阿長與《山海經(jīng)》5

1、阿長與?山海經(jīng)?5【教材分析】魯迅先生的?阿長與山海經(jīng)?所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質樸仁慈、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的思念。教讀這篇文章，應引導學生學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。理解表達、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深沉思念之情，領會阿長性格中的純真美。【教學目的】1感悟魯迅對阿長的深沉思念之情，領會阿長性格中的純真美。 堂2理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原等詞語。3.整體把握課文，理解阿長這個人物形

2、象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。4.理解表達、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次清楚詳略得當?shù)膶懛??！局攸c難點】學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。領悟這篇回憶性散文的用雙重目光對待人物和欲揚先抑的寫法?！窘叹邷蕚洹夸浺魴C、配樂磁帶、小黑板【課時安排】2課時【設計理念與建議提綱】在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的思念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運用復述法，先讓學生自讀課文初步理解課文內容，內容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點撥解決。然后由學生用自己

3、的話概括復述課文內容，理清寫作思路。第一步運用討論探究法。引導學生考慮文題把阿長和?山海經(jīng)?連在一起，她與它有何關系呢?作者對她抱什么樣的態(tài)度呢？學生快速閱讀，提出疑難，以學習小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點撥培養(yǎng)學生質疑、解疑的才能。第一課時引導學生理清寫作思路，把握課文內容。一、導入新課(從?從百草園到三味書屋?中長媽媽講美女蛇的故事導入)同學們，我們在初一時學過魯迅先生的?從百草園到三味書屋?一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇?阿長與山海經(jīng)?。?

4、山海經(jīng)?是我國古代的地理著作，書中保存了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長與?山海經(jīng)?連在一起，她與它有什么關系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個終究。(板書文題、作者)二、回憶復習魯迅及?朝花夕拾?的有關知識參閱?三點一測?強調：主要作品集及初一學過的課文、出處學生自讀?三點一測?，理解?山海經(jīng)?三、整體把握，理清思路1學生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內容質疑、分析評價等內容圈點批注。參考?三點一測?教師抽查字詞學習情況。參見?三點一測?1注音：出示小黑板驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤惡： 憎惡 惡心 惡毒模： 模樣 模范2聽寫并釋詞：面如土色 深不可測 懼

5、憚 詰問 驚駭 渴慕學生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁“文句講解，酌情講解。2速讀課文，參閱?三點一測?66頁，初步理解課文。3考慮研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么？。學生考慮后，在全班交流。初步理解課文內容。參閱課后練習一答案四、課堂小結從整體說來，本文詼諧而富有情趣但又不失深沉莊重。“切切察察的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒牵旈L媽媽為“我買回?山海經(jīng)?后，作者的感情變得深沉莊重，深切思念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表

6、達得更加真實感人。五、作業(yè)設計口頭作文：以學習小組為單位，請學生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。六、檢測題設計抄寫并記會本課的生字詞，按小組檢查驗收。第二課時精讀全文，進一步研析阿長這個藝術形象，重點研讀買?山海經(jīng)?一節(jié)。一、朗讀課文117語段，重溫長媽媽這個藝術形象1播放伴讀音樂，學生分組朗讀117語段回憶考慮：文中這些關于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?學生答復后，教師出示板書提綱，明確。喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事管“我很嚴 喜歡“告狀 不拘小節(jié)睡覺時擺成“大字元旦早晨塞福橘 淳樸仁慈煩瑣的規(guī)矩 關心孩子“長毛的故事2研討課后練習第二題，

7、理解作者對長媽媽的雙重感情。學生自主考慮，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。二、研讀買?山海經(jīng)?一節(jié)，即1828語段1分組朗讀課文1828段學生聽讀，考慮并討論以下問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。(1)買?山海經(jīng)?一事的起因是什么?(用一句話概括)題見課后練習第三題(5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。為什么這么說?2學生分組答復以上問題，教師明確問題的關鍵。第(1)問：“我渴慕著繪圖?山海經(jīng)?了?！斑@渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。第(5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我買來的，當時給了“我非常大的震驚，讓“我產生感謝和“新的敬意。3齊

8、讀最后兩段?？紤]：結尾兩段表達了作者怎樣的思想感情?明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切思念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！正是深切思念的真實寫照。板書：為“我買回?山海經(jīng)?真誠熱情 樂于助人深 切 懷 念4請學生說說長媽媽是怎樣的一個人?指名學生歸結，教師明確參閱課后練習一答案5學生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色?教師提示有關描寫的知識，讓學生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。參閱教參47頁第3三、課堂小結本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、仁慈、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達了作者的深切思念之情。其詞懇切，其情真切，非常感人。加強誦讀，在誦讀中力口深體會。四、布置作業(yè)選做1完成課后“研討與練習題(四)的短文寫作練習，在班上交流。2以?阿長買山海經(jīng)?為題，寫一篇300字的想像短文。3當有一天阿長為“我買到繪圖的?山海經(jīng)?時，假設“我想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話描繪它。4以?我熟悉的一個人?為題，寫一篇文章，不少于500字。五、檢測題設計：下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的?(1)