現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 生長在農(nóng)村讀書的孩子們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，都是聽教師嘴上說要怎樣算，要怎樣畫，或看教師在黑板上演示或看教師畫幾何的圖形，沒有充分的調(diào)動起學(xué)生的主動性和積極性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎么能提高呢？在先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)教育理論的指導(dǎo)下，有經(jīng)驗有遠(yuǎn)見的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者們越來越意識到：以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)將為數(shù)學(xué)教學(xué)中起了重要的作用，在當(dāng)今信息教育技術(shù)突飛猛進(jìn)、數(shù)學(xué)教育軟件智能化程度不斷提高，教育信息技術(shù)作為提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)量起了很大的幫助。 下面本人應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會：首先，應(yīng)用圖文聲等多媒體教

2、學(xué)資源，很好培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強記憶力和幫助學(xué)生知識的理解.。現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能直觀形象的分析演示，能使靜止的物體轉(zhuǎn)化成運動的，也可以轉(zhuǎn)化成動畫，感染力強的特點，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。例如：我在教學(xué)五年級上冊第三單元“觀察物體”時設(shè)計了一些需要學(xué)生進(jìn)行想象、猜測和推理進(jìn)行探究的觀察活動的物體 ，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力，在課堂上演示相應(yīng)的物體的圖形，讓學(xué)生站在不同的位置進(jìn)行觀察，并讓他們說一說自己看到的是哪幾個面。使學(xué)生真正直觀形象從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的，從中發(fā)現(xiàn)站在任一位置都不能同時看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個

3、面。然而指導(dǎo)學(xué)生分別從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀察，使學(xué)生能辨認(rèn)從不同的方向看立體圖形得到的平面圖形。從而它給學(xué)生提供觀察目標(biāo)，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的理解也有利于教師的教學(xué)安排。例如：在教學(xué)直線，線段，射線中的應(yīng)用，學(xué)生可以直觀地認(rèn)識它們，學(xué)會它們的特點。在比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊重合，演示比較大小的方法，學(xué)生能很直觀地看出哪個角大，哪個角小。還有畫其他的幾何圖形都很好得應(yīng)用。小學(xué)生就輕松的掌握要學(xué)的知識，幫助對知識的理解和掌握.其次，現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體教學(xué)資源，課件制作因?qū)W生而異，面向全體學(xué)生，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難

4、點。多媒體教學(xué)課件除了很好培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和助知識的理解外，用不同的多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，使不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。還很好能幫助師生解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。例如：我在教學(xué)一道習(xí)題：一輛長度120米的火車，每秒行駛12米，共用了70秒通過這山洞，這山洞有多少米長？這道題學(xué)生常常把火車的路程和山洞的長度加起來，我設(shè)計火車過山洞的動畫，火車的車頭要入山洞時，我設(shè)計一條光線隨著火車的路程頭穿過山洞，直到火車尾離開山洞口為止，這樣學(xué)生較好掌握其中的數(shù)量關(guān)系：山洞的長度=火車70秒行駛的長度火車的長度。它注重對學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問題解決的全過程。又例如：在教學(xué)長方形體，正方體，等幾何圖形多媒體

5、教學(xué)資源中，學(xué)生對許多幾何圖形之前并不了解，從而影響了學(xué)生對抓住幾何圖形的特點來這個教學(xué)重點的認(rèn)識和理解，有了多媒體課件，可以直觀形象演示從不同方向觀察同一物體，就能夠輕而易舉地解決教學(xué)難點，提高教學(xué)效果。又如一些幾何圖形，能直觀形象的分析演示，這些形象的展示，吸引學(xué)生的注意力，掌握了要學(xué)習(xí)的知識，尤其是激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能動性，重要的是能幫助師生解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。最后，運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入 課堂，在學(xué)習(xí)幾何的教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代電教媒體，學(xué)生不僅用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，有時還能動手操作。這樣就能充分開發(fā)學(xué)生的智力，既調(diào)動

6、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又極大的提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)解方程時，我利用多媒體課件設(shè)計制作了“藥店”，讓學(xué)生去觀察醫(yī)院里的天平。在觀察天平過程中，學(xué)生學(xué)會了看天平兩邊都是平等的，掌握等式的意義。這一情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境，近距離接觸生活實際，感受數(shù)學(xué)知識的在實際生活中的應(yīng)用，在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中運用知識，并滿足了學(xué)生喜歡參加的實踐活動。使學(xué)生不僅學(xué)會了用腦去想，而且學(xué)會了用眼睛去看，用自己的心靈去感悟。因此現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效率?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技-多媒體的優(yōu)勢，可以增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效及時的反饋與矯正，大大提高了教學(xué)效率。不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心里狀態(tài)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊互動、課堂生動活躍，輕松愉快的場面，每個學(xué)生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中