孤獨(dú)癥兒童的教育故事

1、我的教育故事孤獨(dú)癥兒童的教育故事作者姓名:*孤獨(dú)癥兒童的教育故事內(nèi)容摘要 ：她有孤獨(dú)癥，在許多人眼里，她是一個(gè)不正常的孩子，上課突然來(lái)一、兩聲大吼，鬧得周圍同學(xué)哄堂大笑，她卻好像什么都沒(méi)發(fā)生；下課鈴聲一響，她就沖出教室，她的足跡遍布整個(gè)校園，有時(shí)孤獨(dú)的一個(gè)人，倚靠在窗臺(tái)上發(fā)愣； 有時(shí)在空無(wú)一人的操場(chǎng)上游蕩；有時(shí)在遠(yuǎn)處看著其她孩子快樂(lè)地游戲。教師和寄養(yǎng)家長(zhǎng)用愛(ài)的力量去實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，消除其中的界限，讓孤獨(dú)癥兒童快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞 ：孤殘兒童孤獨(dú)癥 心與心的溝通在老師眼中, 每一個(gè)學(xué)生都是多姿多彩的, 每個(gè)學(xué)生都是百花園中的一朵鮮花。作為老師要用多視角的眼光看待充滿生機(jī)活力和個(gè)性化的學(xué)生 ,

2、 要多角度全方面地評(píng)價(jià)學(xué)生, 多給學(xué)生掌聲和喝彩, 讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。一、特殊的行為表現(xiàn)10 歲的小慶（化名）之所以特殊，因?yàn)樗泄陋?dú)癥，在許多人眼里，她是一個(gè)不正常的孩子，孤獨(dú)癥是一種因?yàn)槟X部功能異常而導(dǎo)致的發(fā)展障礙，它會(huì)影響患者的腦部功能、社交能力和溝通能力。她是昆明福利院的一個(gè)孤兒，于 2011 年寄養(yǎng)到 * 的農(nóng)村家庭里，因?yàn)閺男”挥H生父母拋棄，內(nèi)心就受到了很大的創(chuàng)傷，心里非常的孤獨(dú)、恐懼，常常忐忑不安，很少與其她人說(shuō)話，甚至和她天天生活在一起寄養(yǎng)家長(zhǎng)也說(shuō)不上幾句話。然而小慶 （化名） 的外表和普通孩子無(wú)異，但她和普通孩子在語(yǔ)言能力、智力水平、行為特征方面上存在著差異。小慶（

3、化名）總喜歡表現(xiàn)出與眾不同的地方，不喜歡聽(tīng)家長(zhǎng)和老師的話，你叫她朝東她偏要朝西，別人吃剩丟掉的包子、饅頭、其她零食她會(huì)撿來(lái)吃，家長(zhǎng)、老師批評(píng)她，她似乎什么也聽(tīng)不進(jìn)去，其她同學(xué)嘲笑她，她也不在乎，沒(méi)有任何反應(yīng)。課間休息時(shí)，經(jīng)常躲在教室里獨(dú)自玩，或站著遠(yuǎn)遠(yuǎn)看同學(xué)們玩游戲。放學(xué)了，其她同學(xué)都走了，她才背著書包一搖一晃的獨(dú)自離開(kāi)校園, 班上的同學(xué)都覺(jué)得她實(shí)在是古怪，就給她取了個(gè)“怪人”的綽號(hào)。1、上課的小慶（化名）小慶（化名）從來(lái)就不帶全學(xué)習(xí)用具，上課突然來(lái)一、兩聲大吼，鬧得周圍同學(xué)哄堂大笑，她卻好像什么都沒(méi)發(fā)生。做作業(yè)也就是堅(jiān)持3 分鐘左右的時(shí)間，然后不停扭頭咧嘴，自言自語(yǔ)。對(duì)什么課程都不太感興趣，

4、不肯認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常在課本上畫畫，教科書上畫滿了她的“作品” 。 畫得累了，她就在座位底下蹲上一會(huì)兒。如果老師點(diǎn)她的名字，她會(huì)馬上坐到自己的座位，手放在桌子上，背挺得很直，一副非常認(rèn)真的樣子。但過(guò)不了一會(huì)兒，她又開(kāi)始重復(fù)原來(lái)的動(dòng)作，其她孩子也漸漸習(xí)慣小慶（化名）的怪異行為，不再起哄，不再取笑她，當(dāng)她是“空氣”。但是小慶（化名）偶爾得到一些掌聲，那就是在她背誦古詩(shī)的時(shí)候，聲音洪亮，而且能帶有明顯的韻律。2、下課的小慶（化名）下課鈴聲一響，小慶（化名）就沖出教室，她的足跡遍布整個(gè)校園。有時(shí)孤獨(dú)的一個(gè)人，倚靠在窗臺(tái)上發(fā)愣；有時(shí)在空無(wú)一人的操場(chǎng)上游蕩；有時(shí)在遠(yuǎn)處看著其她孩子快樂(lè)地游戲。小慶（化名）不和任

5、何人交往，她對(duì)周圍的事不關(guān)心，似乎是視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無(wú)顧忌，旁若無(wú)人，周圍發(fā)生什么事似乎都與她無(wú)關(guān)，很難引起她的興趣和注意，她似乎生活在自己的小天地里。二、我的教育方法作為小慶（化名）的班主任老師，我體會(huì)到這是一個(gè)非常特殊的孩子，必須用特殊的教育方法來(lái)讓她學(xué)習(xí)，讓她健康成長(zhǎng)，她需要老師耐心的幫助。我查找了一些關(guān)于孤獨(dú)癥的書籍資料，對(duì)癥下藥，希望能用科學(xué)有效的方法來(lái)教育小慶（化名）。1、多給她一些“目光”溝通。在上課時(shí)，為了顧及其她孩子，我不可能時(shí)時(shí)刻刻盯著小慶（化名），但我可以經(jīng)常和她做些目光交流，盯住她的雙眼，讓她能感受到老師的關(guān)注，并能專注聽(tīng)講，不再沉醉在自己

6、的世界里。另外，與小慶（化名）交流語(yǔ)速不能過(guò)快，必須一字一句慢慢說(shuō)，讓孩子能清楚明白。下課時(shí)，給小慶（化名）做些查缺補(bǔ)漏工作，提高她講究衛(wèi)生的意識(shí)，提高她學(xué)習(xí)的興趣。2、多和孩子做情感的溝通。小慶（化名）不喜歡和老師同學(xué)們交流，她沉浸在自己的小世界里，而我要做的就是把她拉回現(xiàn)實(shí)世界。一旦有空，就把她叫到自己身邊，和她聊天，談她感興趣的話題。另外，我也鼓勵(lì)其她孩子多和小慶（化名）來(lái)往，和她玩游戲，教她功課，讓她背古詩(shī)等等。盡量讓小慶（化名）感受到周圍的人時(shí)刻在關(guān)愛(ài)著她。3、鼓勵(lì)、認(rèn)可與信任提高孩子的自信心。小慶（化名）雖然是有障礙的兒童，但她首先是一個(gè)人！鼓勵(lì)、認(rèn)可與信任，對(duì)她來(lái)說(shuō)更為重要，因?yàn)?/p>

7、她在這方面太缺乏。小慶（化名）的興趣是畫畫，而且畫得非常好，那就應(yīng)該以她的愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)。每次，當(dāng)她完成一幅作品時(shí)，我都趁這個(gè)機(jī)會(huì)在全班學(xué)生面前大大表?yè)P(yáng)一番。加上她還有背誦古詩(shī)的特長(zhǎng)，我就多給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明：小慶（化名）雖然大多時(shí)候是 “兩耳不聞窗外事”， 但她非常在乎周邊人對(duì)她的看法。所以，同學(xué)們對(duì)她的加油與鼓勵(lì)會(huì)大大觸發(fā)她的感性神經(jīng)，從而達(dá)到提高自信心的作用。這從她聽(tīng)到全班同學(xué)的掌聲后流露出的高興可以看出。4 、春風(fēng)化雨，堅(jiān)持心理疏導(dǎo)。在平時(shí)的口語(yǔ)交際課中，讓她多向水平高的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓她意識(shí)到尊重別人等于尊重自己的道理；讓她明白別人之所以給自己那么熱情的掌聲，實(shí)際是在善意的幫助自己。

8、要想得到更多的掌聲，就應(yīng)該尊重周圍的同學(xué)，不要無(wú)端地影響她們。下課的時(shí)候，多和同學(xué)們做有益的游戲，把自己背的古詩(shī)主動(dòng)地背給同學(xué)們聽(tīng)。另外，我把全班同學(xué)的生日告訴了她，鼓勵(lì)她先大膽和同學(xué)們聊天，了解每位同學(xué)的性格愛(ài)好，以便更好地和她們交流。其他同學(xué)了解了老師的意圖后，大多能主動(dòng)地和小慶（化名）在課余時(shí)間聊天，話題涉及面很廣。有的給她推薦好聽(tīng)的歌曲，有的引導(dǎo)她看一些名畫，有的給她講述班內(nèi)同學(xué)發(fā)生的趣事, 為了檢驗(yàn)溝通效果，我讓她把每天的高興事情講給我聽(tīng)，然后再根據(jù)我的指點(diǎn)發(fā)布給其他的同學(xué)。方式由她自己定，可以在網(wǎng)上，可以在課前三分鐘。5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解小慶（化名）的寄

9、養(yǎng)家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。6、改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些特殊教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶他到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的勞動(dòng)或活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來(lái)感化他，慢慢地消除他的孤獨(dú)感、恐懼感。三、現(xiàn)在的小慶（化名）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在的小慶（化名）比原先明顯進(jìn)步了許多，課堂作業(yè)已基本完成，上課亂說(shuō)話的次數(shù)越來(lái)越少，除非高興或情緒變化大的時(shí)候。最讓家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們感到滿意的是

10、，她不再大喊大叫，影響她人。她基本能把自己的想法和大家交流。下課后手里的小棍兒基本不見(jiàn)，并且能和同學(xué)們做一些有益的活動(dòng)。她有了三個(gè)比較好的同學(xué)（下課就在一起游戲，經(jīng)常輔導(dǎo)她的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)）。放學(xué)能排隊(duì)走到家長(zhǎng)接送地，她可以把每組的“日積月累”達(dá)到背誦的程度，她的古詩(shī)背誦每學(xué)期能達(dá)30 多首，她的繪畫被張貼在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)，這個(gè)學(xué)期期中測(cè)試語(yǔ)文考了75 分，數(shù)學(xué)考了65 分 ，英語(yǔ)考了40 分 ,小慶（化名）的故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，她的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)匀缓艿停挠⒄Z(yǔ)更是一竅不通, ， 世上最遙遠(yuǎn)的距離是心與心的界限，世上最偉大的力量是愛(ài)與愛(ài)的交接。我想說(shuō)的是我們要用愛(ài)的力量去實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，消除其中的界限。用心去傾聽(tīng)、用愛(ài)去包容。有了這些，