202X202X學(xué)年高中語文4《詩經(jīng)》兩首課件新人教版必修2

1、第二單元第二單元我國是詩歌的國度,幾千年來,詩人們留下了無數(shù)膾炙人口的作品。本單元所選的詩歌,有敘事詩,也有抒情詩;有民歌,也有文人創(chuàng)作的詩歌;有鴻篇巨制,也有短章珍品。其中,?詩經(jīng)?與“楚辭是中國古典詩歌的兩大重要源頭,以漢樂府為代表的五言詩的產(chǎn)生與開展,又為唐代五言格律詩的繁榮奠定了根底。從詩歌的表現(xiàn)手法來看,?詩經(jīng)?開啟了我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源頭,創(chuàng)造了“賦、比、興的抒情手法,哺育了一代代詩人;以屈原的?離騷?為代表的“楚辭那么開浪漫主義詩歌之先河,借“香草“美人比喻高潔品德,豐富了詩歌的表現(xiàn)手法。從詩歌的內(nèi)容來看,?孔雀東南飛?代表了我國古代長篇敘事詩的最高成就,?離騷?那么是我國古代最

2、早也是最長的一首政治抒情詩。目標(biāo)導(dǎo)航 學(xué)習(xí)建議1.反復(fù)吟詠,理解詩意。詩歌是語言的藝術(shù),學(xué)習(xí)詩歌,首先要反復(fù)吟詠,吟詠的目的不僅是熟讀背誦,更在于體會(huì)詩歌的語言和節(jié)奏。詩歌中藝術(shù)形象的塑造、意境的營造以及情感的傳達(dá),都要借助語言來實(shí)現(xiàn),只有反復(fù)吟詠,才能把握詩意。2.分析意象,把握形象。詩歌都是通過意象來塑造形象、表達(dá)情感的。學(xué)習(xí)古代詩歌,要把握作者選用的意象,理解詩歌中塑造的形象。無論是敘事詩還是抒情詩,其中都有詩人的形象或主人公的形象。3.抓住技巧,辨明手法。本單元所選詩歌,其表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法,都被后世的詩人繼承,并對后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀這些詩歌應(yīng)分析其技巧、鑒賞其手法。4.由

3、此及彼由此及彼,拓展閱讀。對詩歌的學(xué)習(xí)拓展閱讀。對詩歌的學(xué)習(xí),要善于由此及彼要善于由此及彼,拓展延拓展延伸。在課本中所學(xué)的詩歌有限伸。在課本中所學(xué)的詩歌有限,而詩歌鑒賞能力僅靠讀幾首詩歌難而詩歌鑒賞能力僅靠讀幾首詩歌難以形成以形成,因此因此,學(xué)習(xí)時(shí)不能局限于這幾首詩歌學(xué)習(xí)時(shí)不能局限于這幾首詩歌,要結(jié)合有關(guān)資料要結(jié)合有關(guān)資料,補(bǔ)充補(bǔ)充閱讀閱讀,并進(jìn)展有針對性的分析鑒賞并進(jìn)展有針對性的分析鑒賞,整合積累。整合積累。4 4? ?詩經(jīng)詩經(jīng)? ?兩首兩首這是一條時(shí)間的河流,從三千多年前的遠(yuǎn)古流來,滋潤了唐詩宋詞明清小說;這是一條文字的河流,記載了古老的愛情與農(nóng)事,傳遞著思婦的幽怨、游子的感傷我們的血管,

4、業(yè)已形成這條河的支流,我們注定生活在她的下游,感受其芬芳,承受其哺養(yǎng)。這條河流的名字叫“詩經(jīng)。學(xué)習(xí)?兩首?,重在掌握詩歌的表現(xiàn)手法,體會(huì)詩歌傳達(dá)的思想與情感。新課助讀自主梳理?氓?是春秋時(shí)期的一首民歌,當(dāng)時(shí)封建的生產(chǎn)關(guān)系尚處于萌芽階段,封建思想意識(shí)還沒有形成完整體系,青年男女交往比較自由。鄭、衛(wèi)一帶風(fēng)俗更是浪漫,桑間濮上、城隅河畔,青年男女幽期密約、投桃報(bào)李,并常以詩歌互表衷腸。?氓?反映的正是這個(gè)時(shí)期社會(huì)生活的一出愛情悲劇。?采薇?是?詩經(jīng)小雅?中的一首戍邊之歌。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不一。?毛詩?(西漢毛亨著)認(rèn)為它是周文王時(shí)代的作品。周代北方的 狁(我國古代北方的少數(shù)民族)已十分強(qiáng)

5、悍,經(jīng)常入侵中原,給當(dāng)時(shí)北方漢民族的生活帶來不少災(zāi)難。歷史上有不少關(guān)于周天子派兵戍守邊境和命將士出兵攻打 狁的記載。?采薇?寫的就是一位長期戍邊的士兵在回家途中的所思所感。新課助讀自主梳理?詩經(jīng)?:我國最早的詩歌總集,收錄自西周初年至春秋中葉的詩歌305篇。先秦稱其為?詩?,或取其整數(shù)稱?詩三百?。西漢時(shí)被尊為經(jīng)典,始稱?詩經(jīng)?,并沿用至今。?詩經(jīng)?“六義:?詩經(jīng)?從表現(xiàn)手法上分為賦、比、興,從內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌,合稱“六義。關(guān)于“賦、比、興,朱熹在?詩集傳?(卷一)中解釋說:“賦者,敷也,敷陳其事而直言之者也。比者,以彼物比此物也。興者,先言他物以引起所詠之詞也。關(guān)于“風(fēng)、雅、頌,“風(fēng)是各

6、諸侯國的土風(fēng)歌謠,大多數(shù)是民歌,最富于思想意義和藝術(shù)價(jià)值;“雅是西周王畿地區(qū)的正聲雅樂,共105篇,又分“大雅“小雅,其中“大雅31篇,“小雅74篇;“頌是統(tǒng)治階級宗廟祭祀的樂歌,分“周頌31篇、“魯頌4篇、“商頌5篇,共40篇。新課助讀自主梳理1.注字音 新課助讀自主梳理2.識(shí)通假識(shí)通假(1)匪來貿(mào)絲匪來貿(mào)絲(“匪通匪通“非非,不是不是)(2)于嗟鳩兮于嗟鳩兮(“于通于通“吁吁,感慨詞感慨詞)(3)猶可說也猶可說也(“說通說通“脫脫,脫身脫身)(4)隰那么有泮隰那么有泮(“泮通泮通“畔畔,邊岸邊岸)(5)歲亦莫止歲亦莫止(“莫同莫同“暮暮,文中指年末文中指年末)(6)彼爾維何彼爾維何(“爾通

7、爾通“ ,花盛開的樣子花盛開的樣子)(7) 犭嚴(yán)狁孔棘犭嚴(yán)狁孔棘(“棘通棘通“急急,緊急緊急)新課助讀自主梳理3.解多義 新課助讀自主梳理新課助讀自主梳理4.分古今 5.明句式將子無怒,秋以為期(賓語前置)6.積名句積名句(1)總角之宴總角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。不思其反。(?詩經(jīng)詩經(jīng)氓氓?)(2)氓之蚩蚩氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲,來即我謀。來即我謀。(?詩經(jīng)詩經(jīng)氓氓?)(3)既見復(fù)關(guān)既見復(fù)關(guān),載笑載言。載笑載言。(?詩經(jīng)詩經(jīng)氓氓?)(4)桑之未落桑之未落,其葉沃假設(shè)。于嗟鳩兮其葉沃假設(shè)。于嗟鳩兮,無食桑葚?zé)o食桑葚!(?詩經(jīng)詩經(jīng)氓氓?)(5)

8、自我徂爾自我徂爾,三歲食貧。淇水湯湯三歲食貧。淇水湯湯,漸車帷裳。女也不爽漸車帷裳。女也不爽,士貳其士貳其行。士也罔極行。士也罔極,二三其德。二三其德。(?詩經(jīng)詩經(jīng)氓氓?)(6)不見復(fù)關(guān)不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣。泣涕漣漣。(?詩經(jīng)詩經(jīng)氓氓?)(7)昔我往矣昔我往矣,楊柳依依。今我來思楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。行道遲遲雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載載渴載饑。我心傷悲饑。我心傷悲,莫知我哀莫知我哀!(?詩經(jīng)詩經(jīng)采薇采薇?)新課助讀自主梳理句段點(diǎn)評多維探究構(gòu)造圖解審美鑒賞1.氓之蚩蚩氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲,來即我謀。來即我謀。點(diǎn)評點(diǎn)評:這四句采用賦的手法寫男子向女子求婚的情形。這個(gè)

9、男子這四句采用賦的手法寫男子向女子求婚的情形。這個(gè)男子一臉憨笑一臉憨笑,耍著小小的花招耍著小小的花招,假裝拿布來換絲假裝拿布來換絲,實(shí)那么是向女子求婚。實(shí)那么是向女子求婚。一方面一方面,男子的外表忠厚老實(shí)男子的外表忠厚老實(shí);另一方面另一方面,男子求婚心切男子求婚心切,不惜喬裝打不惜喬裝打扮。這幾句描寫既表現(xiàn)了男子的狡黠、急迫扮。這幾句描寫既表現(xiàn)了男子的狡黠、急迫,又為下文兩人的婚姻又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆。悲劇埋下伏筆。句段點(diǎn)評多維探究構(gòu)造圖解審美鑒賞2.桑之未落桑之未落,其葉沃假設(shè)。于嗟鳩兮其葉沃假設(shè)。于嗟鳩兮,無食桑葚?zé)o食桑葚!桑之落矣桑之落矣,其黃而隕。自我徂爾其黃而隕。自我徂爾,

10、三歲食貧。三歲食貧。點(diǎn)評點(diǎn)評:這兩處采用比興手法引起人豐富的聯(lián)想。這兩處采用比興手法引起人豐富的聯(lián)想。“桑之未落桑之未落,其葉其葉沃假設(shè)和沃假設(shè)和“桑之落矣桑之落矣,其黃而隕其黃而隕,一般認(rèn)為它們分別比較女子容一般認(rèn)為它們分別比較女子容顏的潤澤和衰老顏的潤澤和衰老,并相應(yīng)地推測女子年長色衰是并相應(yīng)地推測女子年長色衰是“氓變心的重要氓變心的重要原因。不過原因。不過,也不妨理解得廣泛些也不妨理解得廣泛些,比方比方,“桑之未落桑之未落,其葉沃假設(shè)其葉沃假設(shè)給人以生機(jī)勃勃的感覺給人以生機(jī)勃勃的感覺,如同女主人公和如同女主人公和“氓之間情意濃密氓之間情意濃密時(shí)時(shí);“桑之落矣桑之落矣,其黃而隕的景象其黃而

11、隕的景象,那么如同兩人感情枯竭時(shí)。用女那么如同兩人感情枯竭時(shí)。用女子很熟悉的桑樹作比子很熟悉的桑樹作比,與女主人公勞動(dòng)女性的身份非常切合與女主人公勞動(dòng)女性的身份非常切合(從從“抱抱布貿(mào)絲一句來看布貿(mào)絲一句來看,她養(yǎng)蠶繅絲她養(yǎng)蠶繅絲),富于生活氣息富于生活氣息,同時(shí)還暗示了她的同時(shí)還暗示了她的勤勞。勤勞。句段點(diǎn)評多維探究構(gòu)造圖解審美鑒賞3.昔我往矣昔我往矣,楊柳依依。今我來思楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。雨雪霏霏。點(diǎn)評點(diǎn)評:(1)這是以景語寫情思的千古名句。這四句詩里含有兩個(gè)這是以景語寫情思的千古名句。這四句詩里含有兩個(gè)典型畫面典型畫面:一是春天里微風(fēng)輕吹、柳枝飄拂的畫面一是春天里微風(fēng)輕吹、柳枝

12、飄拂的畫面;一是寒冬時(shí)節(jié)一是寒冬時(shí)節(jié)雪花紛飛的畫面。抒情主人公的感情就蘊(yùn)含在這兩個(gè)畫面中雪花紛飛的畫面。抒情主人公的感情就蘊(yùn)含在這兩個(gè)畫面中,而沒而沒有明說出來有明說出來,更增加了詩句的含蓄美。更增加了詩句的含蓄美。(2)今昔比照今昔比照,以虛襯實(shí)。凱旋之樂與內(nèi)心之傷悲比照以虛襯實(shí)。凱旋之樂與內(nèi)心之傷悲比照,以樂襯悲。以樂襯悲。昔日之昔日之“楊柳依依與今日之楊柳依依與今日之“雨雪霏霏比照雨雪霏霏比照,有今不勝昔之悲。有今不勝昔之悲。(3)“雨雪霏霏之景與后面的雨雪霏霏之景與后面的“載渴載饑之情境相合載渴載饑之情境相合,情景交情景交融融,更突出內(nèi)心之傷悲、哀痛。更突出內(nèi)心之傷悲、哀痛。句段點(diǎn)評多

13、維探究構(gòu)造圖解審美鑒賞4.行道遲遲行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀莫知我哀!點(diǎn)評點(diǎn)評:這四句詩是這四句詩是?采薇采薇?一詩的結(jié)尾一詩的結(jié)尾,也是詩人直抒胸臆的詩句。也是詩人直抒胸臆的詩句?！靶械肋t遲行道遲遲,載渴載饑載渴載饑,這是寫戍卒歸途中的情形。路途是那么遙這是寫戍卒歸途中的情形。路途是那么遙遠(yuǎn)遠(yuǎn),似乎總也走不到盡頭似乎總也走不到盡頭,他忍渴耐饑他忍渴耐饑,掙扎著走向故土。在這困難掙扎著走向故土。在這困難的歸途中的歸途中,戍卒痛定思痛戍卒痛定思痛,回憶起離開故土后的種種經(jīng)歷回憶起離開故土后的種種經(jīng)歷,默默地承默默地承受著內(nèi)心的苦楚受著內(nèi)心的苦楚,體會(huì)著自己的孤獨(dú)體會(huì)

14、著自己的孤獨(dú),他痛苦地吟唱他痛苦地吟唱:“我心傷悲我心傷悲,莫莫知我哀知我哀!“我的心情非常悲苦我的心情非常悲苦,有誰知道呢有誰知道呢!句段點(diǎn)評多維探究構(gòu)造圖解審美鑒賞1.人們對人們對?氓氓?的主人公是誰多有爭議的主人公是誰多有爭議,有人認(rèn)為是背信棄義的有人認(rèn)為是背信棄義的“氓氓,有人認(rèn)為是命運(yùn)多舛的女子。你是怎樣認(rèn)為的有人認(rèn)為是命運(yùn)多舛的女子。你是怎樣認(rèn)為的?提示提示:詩歌以女子的口吻自述詩歌以女子的口吻自述,主人公應(yīng)是女子。詩中的女主人主人公應(yīng)是女子。詩中的女主人公以無比沉痛的口氣公以無比沉痛的口氣,回憶了戀愛生活的甜蜜回憶了戀愛生活的甜蜜,以及婚后被丈夫虐以及婚后被丈夫虐待和遺棄的痛苦。

15、此詩通過棄婦的自述待和遺棄的痛苦。此詩通過棄婦的自述,表達(dá)了她悔恨的心情與決表達(dá)了她悔恨的心情與決絕的態(tài)度絕的態(tài)度,深刻地反映了古代社會(huì)婦女在戀愛婚姻問題上受壓迫的深刻地反映了古代社會(huì)婦女在戀愛婚姻問題上受壓迫的現(xiàn)象?，F(xiàn)象。(也可以認(rèn)為詩的主人公是男子。詩歌是女子對背信棄義的也可以認(rèn)為詩的主人公是男子。詩歌是女子對背信棄義的男子的揭露與控訴男子的揭露與控訴,詩歌通過女子之口詩歌通過女子之口,塑造了一個(gè)外表忠厚老實(shí)塑造了一個(gè)外表忠厚老實(shí),其實(shí)好逸惡勞、不念舊情、其實(shí)好逸惡勞、不念舊情、“二三其德的偽君子形象二三其德的偽君子形象)句段點(diǎn)評多維探究構(gòu)造圖解審美鑒賞2.?氓氓?中多處運(yùn)用了比照的手法中

16、多處運(yùn)用了比照的手法,這種手法有什么作用這種手法有什么作用?試舉幾試舉幾例加以分析。例加以分析。提示提示:句段點(diǎn)評多維探究構(gòu)造圖解審美鑒賞3.從藝術(shù)手法上看從藝術(shù)手法上看,?采薇采薇?一詩具有怎樣的特點(diǎn)一詩具有怎樣的特點(diǎn)?提示提示:首先首先,本詩十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)生活圖景。本詩十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)生活圖景。如對戰(zhàn)爭場面的描寫如對戰(zhàn)爭場面的描寫,并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺,而是寫而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬,寫象弭、魚服寫象弭、魚服,寫勞累奔波寫勞累奔波,寫?zhàn)嚳孰y耐寫?zhàn)嚳孰y耐,但我們通過這但我們通過這些描寫可以想象到戰(zhàn)爭的殘酷。其次些描寫可以

17、想象到戰(zhàn)爭的殘酷。其次,情景交融。詩末章首四句情景交融。詩末章首四句,被歷代傳誦不已被歷代傳誦不已,被視為情景交融的佳句。再次被視為情景交融的佳句。再次,這首詩旋律協(xié)調(diào)這首詩旋律協(xié)調(diào),音韻和諧音韻和諧,一唱三嘆。詩的前三章開頭句式相似一唱三嘆。詩的前三章開頭句式相似,反復(fù)吟唱反復(fù)吟唱,一方面一方面以植物的生長暗示時(shí)間的流逝以植物的生長暗示時(shí)間的流逝,另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。詩歌特有的音樂美。句段點(diǎn)評多維探究構(gòu)造圖解審美鑒賞句段點(diǎn)評多維探究構(gòu)造圖解審美鑒賞句段點(diǎn)評多維探究構(gòu)造圖解審美鑒賞人物鮮活情感真摯?氓?的藝術(shù)特色?氓?是?詩經(jīng)?中一首帶

18、有敘事性質(zhì)的抒情詩,全詩為我們塑造了兩個(gè)鮮明的人物形象,一個(gè)是卑劣的男子“氓,一個(gè)是勤勞、純樸、不畏貧苦的女主人公。雖然“氓這個(gè)人看起來很老實(shí),但實(shí)際上是個(gè)無感情、無信義、自私自利的人。他以虛假的熱情欺騙了純樸的少女,用謊話贏得了女主人公的信任,一旦騙娶到手,便露出了卑劣、兇暴的本相。詩中的女主人公是一個(gè)善良、熱情的勞動(dòng)?jì)D女形象。她勤勞、純樸、不畏貧苦,與“氓結(jié)婚后,真誠地把幸福的希望寄托在“氓身上。然而婚后丈夫?qū)λ丈跻蝗盏谋┡昂推畚?使她“及爾偕老的愿望完全破滅了,她由忍耐、不平而轉(zhuǎn)為怨恨,終于發(fā)出痛切的呼喊。詩中表露的她的怨恨更多于悲傷,使我們看到封建社會(huì)中婦女所受的壓迫和欺凌。句段點(diǎn)評

19、多維探究構(gòu)造圖解審美鑒賞在藝術(shù)表現(xiàn)手法方面,?氓?亦有著突出的特點(diǎn)。全詩是以女主人公自述的形式寫成的,詩人成功地運(yùn)用了邊敘事邊抒情的手法,在敘事中抒情,又在感情的抒發(fā)中將人物的身世、遭遇徐徐道出,兩者有機(jī)地融合,用于充分表現(xiàn)棄婦又怨又恨,要完全忘卻又無法擺脫的復(fù)雜、矛盾的心理是再恰當(dāng)不過了。這一手法為后代許多類似題材的詩歌創(chuàng)作所繼承,對我國敘事詩歌的開展產(chǎn)生了重要的影響。句段點(diǎn)評多維探究構(gòu)造圖解審美鑒賞同仇敵愾保家衛(wèi)國?采薇?的愛國主題?采薇?這首詩表達(dá)的是愛國主題。 狁兇悍,周王室兵士嚴(yán)陣以待,作者以戍邊兵士的身份描述了守衛(wèi)國家以及軍旅嚴(yán)肅威武、生活緊張艱辛的情形。作者的愛國情懷是通過對 狁

20、的仇恨來表現(xiàn)的,更是通過對他們忠于職守的表達(dá)“不遑啟居“不遑啟處“豈敢定居“豈不日戒和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈比照來表現(xiàn)的。全詩再襯以動(dòng)人的自然景物描寫:薇之生,薇之柔,薇之剛,棠棣花開,楊柳依依,雨雪霏霏。這些景物描寫襯托了軍士們在“日戒的生活中充滿了思?xì)w的情愫。句段點(diǎn)評多維探究構(gòu)造圖解審美鑒賞特別是詩的最后一章,寫出了征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒、痛定思痛的哀傷心情:想起出征之時(shí),那依依楊柳,枝茂葉盛,而此時(shí)風(fēng)雪歸程,路遠(yuǎn)天寒,又饑又渴,可謂十分狼狽和凄苦。但憂傷的情調(diào)并沒有降低本篇作為愛國詩篇的價(jià)值,恰恰相反,它表現(xiàn)了人們的純真樸實(shí)。合情合理的思想內(nèi)容和情感,賦予了這首詩強(qiáng)盛的生命力和極強(qiáng)的感染

21、力。晉人謝玄把“昔我往矣雨雪霏霏四句論為三百篇中最好的詩句。這四句詩在文學(xué)史上影響極大,常為后世文人反復(fù)吟唱、學(xué)習(xí)。?詩經(jīng)?素以渾厚、質(zhì)樸著稱,如此凄婉動(dòng)人的作品確實(shí)不多,因而?采薇?便成了?詩經(jīng)?抒情作品的一個(gè)典范,并為歷代文學(xué)家所稱頌。美文品讀素材積累溯水而上陳蔚文風(fēng),雅,頌。這幾個(gè)漢字御風(fēng)而行,溯水而來,伴著古老而宏大的優(yōu)美鐘聲。那些在孟春之月,振木鐸于阡陌間采擷來的詩句是撞鐘的器械,一下,一下,先帝的大殿里,嬪妃的后宮中,田野的上空,鳥兒四散驚飛,紙頁被鐘聲掀起。那些神秘如卦文般的詩名,“豐年“泮水“良耜“湛露“魚麗“玄鳥多么美的詞語啊!它的美因?yàn)槭鞲泳_麗。里面有廟宇的香火,有潺潺

22、河水,有麥垛,有卑微的士卒,有燭火般稍縱即逝的歡樂,還有哀傷,民歌一般的哀傷。美文品讀素材積累民歌一旦歡樂起來,是縱情天地的熱烈。嗩吶鑼鼓響遍天地,天是大晴,地是大美,花是大紅;而民歌一旦悲傷起來,也是徹骨的悲傷,是黑暗里你的手沾到了三更的寒露,整個(gè)人從肺腑哆嗦起來,冷的不只是你的身體,還有歷史的骨頭,你們都患著風(fēng)濕。風(fēng)濕,是斷不了根的,尤其怕冷,怕綿延的寒氣?！拔粑彝?楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!戰(zhàn)亂與繁重的徭役中,一個(gè)征兵與一個(gè)國家淌血的傷口都在?采薇?最后一章中裸露著。而他的思婦也正在家鄉(xiāng)的柴牖邊嘆著:“自伯之東,首如飛蓬。豈無膏沐?誰適為容!許多憤怒豪壯的勸戰(zhàn)長篇也許抵不過這幾句女人的幽幽嘆息。美文品讀素材積累?詩經(jīng)?,它是野地里生長的植物,是春天遺失的白袍,隸篆的詩句像蹄印一直鋪到西周與春秋的柴扉前。推開柴扉是無限廣袤:暮色蒼茫,流水淙淙,劍聲與古琴聲飛