八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元任務(wù)二撰寫演講稿教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、一、教學(xué)內(nèi)容解讀從教材編排體系來看部編教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元是活動(dòng)探究單元，本單元以學(xué)習(xí)演講詞、撰寫演講稿和舉辦演講比賽三大任務(wù)為軸心，形成了一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)體系。在這個(gè)體系中，撰寫演講稿是關(guān)鍵， 因?yàn)樗铣腥蝿?wù)一 “學(xué)習(xí)演講詞”， 下接任務(wù)三 “舉辦演講比賽”， 體現(xiàn)了由讀到寫、讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。從演講詞的文體特征來看在任務(wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”的學(xué)習(xí)中， 我們已經(jīng)初步掌握了演講詞的主要特點(diǎn)，即要有針對(duì)性，“講”得要鮮明；有條理性，“講”得要清晰；要有現(xiàn)場(chǎng)感，“講”得有感染力。而在“撰寫演講稿”這一任務(wù)中， 我們要學(xué)習(xí)的是怎樣寫出演講詞的特征，即怎樣寫得有針對(duì)性，怎樣寫得有條理，怎樣寫得有現(xiàn)場(chǎng)感

2、。二、學(xué)情分析從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)來看八年級(jí)學(xué)生以前對(duì)演講有所接觸，但大都是將演講作為一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)演講的主要特點(diǎn)不甚了解，對(duì)演講詞的寫法更為陌生。從學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的規(guī)律來看從任務(wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”到任務(wù)二“撰寫演講稿”，是由讀到寫，由輸入到輸出，符合“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”的規(guī)律。但“讀書破萬卷，下筆入有神”又告訴我們，“閱讀”只有積累到一定數(shù)量，才能發(fā)生“質(zhì)”的變化做到“下筆如有神”。學(xué)生僅僅通過四篇演講稿的學(xué)習(xí)，就要撰寫出一篇演講稿來，是有一定困難的。葉圣陶先生在落花水面皆文章葉圣陶談寫作一書中寫道： “寫作是行的事情，不是知的事情。要?jiǎng)幽_，才會(huì)走；要舉手，才會(huì)??；要執(zhí)筆，才會(huì)寫作；看看文章作法之

3、類只是 知 是事情，雖然不一定有什么害處，但是無異于寫作的 行 是顯然的”?？梢?，寫作，必須要在“寫作”中去學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)1. 探究演講稿的寫作技巧。2. 初步嘗試演講稿的寫作。四、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入首先， 給學(xué)生一個(gè)小任務(wù)熱身，我問他們：假如有三場(chǎng)演講同時(shí)在我們學(xué)校舉行，他們的演講題目如下：（ 1）請(qǐng)不以結(jié)婚為目的地戀愛吧（2）偉大的領(lǐng)袖如何激勵(lì)行動(dòng)（3）學(xué)霸和學(xué)渣的真正差距請(qǐng)他們說說，哪一場(chǎng)演講最受同學(xué)們的歡迎？交流， 明確： 最受同學(xué)們歡迎的是第三場(chǎng)，是因?yàn)檫@一場(chǎng)演講最切合初中生的年齡和身份，最能滿足初中生這個(gè)年齡段學(xué)生的心理需求。有針對(duì)性的演講，才是成功的演講。 “針 對(duì)性”，就是

4、演講詞的特點(diǎn)之一。（二）教學(xué)活動(dòng)之一：填表格，梳理演講詞的特點(diǎn) 1. 具有針對(duì)性是演講詞的特點(diǎn)之一。除此之外，演講詞還有哪些比較重要的特點(diǎn)？順 勢(shì)再交給學(xué)生一個(gè)小任務(wù)：根據(jù)課文完成梳理演講詞特點(diǎn)的表格。學(xué)生在單元任務(wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”的基礎(chǔ)上，可以很快完成表格，形成答案：演講詞要寫得有針對(duì)性：1. 考慮到場(chǎng)合2. 考慮到聽眾的身份、年齡、文化程度、心理需要求；要寫得有條理性：1. 各部分結(jié)構(gòu)有內(nèi)在邏輯關(guān)系2. 使用標(biāo)志性語句或詞語區(qū)別層次；要寫得有現(xiàn)場(chǎng)性：1. 詞語盡量口語化2. 句式多用短句3. 使用修辭方法增強(qiáng)表達(dá)效果4. 善于使用故事過渡： 知道了演講詞的特點(diǎn)，那么，怎樣寫出演講詞的特點(diǎn)呢

5、？俗話說萬事開頭難，我們不妨從開頭入手學(xué)習(xí)寫作演講詞。（三）教學(xué)活動(dòng)之二：仿開頭，學(xué)習(xí)寫出演講詞的針對(duì)性 1. 本單元四篇演講詞的開頭各具特色，讓學(xué)生再次閱讀我一生中的重要抉擇的開頭，探究：怎么寫出演講詞的針對(duì)性？所以我知道自己是一個(gè)下午四五點(diǎn)鐘的太陽。各位呢，上午八九點(diǎn)鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九十點(diǎn)鐘的太陽；博士生呢，十點(diǎn)十一點(diǎn)鐘的太陽。（笑聲）那么，一個(gè)快落山的太陽，跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過來的體會(huì)。所以我從我一生中覺得重要的抉擇中，引發(fā)出一些話題跟大家來討論。學(xué)生交流，明確：這個(gè)開頭是直接與現(xiàn)場(chǎng)聽眾對(duì)話，充分考慮了現(xiàn)場(chǎng)聽眾的身份、年齡和心理需求，這種“從現(xiàn)場(chǎng)氛圍入手”的

6、方法充分體現(xiàn)了演講詞的針對(duì)性， 因此開場(chǎng)便緊緊 抓住了聽眾。 2. 假如你回到小學(xué)母校，給六年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹們以“我的夢(mèng)想”為題發(fā)表演講，請(qǐng)你仿照王選用“從現(xiàn)場(chǎng)氛圍入手，拉近與聽眾距離”的方法寫開頭。師生交流后，老師可以出示自己寫的一個(gè)開頭：親愛學(xué)弟學(xué)妹，看到你們亮晶晶的眼睛，我仿佛看到了兩年前的自己。那時(shí)，我也坐在這間教室，坐在第二排第三列的位置上。是班主任李老師，把夢(mèng)想的種子種到了我的心里。你們是不是很想知道，李老師種到我心里的夢(mèng)想是什么？同時(shí)給學(xué)生明確： “看到你們亮晶晶的眼睛” “我也坐在這間教室”這些語句正是運(yùn)用“從現(xiàn)場(chǎng)氛圍入手”的方法，拉近了與聽眾的距離。這樣的開頭，注意了演講的場(chǎng)合

7、、對(duì)象，體現(xiàn)了演講詞的針對(duì)性。過渡：有了好的開頭，怎樣結(jié)構(gòu)全篇演講詞？接下來進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)三。（四）教學(xué)活動(dòng)之三：擬提綱，學(xué)習(xí)寫出演講詞的條理性聽現(xiàn)場(chǎng)演講與閱讀文章的不同在于，聽眾無法像讀者那樣反復(fù)閱讀，慢慢思考。因此，演講稿要特別注意提高自己觀點(diǎn)和思路的辨識(shí)度。1. 在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，先讓學(xué)生摘錄應(yīng)有格物致知精神一文中的關(guān)鍵句，完成全文的思維導(dǎo)圖，并且探究：從全文來看，四個(gè)部分之間是什么關(guān)系？從（二）（三）兩部分來看，它們是按照怎樣的順序組織起來的？學(xué)生交流，明確：將文中表意明確的兩個(gè)中心句摘錄下來，填入思維導(dǎo)圖中，便形成從全文來看，是總分總的關(guān)系， 開頭提出 “應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)”這個(gè)問題

8、，演講稿各個(gè)部分之間，都是由凝練的表意明確的語句，按照一定的順序銜接出你的提綱。演講稿寫作中要使用這樣的句子來顯示行文的思路，幫助聽眾迅速把握演講的內(nèi)容。 2. 仍以我的夢(mèng)想為題撰寫演講稿，你打算怎樣來安排演講稿的結(jié)構(gòu)？我是一個(gè)有夢(mèng)想的人小時(shí)候，我的夢(mèng)想是擁有一支神奇的筆，可以快速完成作業(yè)。又將提煉哪些語句來標(biāo)志你的觀點(diǎn)和思路呢？請(qǐng)仿照的結(jié)構(gòu)，寫師生交流，老師展示我的夢(mèng)想寫作提綱示例，明確：整篇演講詞采用“總分總”的結(jié)構(gòu)方式，開頭表明“我是一個(gè)有夢(mèng)想的人”，結(jié)尾呼應(yīng)開頭表達(dá)愿意為夢(mèng)想而努力的決心； “分說”部分由“小時(shí)候的夢(mèng)想”和“現(xiàn)在的夢(mèng)想”兩部分組成，既按照時(shí)間順序排列，又在對(duì)比中展現(xiàn)了“

9、我”的思想成長(zhǎng)。每一部分都用中心句領(lǐng)起，文章思路明晰，層次清楚。（五）教學(xué)活動(dòng)之四：改片段，寫出演講詞的現(xiàn)場(chǎng)感演講稿和一般文章相比，語言表達(dá)上有一個(gè)特別的要求，那就是要突出現(xiàn)場(chǎng)感。什么叫1. 安徽電視臺(tái)有一檔節(jié)目叫超級(jí)演說家，第二季冠軍得主劉媛媛有一個(gè)題為 “面對(duì)”的演講。請(qǐng)你閱讀下面兩段演講詞，探究：劉媛媛采用的是哪一段演講詞？片段一：我是北大的，但高中的時(shí)候誰都想不到我是一個(gè)差等生，是那種不寫作業(yè)全年然后有一天這個(gè)差等生突然異想天開想要考北有人說你失敗了，我失敗比那種日復(fù)一日的那種堅(jiān)持跟忍耐容易多了! 但是我不服氣! 四年片段二：我們要相信烏云之中必有甘霖，困境之中必有祝福。有志者，事竟成

10、。只要我!學(xué)生交流，明確： 劉媛媛演講時(shí)用的是第一段演講詞。因?yàn)榈谝欢窝葜v詞用自己的親身“面對(duì)不成功的人生”時(shí)應(yīng)該采取的態(tài)度，而第二段是用凝練的語言論述“面對(duì)”時(shí)應(yīng)該采用的態(tài)度。講故事比講道理更有感染力，更能激發(fā)現(xiàn)場(chǎng)聽眾的情緒，2. 播放劉媛媛演講這一節(jié)時(shí)的視頻，讓學(xué)生再次感受演講詞的現(xiàn)場(chǎng)感。3. 下面是一個(gè)同學(xué)以 “我的夢(mèng)想”為題寫的一個(gè)演講詞片段， 請(qǐng)你幫他修改，補(bǔ)寫一個(gè)親身經(jīng)歷的故事，向聽眾表達(dá)“堅(jiān)持不懈地去追求，就可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的感悟。原稿：親愛的同學(xué)，你有夢(mèng)想嗎？我的親身經(jīng)歷告訴我，有夢(mèng)想就要勇敢去追求! 我相信，堅(jiān)持不懈的人，是一定可以實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的!修改稿參考：親愛的同學(xué)，如你們

11、所看到的，我是一個(gè)胖子，每次體育課跑1000 米就是我的噩夢(mèng)，那種氣喘吁吁、喉嚨冒煙、胸口生疼的感覺實(shí)在是太難受了! 可是，我竟然在好朋友的鼓勵(lì)下報(bào)名參加了迷你馬拉松。這不是找罪受嗎？確實(shí)，是自討苦吃! 但，人不瘋狂枉少年啊! 比賽那天，開跑幾分鐘，我就喘得上氣不接下氣，都想打退堂鼓了。兩旁觀賽的觀眾們看見我，使勁揮舞著手中的小紅旗給我加油；每一個(gè)經(jīng)過我身邊的跑友都鼓勵(lì)我 “堅(jiān)持 ! ”。我重新燃起了斗志，心里想就是走也要走完全程 ! 最后，我，這樣一個(gè)胖子，竟然完成了迷你馬拉松賽程。當(dāng)我看到等在終點(diǎn)的媽媽向我豎起的大拇指時(shí)，我都不敢想像這是真的 ! 就是在那一刻，我明白了：只要我們自己堅(jiān)持不懈地去追求，沒有什么能阻擋我們夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。師生交流，明確： 增強(qiáng)演講稿現(xiàn)場(chǎng)感的方法有很多。比如從現(xiàn)場(chǎng)氛圍入手，與聽眾對(duì)話；大量使用口語和短句；使用生動(dòng)具體的故事。修改稿就是使用了自己親身經(jīng)歷的生動(dòng)具體的故事， 而且大量運(yùn)用口語、使用短句來講述這個(gè)故事，因此極大地增強(qiáng)了演講的現(xiàn)場(chǎng)感，使演講具有了感染力。（六）教學(xué)活動(dòng)之五：撰寫演講稿1. 寫作：從下面的四個(gè)話題中選擇一個(gè)，自己嘗試著撰寫一篇演講稿，不少于600 字。 我的夢(mèng)想 讓愛永駐心中 書香，伴