學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的特點(diǎn)與策略

1、學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的特點(diǎn)與策略通過(guò)平時(shí)教學(xué)和結(jié)合空間與圖形學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形困難的因素有：一、與生活的脫離?？臻g與圖形的知識(shí)可以說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的，而學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常是針對(duì)題目本身，不會(huì)跟生活中的實(shí)際脫離，造成理解上的困難。二、語(yǔ)言上的特殊。空間與圖形的內(nèi)容中有很多詞語(yǔ)都是比較特殊的，正如我在空間與圖形學(xué)習(xí)特點(diǎn)中所說(shuō)的，這些語(yǔ)言在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)給學(xué)生增加了難度。我們都知道語(yǔ)言表達(dá)能力本來(lái)就差，再加上這么一些特殊的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)也就更難了。三、對(duì)邏輯思維的要求很高?？臻g與圖形解題往往需要復(fù)雜而且具體的邏輯思考，才能跟好地運(yùn)用公式，在書寫的過(guò)程中更是要嚴(yán)密的

2、邏輯性。這就給學(xué)生一種太麻煩而不愿意去思考的心理，久而久之學(xué)生由于跟不上也就放棄了。四、教育本身的因素。教育本身就是要全社會(huì)的支持才能取得教育應(yīng)有的效果。在我區(qū)，學(xué)生的家長(zhǎng)的觀念落后，間接或者直接地把這種消極思想傳導(dǎo)給了學(xué)生，因此有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上本身就有抵觸情緒，不愿意學(xué)習(xí)，這樣算是學(xué)習(xí)困難的客觀因素吧。從現(xiàn)在學(xué)生空間與圖形學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和困難看，空間與圖形入門階段，我們應(yīng)該注意：首先、在初學(xué)時(shí)，內(nèi)容簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上要培養(yǎng)學(xué)生做題過(guò)程中數(shù)形結(jié)合的思想；例如：告訴了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，求長(zhǎng)方形的面積時(shí)，可以告訴學(xué)生，自己去畫一個(gè)長(zhǎng)方形，在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的地方標(biāo)出已知數(shù)值，再去求面積。這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)形結(jié)合

3、。其次、教師應(yīng)注意空間與圖形教學(xué)時(shí)的教學(xué)手段的更新，現(xiàn)在教學(xué)硬件的不斷提高，要求我們教師必須更新教學(xué)手段，多媒體教學(xué)是空間與圖形教學(xué)中更好的手段，它比簡(jiǎn)單的黑板上展現(xiàn)出的圖形更加直觀，更加多樣，更能通過(guò)多姿多彩的圖形展現(xiàn)空間與圖形的特點(diǎn)?？臻g與圖形（圖形）的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，如何較好地將空間與圖形直觀性與數(shù)學(xué)抽象邏輯性有機(jī)結(jié)合,從而提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量？一、教學(xué)手段應(yīng)該及時(shí)更新，多媒體是我們空間與圖形教學(xué)中的必不可少的助手。多媒體教學(xué)不僅可以節(jié)省教師在黑板上畫圖的時(shí)間，也給學(xué)生空間與圖形學(xué)習(xí)中增添了幾分調(diào)味劑，同時(shí)也給空間與圖形內(nèi)容增加了直觀性。我們教師應(yīng)該有效地整合資源，運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行空間與圖形教學(xué)。二、空間與圖形學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)圖能力。我曾經(jīng)看到過(guò)我的學(xué)生一次在英語(yǔ)做題的過(guò)程中，不僅是簡(jiǎn)單地選擇ABCD，而是把每一個(gè)單詞都翻譯了過(guò)來(lái)，不會(huì)的標(biāo)注以掌握英語(yǔ)的詞匯量，那么我想空間與圖形也可以這么做，做題的過(guò)程中，我們可以把圖形中每一個(gè)有關(guān)系的量都提煉出來(lái)以鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力。三、多練習(xí)一些推理的簡(jiǎn)單題型。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以要求學(xué)生把圖