)，要給學(xué)生充足的時(shí)間美美地讀書(shū)，引