電子白板教學經(jīng)驗與體會

1、經(jīng)過幾年的教學，我發(fā)現(xiàn)作為一名信息技術(shù)課程教師，最難處理的就是如何上好一堂理論課。學生總是表現(xiàn)出對理論知識不感興趣，甚至不理解。因此，如何將枯燥、乏味的理論知識變得生動、有趣，又容易理解是解決此類問題的關(guān)鍵所在。而利用電子白板中的各項功能設(shè)計各種有趣的活動來講解理論知識，就是一個很好的解決此類問題的方法。以講授小學信息技術(shù)入門第一課走進信息世界為例，本課主要講解三部分內(nèi)容：1、信息的概念；2、信息的特征；3、信息技術(shù)。而這些內(nèi)容概念性強，特征也很抽象，對于小學生來說比較難理解及掌握。為了讓學生具體、生動、形象的理解“信息”的概念，我預先設(shè)置了交通指示燈相關(guān)動畫視頻、表現(xiàn)“春天來了”的一些圖片，

2、學校鈴聲音樂，還有“鳥語花香”成語視頻。在教學過程中，利用電子白板功能，播放以上素材，并使用先“隱藏”再“顯示”文本框，給圖片添加“飛入”特效等方法，給學生視覺、聽覺感知和真實情景的體會，便于激發(fā)學生的學習動機。通過播放“鳥語花香”視頻并讓學生猜成語，不僅讓學生可以直觀感受“信息是什么”，還體現(xiàn)了后面要講的信息可以“加工”這個特征。 而讓學生將猜到的成語書寫在電子白板上，這不僅體現(xiàn)了師生之間的互動，通過上臺操作更能調(diào)動學生學習興趣。其次，在講解“信息”的幾個特征時，可以根據(jù)電子白板的功能設(shè)置多個活動：活動一：首先，讓學生通過小組合作的方式將各自信封中的信息合并，學生發(fā)現(xiàn)這樣可以得到一完整的詩句

3、。然后將每組得到的不同詩句分別通過“文本框”的形式呈現(xiàn)在電子白板上。學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)這些詩句可以組成一首完整的詩。最后讓學生大聲說出這首詩的詩名，并背誦整首詩。在這個過程中，老師先單擊提前設(shè)置好的詩名“飛入”特效，再利用白板中“文本框”的拖動功能把這些詩句按照學生背誦的順序整齊排列。這樣的活動不僅讓學生很容易就理解信息可以共享這個特征，也是信息技術(shù)課程與語文課程的整合，一舉兩得?；顒佣涸谕豁撁嬷蟹胖脙蓮堃曈X效果圖，使用電子白板中的圖片放大、縮小、拖動等功能，分別詳細展示，并使用“直尺”數(shù)學工具來鑒定信息，以此得到信息“有真有假”這個特征。通過此類的活動設(shè)置，充分調(diào)動了學生學習的參與性、積

4、極性、和主動性，激發(fā)學生的興趣和對知識理解的透徹性。以上是我自己在教學過程中使用電子白板的一些經(jīng)驗，同樣，交互式電子白板教學在我校廣泛的應用，也很好的輔助其他學科的教學。例如，在我校語文老師徐青嵐的菜園里課例中使用了白板的拖動功能，拖出蔬菜圖片，可以增加好奇心，并將相應的詞語拖動至圖中，讓孩子們加深了記憶，提高了課堂效率。而使用遮屏功能尋找蔬菜，使課堂氣氛熱烈。在學生看不清“西紅柿”的情況下使用了放大鏡功能，提高了課堂效率。當進行互動的時候，一年級孩子個子矮，使用白板的漫游功能，夠不著白板時下拉了課文。 還使用批注功能，圈出自己找到的詞語，形成了師生互動，激發(fā)了興趣。使用聚光燈，游戲效果加強，

5、在快樂中學習。語文的自帶識字功能，讓規(guī)范的書寫方法引導學生。教學“風”的筆畫時，利用錄制回放功能突破難點。除此之外，電子備課與教學過程相結(jié)合，還可以提高課堂教學的生成性。在課堂教學中，通過師生的討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時想不到的問題。利用交互式白板自帶的工具與資源庫，就可對教學過程中的生成性問題進行及時的解決，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學更多的生成性資源和不同教師個性化的教學資源，使課堂教學更加精彩而且富有成效?？傊?，教師利用交互式電子白板可以更感性、更直接的方式授課，學生也可以積極地參與到教學過程中，大大提高了師生交互的機會，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力，使枯燥、乏味的學習變得有趣、生動。最后，希望交互式電子白板軟件在今后可以擴充更多