21.《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21 大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)1. 認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“演、奏”等 13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。2. 朗讀課文，背誦課文第23 自然段。 了解課文的寫(xiě)法特點(diǎn)及敘述的順序。3. 想象課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。2. 課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)并感受這美妙的聲音，然后通過(guò)想象，感受大自然的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者的思想感情?！窘?/p>

2、學(xué)課時(shí)】2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“演、奏”等 13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。2. 初讀課文，理清文章的層次。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，引入課題。1. （課件出示2） 播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2. 教師導(dǎo)語(yǔ)：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，了解感悟大自然。3. 現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺(jué)到夏天已經(jīng)來(lái)臨？4. 自由談：茂密的樹(shù)蔭（視覺(jué)）、知了的鳴叫（聽(tīng)覺(jué)）、【設(shè)計(jì)意圖：在各 種聲音的陪伴

3、下， 導(dǎo)入課題，引起學(xué) 生學(xué)習(xí)和探究的欲日漸升高的氣溫（觸覺(jué)）、芬芳的花草（嗅覺(jué)）5. 教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書(shū)課題：大自然的聲音。 （學(xué)生齊讀課題）（板書(shū)：大自然的聲音）二、初讀課文，自學(xué)生字。1. 學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2. 同桌互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。3. 小組同學(xué)讀書(shū)比賽。4. 輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。1. （課件出示3） 文中的會(huì)認(rèn)字。mio z u n n n wi j hu zh 妙 奏 呢 喃偉 擊匯 喳指名讀

4、，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌音“喳” 。指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀2. 自由交流：怎樣記住這8 個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說(shuō)一說(shuō)，記一記。3. 全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口組詞擴(kuò)展：美妙演奏 雄偉 擊打 匯合 喳喳叫4. （課件出示4） 會(huì)寫(xiě)字。mio yn z u q n r u gn sh u j j q d qi o mn妙 演 奏 琴 柔 感 受 激擊器滴 敲 鳴指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴” ，后鼻音“鳴”。去掉拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。望，和對(duì)大自然的美好向往之情?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：鼓

5、勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)，共同展示時(shí)達(dá)到事半功倍的效果，很有針對(duì)性。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。】四、理清文脈，了解文意。1. 自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段?？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音?2. 同桌相互交流。3. 指名發(fā)言，教師小結(jié)。（風(fēng)、水、動(dòng)物）五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字（出示生字田字格課件5）妙 演 奏 琴 柔 感受激擊器滴敲鳴同學(xué)們?cè)谡n前練寫(xiě)生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？或者不好寫(xiě)？預(yù)設(shè)： 琴 擊 滴 敲師相機(jī)板書(shū)。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。形近字比較：受愛(ài)嗚鳴 泰奏加一加：氵+寅=演矛+木=柔組詞擴(kuò)展：激動(dòng)激發(fā) 滴滴答答敲打這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？

6、出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)：【設(shè)計(jì)意圖：放手學(xué)生觀察字如何識(shí)記、如何書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式?！款A(yù)設(shè)：“琴” ，注意下面是個(gè)“今”，不是“令”。撇捺要寫(xiě)舒展?！皳簟?，中間的一豎是一筆寫(xiě)成，不能分成兩段去寫(xiě)。注意筆順：先寫(xiě)“二”，再寫(xiě)一豎，豎折，豎?！暗巍弊笳覍?，注意右邊不是“商”，下面是“古”“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。六、再讀課文，積累詞句。1. 自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2. 標(biāo)出和“點(diǎn)

7、點(diǎn)滴滴”相似的詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。音樂(lè)（l yu ）快樂(lè)（l yu ）他呢（nen ）呢 喃（ ne n ） 二、比一比，組詞語(yǔ)。秒（）愛(ài)（妙（）受（三、照樣子寫(xiě)擬聲詞。1. 淙淙：2. 唧哩哩：3. 嘰嘰喳喳：歌曲 （ q q ） 彎曲 （ q q ）散 步（s n s散 裝（s n s匯（ ）n）n）喳（查（ne s n n s n1、 yu q l q2、 秒表 關(guān)愛(ài) 長(zhǎng)江 嘰喳 奇妙 感受 匯合 檢查3、 1. 呼呼 嘩嘩 隆隆 嗚嗚1. 撲通通 嘩啦啦 轟隆隆 叮鈴鈴3. 滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 朗讀課文，

8、背誦課文第2 3 自然段。 了解課文的描寫(xiě)方法及敘述的順序，回想課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。2. 了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音， 體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。體會(huì)作者的思想感情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。1. 同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友大自然。大自然里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，這些音樂(lè)家和歌手將舉行一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是大自然的聲音。（ 學(xué)生齊讀課題）2. 大家想去聽(tīng)嗎？不過(guò)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語(yǔ)7） 認(rèn)識(shí)他們

9、【設(shè)計(jì)意圖：字詞的復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的作用，為下面的課文理解分析做好準(zhǔn)備?！繂幔扛麄兇騻€(gè)招呼吧?。ǚ中〗M開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）美妙演奏翻動(dòng)歌曲拂過(guò)溫柔狂風(fēng)合奏雄壯 樂(lè)曲威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦 唧哩哩淙淙 潺潺（ 1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。（ 2）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)喜歡的詞語(yǔ)的理解，也可以用詞造句。（ 3） 教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。（ 4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一兩個(gè)這樣的詞。3. 談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多（美妙的聲音） ，大自然哪些美妙的聲音? 學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的

10、聲音，教師相機(jī)大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽(tīng)吧。二、探究交流，品讀感悟。1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2 4 自然段， 看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）2. 全班交流：說(shuō)說(shuō)你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢?先來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫(huà)出的句子。（一）關(guān)于風(fēng)的聲音。（ 大膽想象，美讀悟妙）1. 那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧！ “風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。 ”你們聽(tīng)（播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對(duì)

11、比。 ）2. （課件出示8） 相關(guān)句子： “當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕【設(shè)計(jì)意圖：出示片段，指導(dǎo)美讀，以讀促學(xué)，以讀促寫(xiě)， 讀寫(xiě)結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力。 】柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。（ 1） 指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔” “呢喃細(xì)語(yǔ)”來(lái)體會(huì)微風(fēng)的溫柔； “激動(dòng)” “力量” “威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情朗讀。 ）（2）指名23 人有感情地朗讀。（3） 女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音

12、的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。（4）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以我們說(shuō)， “風(fēng)大自然的音樂(lè)家， 他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！保ò鍟?shū)：風(fēng)手風(fēng)琴）3. 我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過(guò)，你還聽(tīng)到哪些聲音？（課件出示9）當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出。不一樣的樹(shù)葉，有；不一樣的季節(jié)，有。（ 1） 學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹(shù)葉、不同樹(shù)葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。（2）師生合作讀。指名朗讀。（ 3）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以我們說(shuō)，風(fēng)大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。4. 小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂(lè)家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美

13、妙。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙。（學(xué)生配樂(lè)朗讀）5. 你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！6. 學(xué)生試背指名當(dāng)堂背誦想背的一起背。（二）關(guān)于水的聲音（ 直觀感知，美讀悟趣）1. 談話過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。2. 教師小結(jié)：水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？（打擊樂(lè)器）（板書(shū)：水打擊樂(lè)）（ 1）指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？（課件出示10）【設(shè)計(jì)意圖：直觀感知，美讀悟情。各種形式的讀，在讀中感受美，鑒賞美。 】小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片

14、樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（指名多人朗讀，師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。）“滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽(tīng)??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫(xiě)事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫 “擬聲詞”。 想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)）同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡??！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？（指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。 ）（ 2） 指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)唱歌） （課件出示11） 相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯

15、聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴“匯聚” 起來(lái)， 從小溪河流大海的美妙經(jīng)歷。 （體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。） （課件出示12）起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪地流向河流，河流地流向大海，大海地洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到（指名學(xué)生填空）師生小組合作朗讀。師（當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：） 1. 組讀小溪（小溪淙淙地流向河流）， 2 組讀河流 （河流潺潺地流向

16、大海）， 3. 組讀大海 （大海嘩啦啦地洶涌澎湃） 。 老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。 （體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）3. 小雨滴既會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁?lè)讀第三自然段）4. 你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！5. 學(xué)生試背指名當(dāng)堂背誦想背的一起背。（三）關(guān)于動(dòng)物的聲音（ 角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)）1. 教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。（板書(shū)：動(dòng)物歌手）2. 大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲

17、。看誰(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。3. 教師評(píng)議，情境互動(dòng)。（課件出示13）動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們： “我在歌唱，我很快樂(lè)！ ”（ 1）指名讀，師生評(píng)議。（ 2）教師引讀：（課件出示14）的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“，！”3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。4. 看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊讀第四自然段。三、回歸全文，積累語(yǔ)言

18、。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。 這樣吧， 讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課【設(shè)計(jì)意圖：傳授方法，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠成。 既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。 】文。四、總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸。1. 總結(jié)全文：大自然的聲音用書(shū)中一個(gè)詞來(lái)形容，是什么呢？（板書(shū)：美妙）2. 同學(xué)們，我們聽(tīng)了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)背一背。3. 回顧第2 4 自然段， 發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫(xiě)。（ 1） 篇文章哪些段落具體地寫(xiě)了大自然的的聲音？（第 2 4 自然段具體地寫(xiě)了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音）（ 2） 2 4 自然段分別是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？（風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂(lè)家；動(dòng)物是大自然的歌手。）引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫(xiě)作方法。（ 3） 那整篇課文中的哪一段是概括地寫(xiě)呢？（第一自然（ 4） 第 1 自然段和第2 4 自然段是什么關(guān)系？（第