四年級數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿

1、四年級數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿 王崖小學 曹進莊 一、說教材1、教材分析  “ 條形統(tǒng)計圖”是人教版義務教育標準課程實驗教材四年級上冊第七單元統(tǒng)計中的一個內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，可以讓學生初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，更好地發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。2、教學目標：（1）經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學校條形統(tǒng)計圖的必要性。 （2）通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結構特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。，能根據(jù)要求準確的畫出長短合適的條形。

2、 （3）培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。重點： 理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。難點： 了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。二、說教法、學法為了達到本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”，通過引導學生經(jīng)歷觀察了解嘗試動手制作掌握規(guī)律運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自學能力。設計理念：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生認識條件統(tǒng)計圖，體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會新舊知識的聯(lián)系與

3、區(qū)別，使學生在觀念和知識上達到提升，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。三、教學過程：（一）導入新授1、課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導學生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。 2、師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？（二）探索發(fā)現(xiàn)1、初步認識條形統(tǒng)計圖。 （1）整理數(shù)據(jù)師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？ 啟發(fā)學生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？ 學生在交流的基礎上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“”、畫“”、寫“正”字等方法。 

4、;學生小組合作活動，教師巡視指導。 組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個方法？ 在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統(tǒng)計，比較方便。 （2）表示數(shù)據(jù)。 師：我們通過畫“正”字法來進行統(tǒng)計，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？ 組織學生小組討論，并在小組內(nèi)完成。 匯報展示。我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。（3）分析數(shù)據(jù)。 師：剛才這幾組同學把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？ 組織學生在小組內(nèi)交流討論。 匯報時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。 （4）小結 像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題） 仔細觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？ 小結：條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。 （5）比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖 師：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？&