生命生命 (3)

1、生命 生命教學目標： 1、認識5個生字，會寫8個生字，正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。 3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思。 4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。重點、難點：理解三個事例中蘊涵的道理。課前準備：有關(guān)杏林子的材料，以了解臺灣著名女作家杏林子。教學時數(shù)：2課時第一課時教學過程：一、 談話導入課題：二、 初讀課文，讀通讀準字音： 1、自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。想讀幾遍就

2、讀幾遍，達到目標為止。2、小組合作學習，搶讀生字生詞卡片，比一比誰認識的生字又快又多。請優(yōu)勝者領(lǐng)讀詞語。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。3、全班交流：請一個小組向全班同學介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組評議。三、整體感知課文：1、范讀：學生帶著問題聽讀課文: 作者列舉了哪三個事例，試用簡潔的語言概括每個事例的內(nèi)容，把主要內(nèi)容以三個小標題的形式寫在黑板上。2、學生匯報：小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著強烈的求生欲望;（飛蛾求生）香瓜子在墻角磚縫中長出小苗從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。（瓜苗生長）“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命有了生命意識，就會嚴肅地思考

3、人生。（靜聽心跳）四、精讀課文、突出重點：三點思考：第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。五、教師小結(jié)：正是由于為生命而奮斗，所以才要勇敢地活下去。第二課時教學過程：一、談話導入：昨天，劉老師和大家共同在杏林子的文章中感悟到生命的可貴，那令人感動的一幕幕，都會讓我們不禁驚嘆生命的頑強。同學們，今天我們繼續(xù)走進臺灣女作家杏林子的文章，去感受生命的美好。齊讀課題生命 生命。二、在學習之前先復習字詞：三、自由讀課文，請你找到最能

4、打動你的事情，來談談感受：那么生命是什么呢？文中有三件事引起了杏林子對生命的思考，你還記得嗎？（多種形式朗讀，讀出自己的感悟）1、飛蛾求生：求生欲望強烈。 重點句子：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅”（還可以區(qū)分“極力鼓動”與“用力扇動”） 感悟：飛蛾的掙扎是在生命面臨嚴重威脅時的一種抗爭。無論情況怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。創(chuàng)設(shè)情境：你就是我手中那只飛蛾，你會此時此刻，我們不禁感嘆“生命 生命”。2、瓜苗生長：不屈向上。 重點句子：“竟使它可以沖破堅硬的外殼”（可抓住“即使它僅僅只活了幾天”） 感悟：生命雖然短暫，環(huán)境也很艱苦，但仍要不屈向上，它有頑強的生命力。 此時此刻看到這

5、樣頑強的瓜苗，我又聽到你們在呼喊“生命 生命”。3、靜聽心跳：沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動給我極大的震撼。 重點句子：“我可以好好地使用它” 感悟兩種不同的人生態(tài)度，怎樣是“使用”、怎樣是“糟蹋”（浪費）？ 此時此刻，我們大家認真地學習這一課，其實這也是好好地使用著生命，讓我們深刻地感受到這就是“生命 生命”。小結(jié)：從三個事例的朗讀中，你們有了許多感悟，老師更聽得出你們在讀這兩個詞的時候語氣不一樣，為什么？（反復的修辭方法，表示強調(diào)）四、感情升華：那么作者杏林子是怎樣好好地使用生命的呢？出示圖片，介紹作者：作者寫下：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值”（以詩朗誦的形式出現(xiàn)）你能舉例子說說有限的生命體現(xiàn)無限的價值嗎？正因為我們可以讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值，所以作者還表達了積極進取的人生態(tài)度：“一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！饼R讀，告訴你們的李老師“雖然”總結(jié)：我們從掙扎的飛蛾、不屈的瓜苗的身上以及作者對自己負責的態(tài)度上能深深地感到：“生命有限、價值無限”。五、作