九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第25課《蒹葭》教學(xué)實(shí)錄語(yǔ)文版

1、 蒹葭教學(xué)實(shí)錄 課前營(yíng)造氣氛： 多媒體展示古樸畫(huà)面： 聆聽(tīng)三千年華夏先民吟唱；感受公元前東方文明輝煌 同步播放鄧麗君在水一方，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)選篇蒹葭作鋪墊。 教學(xué)實(shí)錄： 師生問(wèn)好。 師：同學(xué)們，我是第二次來(lái)到山東了。山東人民熱情淳樸，山東的同學(xué)聰慧純潔。給 我留下極其深刻的印象。 俗話說(shuō)得好： 有緣千里來(lái)相會(huì)！ 今天我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī) 蒹葭。 讓我們合作愉快，好不好？ 生：好！ 師：謝謝！ 師導(dǎo)入：一段經(jīng)典的愛(ài)情故事流傳至今。 秋水，伊人。無(wú)數(shù)次地尋覓之后，是否會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)遺憾？遺憾，總是在你離去時(shí)浮出 水面，而相思，卻永久地沉在了水底。 赤足的女子， 深秋的寒氣可曾侵蝕到你嬌嫩的肌膚？

2、踏過(guò)河岸， 你見(jiàn)到了什么？村莊， 炊煙，還是阡陌？ 只有白霧，蒹葭的背后還是蒹葭。你看見(jiàn)了露珠，那些葉片上晶瑩的眼淚，隨風(fēng)吹落， 任風(fēng)激揚(yáng)。 我讀到了你寂寞中的美麗，讀到了你暗生的白發(fā)，你的悲傷，你的喜悅。淺淺淡淡， 真真切切。 在水一方的，不是緣，是夢(mèng)。 老師剛才用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪的是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)中的一首極其優(yōu)美的 抒情詩(shī)蒹葭。這節(jié)課，我和同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。主要是通過(guò)美讀來(lái)感受先人的情感 美，來(lái)領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。下面我們就進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)： 一、 初讀，感受詩(shī)的音樂(lè)美。 師：第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)初讀詩(shī)文，初步感受詩(shī)的音樂(lè)美。要朗讀好詩(shī)文，要注意讀好它 的節(jié)奏。要讀出詩(shī)歌的音樂(lè)

3、美， 除了詩(shī)歌朗讀的一般要求外， 尤其要讀出她的生氣，讀出她 的音樂(lè)美。 下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文。大家拿好筆，在你不認(rèn)識(shí)的字下面作標(biāo) 記，第二個(gè)要求就是請(qǐng)同學(xué)們注意這首詩(shī)的韻腳，也就是詩(shī)中押韻的字。 好，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，聽(tīng)我朗讀。 （在鋼琴曲在水一方背景音樂(lè)的襯托下，老師配樂(lè)朗讀，朗讀基調(diào)滯緩悠長(zhǎng)，一 唱三嘆，蒼涼婉約，其情戚戚切切。） 師：老師讀得不好， 等一下同學(xué)們一定讀得更好。 同學(xué)們剛才找到這首詩(shī)的韻腳了嗎？ 哪位同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)？（老師巡查）大家要在韻腳上注上拼音，就可以發(fā)現(xiàn)韻腳了。 生：（有些猶豫的）站起來(lái)。 師（鼓勵(lì)的）：沒(méi)關(guān)系，大聲說(shuō)。我們已經(jīng)是好朋友了，對(duì)吧？ 生

4、：蒼、霜、方 . 生：第二章是萋、晞、躋、坻 . . 生：第三章是采、汜、坻 師：還有沒(méi)有更正或補(bǔ)充的？好，請(qǐng)坐。 生：第一章應(yīng)該是蒼、霜、方長(zhǎng)、央；第二章是萋、晞、躋、坻；第三章是采、已、 汜、右、坻。 師：這位同學(xué)回答很全面，但有一個(gè)字的讀音不知道大家注意到?jīng)]有？ ”躋 讀j j 1 還是 j j 1 ? 生：j j 1 師：好！現(xiàn)在一起試著把這首詩(shī)朗讀一遍，請(qǐng)注意讀音?，F(xiàn)在，我?guī)ёx一句，你們跟 讀一句。 師：在我們朗讀時(shí)，同學(xué)們是否注意到了詩(shī)中 疊詞 的運(yùn)用？ 生：蒼蒼，萋萋，采采 師：回答得很好！一點(diǎn)點(diǎn)失誤，哪位同學(xué)來(lái)更正一下？ 2 生：還有 道足且且 反復(fù)疊唱，是詩(shī)經(jīng)的特點(diǎn)。 （師生

5、一同總結(jié)這首詩(shī)中的疊詞特點(diǎn)。 ） 師: : 蒹葭 的第二、第三章是第一章的反復(fù)， 只是在葉韻處換幾個(gè)字表示層層遞進(jìn)。 這種僅僅對(duì)文字略加改動(dòng)的重章疊唱是詩(shī)經(jīng)中常用的手法。目的是在反復(fù)中深化意境。 生：齊讀 師：請(qǐng)找出每一章中不同的詞。 生：第一章中是 蒼蒼 萋萋 采采 為霜 未晞 未己 一方 之漏 之涘 且長(zhǎng) 且躋 且右 水中央 水中坻 水中趾 師：謝謝你！你回答的很好。（出示幻燈片，明確各章的不同的詞。）我們來(lái)看一看 不同的字， 請(qǐng)大家注意各章中不同又重復(fù)的詞，這是詩(shī)經(jīng)中反復(fù)詠唱， 一唱三嘆的特點(diǎn)。這 些充分的表現(xiàn)出詩(shī)經(jīng)中一種怎樣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式呢？ 生：辭賦 師： 賦 是哪個(gè)賦？ 生：賦予的

6、 賦 師：不錯(cuò)！這位同學(xué)提到我們下面要講的內(nèi)容。賦是敘事，你的理由是什么等下再說(shuō)。 賦是詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。 但是這里的結(jié)構(gòu)形式是什么呢？重章疊唱， 一唱三嘆。 樸素的文字表 達(dá)了豐富的思想感情?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊聲朗讀。 生：齊聲朗讀 師：同學(xué)們的聲音很響亮，但是品味一首詩(shī)歌，最重要的是讀出詩(shī)的情感。光注意朗 讀的工整、 節(jié)奏是不夠的。我們?nèi)绻麑?duì)思想感情進(jìn)一步了解的話， 會(huì)讀得更好。請(qǐng)問(wèn)這首詩(shī) 寫(xiě)的是什么內(nèi)容？ 師：很勇敢，謝謝你！請(qǐng)你來(lái)回答。 生：這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)男子強(qiáng)烈的追求一個(gè)美麗女子。 師：很好 強(qiáng)烈 這個(gè)詞用得好！ 生：鼓掌 師：同學(xué)們還有沒(méi)有其他說(shuō)法 生：應(yīng)該是寫(xiě)一個(gè)人為了追求友

7、誼而得不到時(shí)的失望的心理過(guò)程 師：一個(gè)說(shuō)追求愛(ài)情，一個(gè)說(shuō)是尋求友誼，很有想法，我們說(shuō)，答案并不是唯一的結(jié) 論。很好！還有其他的想法嗎？我們可以把她看成愛(ài)情詩(shī)，也可以把她看成友情詩(shī)。 二、再讀，想象詩(shī)歌的詩(shī)意美。 師：為了更深入地理解詩(shī)人的思想感情，我們現(xiàn)在一起進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再讀詩(shī) 歌，想象詩(shī)歌的繪畫(huà)美。 唐朝詩(shī)人王維不僅是一個(gè)著名詩(shī)人， 而且是一位出色的畫(huà)家。 蘇軾 曾這樣評(píng)價(jià)她的作品： 詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。 蒹葭之所以成為詩(shī)經(jīng)中最經(jīng)典的詩(shī) 歌。就是因?yàn)檫@首詩(shī)本身就像一幅精美的圖畫(huà)。 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的繪畫(huà)美通常表現(xiàn)在哪 些方面？ 生：我認(rèn)為詩(shī)的繪畫(huà)美，表現(xiàn)在畫(huà)出了情感。 生：我認(rèn)為詩(shī)

8、的繪畫(huà)美，表現(xiàn)在內(nèi)涵美。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囉靡痪湓挶憩F(xiàn)詩(shī)中優(yōu)美的畫(huà)面。這幅畫(huà)中寫(xiě)出了哪些人物？哪些 景物？哪些情節(jié)？ 生：詩(shī)中寫(xiě)出了在水邊蘆葦叢中一個(gè)男子對(duì)心上人表達(dá)自己的愛(ài)慕之情。 師：他是怎樣表達(dá)愛(ài)慕之情的？ 生： 有位伊人，在水一方。 意思是說(shuō)，我的心上人就在水的對(duì)岸。 3 生： 溯洄從之，道途且長(zhǎng)。 意思是，我要溯流而上追求她，雖然路途漫長(zhǎng)而艱難。 師：你說(shuō)得很全面。哪位同學(xué)再作補(bǔ)充？這位同學(xué)的描繪是這幅畫(huà)的內(nèi)容，那么要怎 樣才能使這幅畫(huà)美起來(lái)呢？有色彩， 有伊人， 有美麗的景物 . 下面有一個(gè)小環(huán)節(jié)： 馳騁 你的想象力。 這幅畫(huà)很美， 那么景物是如何美的呢？詩(shī)中刻畫(huà)了幾個(gè)人物？伊人

9、是男是女？ 生：女的。 師：有沒(méi)有認(rèn)為伊人是男的？這一半同學(xué)想象景物如何美，那一半用學(xué)想象伊人是如 何美（？是男？是女？伊人是如何漂亮、他（她）性格、氣質(zhì)。 . 是怎樣） （生思考問(wèn)題 . ） 師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組選派代表來(lái)匯報(bào)你們的討論結(jié)果。 生：伊人是一個(gè)非常漂亮的女子，一襲白色紗衣，一頭烏黑亮發(fā)，非常漂亮。 師：美若天仙。 生：伊人是一個(gè)漂亮的窈窕淑女。有一個(gè)男子在愛(ài)慕著她。從環(huán)境來(lái)看，她是一個(gè)清 純漂亮的女孩。 師：請(qǐng)問(wèn)，詩(shī)中有哪些信息在暗示這點(diǎn)？ 生：詩(shī)中寫(xiě)到蘆葦之美， 師： 白露為霜 ，表明那個(gè)男子很早就起來(lái)追求心中的伊人。 其他同學(xué)還有沒(méi)有看法？ 生：伊人不僅外表美，而且內(nèi)在美。她氣

10、質(zhì)高雅，非常的溫柔動(dòng)人。 師：不錯(cuò)！還有哪位同學(xué)要說(shuō)？ 生：她是一位女子，由于不能與心上人相會(huì)，她的心情很 萋蒼 。 師：理由是什么？ 生：環(huán)境非常凄清，凄清的環(huán)境襯托出她萋蒼的心情， 師：這位同學(xué)看出了詩(shī)中用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，襯托心情。很好，可以看出同學(xué)們 平時(shí)讀書(shū)多，知識(shí)面廣。 師：這位伊人這么美，值得這位追求者上下求索，確實(shí)很美。詩(shī)人為什么不把這種美 直接地寫(xiě)到詩(shī)歌里面呢？ 生：如果直接寫(xiě)，就很難突出追求者的心情。 師：用環(huán)境描寫(xiě)更能夠表現(xiàn)他的美，表達(dá)她的愛(ài)意。說(shuō)的非常好。詩(shī)中借景抒情，觸 景生情，這是一種 比興 手法。 現(xiàn)在我們來(lái)分聲部朗讀。男同學(xué)讀一二句，女同學(xué)讀三四句，如此交替循

11、環(huán)，讀完全 詩(shī)。 學(xué)生：朗讀。（交替分部朗讀） 三、三讀，體會(huì)詩(shī)的情感美。 師：詩(shī)人在詩(shī)中用樸素的文字表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈、細(xì)膩、豐富的思想感情。 現(xiàn)在我們一起進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)： 體味詩(shī)的情感美 下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀全詩(shī)，看看范讀老師是否讀出了詩(shī)人情感的變化？ （播放配樂(lè)范讀） 師：大家覺(jué)得這位老師朗讀得怎樣？ 生：朗讀節(jié)奏均勻，規(guī)整，語(yǔ)調(diào)動(dòng)聽(tīng)。 生 2 2 ：我認(rèn)為讀得不好，詩(shī)的節(jié)奏沒(méi)有讀好，沒(méi)有讀出詩(shī)人表達(dá)的情感。 師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀出情感。 生：應(yīng)該讀出對(duì)自己心上人的追求但是又可望不可及的心情。 師：那你來(lái)挑戰(zhàn)一下這位老師，好嗎？ 學(xué)生：（開(kāi)始高亢有沉吟的、節(jié)奏抑揚(yáng)的朗讀。 ）（成功的

12、朗讀使臺(tái)下的老師們不由鼓起 了掌。） 師：山東同學(xué)的朗讀水平就是高。剛開(kāi)始，我很害怕獻(xiàn)丑，那就起個(gè)拋磚引玉的作用 吧。終于讓我引出個(gè) 玉 來(lái)了。（師的一番話使學(xué)生們情緒高漲，躍躍欲試。 ） 為了把這首詩(shī)讀得更好，就要更深入地理解詩(shī)人的情感。請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)或句子 來(lái)表達(dá)詩(shī)人追求伊4 人時(shí)的不同心情。 第一章抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人 _ 的情感。 第二章抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人 _ 的情感。 第三章抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人 _ 的情感。 生：憧憬。 生：焦急。 生：失望。 生：第一章是寫(xiě)詩(shī)人對(duì)伊人的深深懷念。第二章是表達(dá)了詩(shī)人對(duì)伊人的強(qiáng)烈追求又得 不到的真摯情感。第三章是表達(dá)了對(duì)伊人的失望情感。 師：你的表達(dá)非常流利，思維敏捷，表達(dá)能力很強(qiáng)。謝謝你！ 剛才同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)人豐富、復(fù)雜、細(xì)膩的情感表達(dá)出來(lái)了。下一步我們來(lái)創(chuàng)造性的 朗讀。你認(rèn)為是怎樣的情感就怎樣讀，讀出個(gè)性美。 為了更好的理解詩(shī)人細(xì)膩的情感，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)齊聲朗讀，好不好？同學(xué)們，先默 讀全詩(shī)，醞釀一下感情。 生：好?。▽W(xué)生很有熱情，且較之開(kāi)始的朗讀，在節(jié)奏和情感上均改變很多。 ） 這節(jié)課，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)。感受蒹葭的音樂(lè)美，想象蒹葭的繪 畫(huà)美，體味蒹葭的情感美，最后讓我們和著優(yōu)美的旋律齊聲地背誦這首詩(shī)。 師：我想提問(wèn)一個(gè)同學(xué)。你認(rèn)為要很快地背誦這首詩(shī)有什么訣竅嗎？根據(jù)這節(jié)課學(xué)習(xí) 的內(nèi)容