復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖2

1、第 五 單元第 2 課時 備課教師： 課題復(fù)式折線統(tǒng)計圖 課 型新課 教材簡析 教材提供了甲乙兩城市的月平均降水量的數(shù)據(jù)，并讓學(xué)生分別用兩個單式折線統(tǒng)計圖表示。一方面是課前的對學(xué)生進行前提診測，幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識；另一方面,為學(xué)生的認知沖突提供條件，當(dāng)學(xué)生通過問題思考，發(fā)現(xiàn)單式折線統(tǒng)計圖有時很難反映出需要的信息，根據(jù)前面所學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的知識，很容易就會想到把兩圖并一圖，得到復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并在描述數(shù)據(jù)，讀圖分析的過程中體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。教學(xué)目標(biāo)1.通過對兩個月平均降水量的研究，認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。2.會在格子紙上繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

2、3.能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,體會數(shù)據(jù)的作用。教學(xué)重點1.了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征。2.會在格子紙上繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)難點 能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理。教學(xué)過程教學(xué)過程 課 堂 活 動設(shè)計意圖補充內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1.談話導(dǎo)入：回想近3個月龍門的下雨情況。2.回顧舊知： 出示2005年甲、乙兩城市月平均降雨量的統(tǒng)計表。 師問：從表中你了解到什么？可以用怎樣的形式來清晰地表示出 些這些原始數(shù)據(jù)？（統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖）二、揭示課題，出示目標(biāo)。三、主動探究，學(xué)習(xí)新知。（一）操作分析，認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖及其特點。1.學(xué)生交流

3、：（1）為什么要選擇折線統(tǒng)計圖？（2）這種統(tǒng)計方式有什么好處？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。）2.制定折線統(tǒng)計圖。（1）想一想：制定甲,乙兩城市月平均降水量的折線統(tǒng)計圖.制圖時要注意什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書:1,名稱2,橫軸月份,縱軸降水量 3,每格毫米（2）學(xué)生操作制圖。學(xué)生操作，教師巡視并指導(dǎo)。（3）學(xué)生板演并進行分析。3.認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征。學(xué)生制成兩類：第一種是把甲,乙兩市的月平均降水量分別用兩個統(tǒng)計圖描述,第二種是把兩組數(shù)據(jù)繪制在同一幅圖上,線條的顏色不相同.教師把兩種圖各選一幅,進行展示。想一想：你更喜歡

4、哪一種制圖方式？為什么？（師生交流）4.比較兩種制圖方式。大屏幕展示兩幅單式折線統(tǒng)計圖,并呈現(xiàn)問題:（1）甲市( )月份降水量最高,( )月份降水量最低;（2）乙市( )月份降水量最高,( )月份降水量最低;（3）甲、乙兩城市幾月份降水量最接近？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：到第三個問題時，很難從兩幅圖上發(fā)現(xiàn)結(jié)果，把兩組數(shù)據(jù)繪制在一張表上就容易多了）。 大屏幕展示兩圖并一圖的折線統(tǒng)計圖.5.小組討論，全班交流：(1)兩城市 的平均降水量相差最多，相差 毫米。（2）兩城市月平均降水量相差30毫米的是 月份。（3）甲市平均降水量是如何變化的？乙市呢？ （4）從總體上看，兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是什么？

5、6.概括總結(jié)：復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？（式折線統(tǒng)計圖除了單式折線統(tǒng)計圖的特征外,還應(yīng)具備方便對比的特點）7.通過比較，形成共識。通過比較大家都認為選用復(fù)式折線統(tǒng)計圖更能反應(yīng)這兩個城市月平均降水量。四、應(yīng)用方法，提升能力。1、書本86頁“試一試”。 學(xué)生先獨立完成，再小組內(nèi)交流，共同更正。2、小測：作業(yè)設(shè)計第一題。五、回顧反思，總結(jié)評價。 這節(jié)課你有什么收獲？你認為復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？六、作業(yè)。必做：書本88頁第2題。選做：作業(yè)設(shè)計第二題。聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，通過自主交流與探索、比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。這里讓學(xué)生自主選擇制成折線統(tǒng)計圖的兩類。為接下來學(xué)生體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖特點作鋪墊。學(xué)生會根據(jù)已有經(jīng)驗進行把兩組數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。但不能因此判斷這部分孩子已掌握了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征，學(xué)生的認知還僅僅停留在直觀感知的層面，他們這樣制圖，很大程度上是因為“方便”。教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)不同情況，并不作主觀評價，又把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論的過程中體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征