二年級語文上冊狐假虎威教案

1、義務(wù)教育教科書語文二年級 上冊21 狐假虎威【教材分析】狐假虎威是義務(wù)教育教科書二年級語文上冊第8 單元第一篇課文，本單元以“童話寓言故事”為主題。本文是一則寓言故事，也是一則成語故事。講了狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。告訴我們生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒有什么本事的人。課文采用擬人的修辭手法，語言形象生動，富有童趣。本課以成語為題，課文第九自然段就是對課題的釋義。課文插圖生動形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。【課標(biāo)表述】* 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。* 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。* 寫字姿勢要

2、正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。* 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。* 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。* 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。* 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。* 認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識本課17 個(gè)生字，會寫8 個(gè)生字。認(rèn)識“轉(zhuǎn)” “悶”2 個(gè)多音字并結(jié)合課文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際掌握不同讀音在不同語境中的使用。通過表演加深對“神氣活現(xiàn)、

3、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺、納悶”等詞語的理解。2. 通過分類指導(dǎo)，正確書寫“食、眼、爪”等八個(gè)生字。3、抓住文中關(guān)鍵詞，會正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。4、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，從中受到啟發(fā)和教育?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。2. 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活理解“狐假虎威”的寓意。【評價(jià)方案】1. 通過四人小組互相檢查詞語認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識字狀況，及評價(jià)單第四題評價(jià)目標(biāo)1； （見評價(jià)單第一題）2. 通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、書寫姿勢四方面進(jìn)行互相檢查，評價(jià)目標(biāo)2； （評價(jià)單第

4、二題）3. 通過課堂互動評價(jià)目標(biāo)三。4. 通過課堂互動及評價(jià)單第五題評價(jià)目標(biāo)四。第一課時(shí)一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲：（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）說說你對它們有怎樣的印象？（老虎兇猛、狐貍狡猾）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事。2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。問： “假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音： ji 、 ji à）在這里應(yīng)讀 ji , 為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了

5、，大家加油啊！【設(shè)計(jì)意圖: 謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵 “人物” 。 告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力?！慷㈤喿x課文識記字詞。（評價(jià)目標(biāo)一）師： “狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。2、學(xué)習(xí)字詞。（ 1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。檢查：你覺得哪個(gè)字難讀，會

6、讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、受、爪”是翹舌音， “悶、轉(zhuǎn)、神”是前鼻韻母， “嗓、趟、抗”是后鼻韻母， “蒙住”的“蒙”讀 m ng，不讀méng，齊讀。去掉拼音讀一讀，開火車讀。出示多音字“轉(zhuǎn)”、 “悶”。出示“”違、 “趟” ，區(qū)分“走之底”與“走字底”。出示“爪”的演變。（ 2）出示生字組成的詞語：轉(zhuǎn)動 扯著 嗓子 派來 違抗 爪子 一趟 野豬 納悶受騙 借著 狐假虎威神氣活現(xiàn)（3）帶拼音小老師領(lǐng)讀，去拼音自由練讀，同位互讀，完成評價(jià)單第一題。（4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中識字，語言環(huán)境中識字，重

7、復(fù)再現(xiàn)中識字，遵循學(xué)生的識字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。識字后，自我夸獎(jiǎng)又使學(xué)生有了成就感，更鼓勵(lì)了學(xué)生主動識字的積極性?！?、讀通課文。（評價(jià)目標(biāo)三）詞語讀好了，相信同學(xué)們也一定能把課文讀好。同學(xué)們選一段認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：把朗讀時(shí)間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法?！咳W(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”（評價(jià)目標(biāo)三）（）指名讀第一自然段，認(rèn)讀并理解“食物”。想一想：老虎是在什么情況下抓住狐貍的？2） 2）引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫狐貍和老虎動作的詞，思考

8、： 老虎和狐貍誰更厲害？（竄 : 逃竄；撲 : 拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。 “撲”時(shí)間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）（）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會“虎之威”】四、指導(dǎo)寫字。（評價(jià)目標(biāo)二）1、出示生字。課件出示本課生字“食、爺、神、豬”，認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2、學(xué)生觀察它們在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并相互交流記住生字的辦法。注意：“食”、“爺”撇捺的寫法?！吧瘛?、“豬”橫撇與撇的寫法。3） 教師范寫，邊范寫邊講解。4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）5. 投影儀展示同學(xué)第一遍的書寫成果，組織交流

9、反饋，再寫第二遍。【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的識字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】第二課時(shí)一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。1、檢查字詞。教師出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀。2、課文講了一個(gè)什么故事？二、精讀課文、理解課文。（評價(jià)目標(biāo)三、四）1、學(xué)習(xí)第二至六自然段。體會“狐之猾”面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至六自然段。（1）自己小聲讀第二至六自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？（2）狐貍在被抓時(shí)，是怎樣做的？（3） “眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？它為什么要“

10、扯著嗓子問”？（扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）（ 4）指導(dǎo)朗讀二、四、五自然段。（ 5）老虎為什么會“一愣”？指讀老虎的話。（ 6）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會怎么想？（ 7）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。（老虎的 “愣” 字表現(xiàn)了他勇猛有余而智慧不足，狐貍是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。）（ 8）指導(dǎo)朗讀第三自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，通過學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀

11、代講，想象狐貍說話時(shí)的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】2、學(xué)習(xí)七、八自然段。明白“誰之威”（ 1）出示課文第二幅插圖，問：圖中表現(xiàn)的是課文第幾自然段的內(nèi)容？（ 2）默讀七、八自然段。同學(xué)們猜猜接下來會發(fā)生什么事情？（3）出示: 半信半疑、東張西望神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾都很納悶、撒腿就跑這些詞語分別描寫的是誰？它們又在做什么呢？（指生說）（ “半信半疑、東張西望”說明老虎上當(dāng)受騙了； “神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”表現(xiàn)出了狐貍的裝腔作勢，騙人成功后的得意； “都很納悶、撒腿就跑”是動物們的看到老虎感到害怕反應(yīng)）（4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）百獸為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀

12、，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（5）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？（ 表現(xiàn)出狐貍“神氣活現(xiàn)”， “搖頭擺尾”，老虎的“半信半疑”， “東張西望”。 ）（6）指導(dǎo)朗讀七、八自然段，讀出狐貍、老虎、百獸的不同情態(tài)。3、學(xué)習(xí)第九自然段，理解寓意。（1）百獸們害怕的究竟是狐貍還是老虎？（ 齊讀最后一個(gè)自然段）（2）原來，百獸害怕的是老虎。狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。這個(gè)故事衍生出一個(gè)成語，就是“狐假虎威”。（3）理解“狐假虎威”?！凹佟钡囊馑际牵ń柚?/p>

13、 ， “威”的意思是（威風(fēng)） 。出示填空：狐貍是借著（）的威風(fēng)把（）蒙住了（4）原來，受騙的不僅是老虎，還有百獸，它們?yōu)槭裁磿袭?dāng)呢？我們來看：出示：老虎被蒙住了，松開了爪子。其實(shí)他受騙了。原來，。老虎半信半疑，東張西望。其實(shí)他受騙了。原來，。狐貍大搖大擺走過來，跟往常不一樣，都很納悶。其實(shí)他們受騙了。原來， 【設(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”， “搖頭擺尾”， “半信半疑”， “東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】三、揭示寓意、拓展升華。

14、（評價(jià)目標(biāo)四）1、大家說得真好，那在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要不要學(xué)習(xí)狐貍？2、通過討論明白：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。四、指導(dǎo)寫字。（評價(jià)目標(biāo)二）1、出示生字。課件出示本課生字“物、眼、爪、活”，認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2、學(xué)生觀察它們在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并相互交流記住生字的辦法。注意：“物”、 “眼”、 “活”為左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬?！白Α钡闹虚g是豎。3. 教師范寫，邊范寫邊講解。4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）5. 投影儀展示同學(xué)第一遍的書寫成果，組織交流反饋，再寫第二遍?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的識字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】【板書設(shè)計(jì)】22 狐假虎威狐貍神氣活現(xiàn)搖頭擺尾（借）嚇跑百獸老虎東張西望半信半疑22狐假虎威評價(jià)單評價(jià)內(nèi)容評價(jià)方式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、我會讀轉(zhuǎn)動扯著嗓子派來違抗爪子一趟野豬納悶受騙借著狐假虎威神氣活現(xiàn)小組評價(jià)1. 讀字音準(zhǔn)確2. 讀得流暢二、我會寫轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)（hu n zhu à n)頭u à n)圈悶熱(m n m è n)納悶(m n m è n)小組評價(jià)