個人教學設計

1、個人教學設計課題名稱：陳太丘與友期行姓名齊彪工作單位西吉縣吉強鎮(zhèn)袁河中學年級學科七年級語文教材版本部編人教版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結構圖以及學習內(nèi)容的重要性）陳太丘與友期行是部編人教版七年級上冊第二單元第8課世說新語兩則中的第二則。學習本課，需要同學們積累文言字詞并背誦課文、學會用自己的觀點評析文中人物、從故事中學習做人的道理。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）1反復朗讀，感悟課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦課文。（重點）2學會用自己的觀點評析文中人物（元方，父親的友人）。（難點）3從故事中

2、學習做人的道理，繼承中華傳統(tǒng)美德，做一個誠實守信、正直寬容的人。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）這是初中學生進入初中階段首次接觸文言文，所以一定要強調學習文言文的方法和思路。首先，應該結合文下注釋和工具書讀準字音、讀準節(jié)奏，反復誦讀，以至于熟讀成誦；然后，結合文下注釋和工具書試著讀懂文意，積累一些文言字詞；最后，通過一些預設的問題探討文章的主題、評析文中人物，并感悟做人的道理，繼承中華傳統(tǒng)美德，做一個誠實守信、正直寬容的人。四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）一、導入新課在生活中，我們常常會跟別人約定

3、。假如有一天，你和同學約定星期天上午九點到公園玩，可是到了時間他還不來，你會怎么辦？（點名學生作答）古人也會遇到這樣的問題，他們又會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來學習陳太丘與友期，看看古人是如何處理與人約定的事情的。二、初讀課文，疏通文意（把課堂的主動性交給學生，充分發(fā)揮小組合作的作用，真正讓學生享受做課堂主人的樂趣。）1.自讀課文，根據(jù)文意讀準節(jié)奏。陳太丘/與友·期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久·不至，已去?！庇讶?便怒：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君/與家君/

4、期·日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。”友人/慚，下車/引之，元方/入門/不顧。2.請同學們在熟讀課文的基礎上，以小組為單位借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。3.強調重點詞語：(1)與友期（約定）行 （2）門外戲（玩耍） (3)太丘舍（放棄）去(4)相委（丟下、舍棄）而去 (5)尊君在不（通“否”） (6)下車引（拉）之 (7) 入門不顧（回頭看) (8)則是無信（信用） (9)去后乃（才）至 4.試著將下面這個句子補充完整. 陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲

5、?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（ 元方 ）答曰：“（我父）待君久不至，已去?！比?、分組討論，內(nèi)容解讀 （學法指導：敬辭，即表示對別人敬重的詞語；謙辭，則是用于自我表示謙恭的詞語。千百年來，中國人在人際交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現(xiàn)了我們中華禮儀之邦的特點，使用敬辭和謙辭還可體現(xiàn)一個人的文化修養(yǎng)。教學提示：引導學生積極爭辯時，不一定要求統(tǒng)一對問題的認識，尤其是對人物的分析，要從多角度進行展開。）1“尊君”、“君”、“家君”各指什么？尊君：對別人父親的一種尊稱。君：有禮貌地稱呼對方，相當于今天的“您”。家君：對人稱自己的父親。2文中有幾位人物？從文中可以看出他們分別是什么樣的人？ 陳太丘：嚴格

6、遵守約定，不姑息不守信的人。 友 人：無信無禮，知錯能改。 元 方：率直方正，聰明機靈，懂得維護父親的尊嚴.3.你認為在“友人慚，下車引之”時元方“入門不顧”是否失禮？這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？四、拓展延伸，積累名言 （學法指導：結合課文內(nèi)容談啟示可從不

7、同角度入手。就本文而言，角度有：友人不守信，友人知錯就改，友人不守禮；元方拒絕友人的道歉等。）1學了這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？我們在人際交往中要誠實守信、做言而有信的人。我們要懂禮儀、語言文明，學會尊重他人。要知錯能改，善于反思自己的缺點錯誤。我們要學會寬容，得饒人處且饒人。為人要方正，辦事光明磊落，敢于堅持原則。 2請你說出一句或幾句有關“禮”、“信”的名言警句。（1）有關“禮”的名言警句。a、博學于文，約之以禮（孔子）b、不知禮，無以立也。（孔子） c、人有禮則安，無禮則危（禮記）d、禮讓一寸，得禮一尺（曹操）e、一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子（歌德）（2）有關“信”的名言警

8、句。a、人無忠信，不可立于世。（程頤） b、禍莫大于無信（傅玄）c、以信接人，天下信之；以不信接人，妻子疑之。（楊泉）d、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕 。（泰戈爾） 五、小結全文以寥寥數(shù)筆，就將當時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點，關鍵在于他使用一些非常形象地比喻，凝練生動的語言，點出了人物與環(huán)境的特點，使之躍然紙上。六、布置作業(yè)1.熟讀成誦，體會古代漢語和現(xiàn)代漢語在用詞上的不同，并用自己的話講述這個故事。2.陳太丘與友期行出自方正篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術融合點）教師活動預設學生活動設計意圖通過電子白板播放朗讀音頻聽音頻朗讀，聽準讀音、聽準節(jié)奏，并在課本上進行標注。通過聽音頻朗讀正音、讀出明顯的節(jié)奏。在電