在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、2014年北京市教育科學(xué)研究參評論文首頁類 別： E 編 號： 題 目：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 內(nèi)容提要: 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的保障。它包括正確的書寫習(xí)慣、專注的聽講習(xí)慣、嚴(yán)密的語言習(xí)慣、獨立的思考習(xí)慣和大膽的質(zhì)疑習(xí)慣。教師通過平時工作，有意關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得教有激情，學(xué)有熱情，師生有感情。數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了良好效果。主 題 詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 作者單位： 昌平區(qū)縣回龍觀第二小學(xué)校 作者： 王會紅 通訊地址： 北京昌平回龍觀文博路2號 郵 編： 100096 聯(lián)系 單位： 62711396 ：2014年度北京市教育科學(xué)

2、研究參評論文第一頁類 別： E 編 號： 題 目：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 內(nèi)容提要: 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的保障。它包括正確的書寫習(xí)慣、專注的聽講習(xí)慣、嚴(yán)密的語言習(xí)慣、獨立的思考習(xí)慣和大膽的質(zhì)疑習(xí)慣。教師通過平時工作，有意關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得教有激情，學(xué)有熱情，師生有感情。數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了良好效果。主 題 詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 題目：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正文： 由教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會出版的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中指出，數(shù)學(xué)要做好以下四方面：第一要激發(fā)學(xué)生興趣。第二、引發(fā)數(shù)學(xué)思考。第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四，使學(xué)生掌

3、握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。我剛剛送走的畢業(yè)班學(xué)生以踏實勤奮，遵守規(guī)則，思維活躍，成績出色為各科老師所喜愛。而這些都得益于在數(shù)學(xué)教學(xué)中對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注和培養(yǎng)。作為班主任兼數(shù)學(xué)教師，我也從中頗有收獲。一、 良好的書寫習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘法時，學(xué)生在某些特殊題上經(jīng)常出現(xiàn)計算錯誤。如：計算460×9 要用到口訣6×9=54，4×9=36，下一句口訣的首字與前一句的末字重復(fù)。564×9的計算過程中要連續(xù)用到口訣 4×9=36，6*×9=54，5×9=45，相繼出現(xiàn)的6、5、4導(dǎo)致混亂。其實，計算錯誤大多與書寫混亂有很大

4、關(guān)系。書寫混亂，思路也是亂的，所以，要提高學(xué)習(xí)效果，必須從書寫開始。我找到三本書寫雜亂，甚至慘不忍睹的作業(yè)，并分析了孩子個性特點：第一個學(xué)生計算錯誤多主要是因為不專心、不耐心；第二個學(xué)生很聰明，但是手懶，作業(yè)不分行，字跡有大有??；第三個學(xué)生，見多識廣，閱讀量大，但寫作業(yè)時控制不好筆。粗心大意的學(xué)生，我推薦他參加了學(xué)校每周兩次的書法班。并約定，一年后看書寫效果，如果有進步，可以自由轉(zhuǎn)換成最感興趣的其他輔導(dǎo)班；大小不一的，我教給他“打格子”，通過打線格，約束自己；而對用筆不靈活的，根據(jù)興趣，建議他參加科學(xué)實驗小組，通過動手做精細化動作，間接幫助改變書寫。通過客觀的分析給學(xué)生挑出毛病，學(xué)生覺得教師是

5、非分明，并不是不分青紅皂白地批評自己，被尊重的感覺讓他們有了改正的信心。書寫標(biāo)準(zhǔn)是正確計算的保障，也是學(xué)好數(shù)學(xué)必備的能力。二、 專注的聽課習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)生注意保持時間很短，大約在10-15分鐘之間。而注意時間越長，學(xué)習(xí)效果越大。所以我們要努力培養(yǎng)孩子們專注的聽講習(xí)慣。在我校，實行“七色陽光評價”，有陽光成長銀行，學(xué)生們獲得了“陽光幣”是可以存入銀行的，代表了他們的各種成就和成長。在我的班級，我是通過積分兌換陽光幣的方式，激勵和培養(yǎng)學(xué)生的注意力。高年級沒問題，可以小組積分、自己積分。而在低年級，我想培養(yǎng)他們個人的專注能力，這該怎么積分呢？孩子小，不能一筆一劃自己記分；30多人，我來記

6、也不現(xiàn)實?？吹揭荒昙壍膶W(xué)具棒，我有了主意。我讓學(xué)生每人都帶來學(xué)具棒。只要一上課，小棒擺上桌。會讀應(yīng)用題、計算正確、書寫整齊、口算總分值都會獲得幾根小棒的積分；只要受到老師口頭表揚，就馬上拿一根小棒放在左邊。如果全班狀態(tài)都好，全班每個人都同時獲得一個積分。下課前統(tǒng)計，前15名的孩子都會獲得陽光幣。而如果被點名提醒，就會減掉一個積分，小棒就會撤掉一個。如果說積分只是個概念，對學(xué)生沖擊不大，那么實物小棒擺在面前，拿的動作會對學(xué)生的心理造成沖擊，也讓學(xué)生從主觀上努力去克制自己，努力延長保持注意力的時間。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，低年級孩子的注意保持時間顯著延長，任課教師反映，在這個班上課有勁頭，孩子會聽講。

7、三、 嚴(yán)密的語言習(xí)慣是數(shù)學(xué)思維的保障。在學(xué)乘法的初步認(rèn)識時，我們班有一個小男生，無論老師怎么教，對下面這道題就是不會表述。如下列圖：這道題可以這樣說：一盒有3塊香皂，有這樣的4盒，一共多少塊香皂？可以用乘法3乘4或4乘3表示。這樣的話，經(jīng)過小組訓(xùn)練，對桌互說，全班基本上都會了，他還是不會說。孩子主動舉起小手，可站起來后這幾句話就是不知道怎么安排。是緊張嗎？那咱們坐下說，可坐下說也是語無倫次。是什么原因呢？我特別關(guān)注了他，給家長發(fā)了飛信，想了解一下原因。很快，就接到了家長的 ，他說：“我的孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，一年級表現(xiàn)就不怎么樣，尤其應(yīng)用題特別不好?！蔽矣X得挺有意思，笑道：“剛上完一年級，智力沒問

8、題，怎么就基礎(chǔ)差呢？差的到底是什么？”經(jīng)過了解，原來孩子全部由爸爸教育，而媽媽去忙工作，和孩子很少交流。爸爸也只是查查作業(yè)，看看對錯。孩子缺少親密愛撫；缺少母子、父子語言上的交流。一個小學(xué)二年級孩子，基礎(chǔ)差并不是笑話，只不過這個基礎(chǔ)是身心發(fā)展的基礎(chǔ)，是從0歲甚至0歲之前開始的。我推測，這個孩子到三歲時語言表達肯定也比別的孩子差點。跟家長一了解，果然如此。所以，我建議家長，在家給孩子講故事，讓孩子讀故事，聽孩子復(fù)述故事，這些都是好方法。通過語言訓(xùn)練，提升表達能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供基本的保障。四、 獨立的思考習(xí)慣是數(shù)學(xué)能力的提升。我所帶的班級，以自覺、自律著稱。每天早晨到班后，學(xué)生主動自習(xí)，沒有說話

9、現(xiàn)象；考試，是免監(jiān)考班級。無論大考小測，教師不用關(guān)注孩子是否有抄襲現(xiàn)象。這與他們平時形成的獨立思考習(xí)慣是分不開的。比方，三年級下冊的面積教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生自主探究，通過找一找，比一比，摸一摸，算一算，看一看，估一估，測一測等多種方式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與認(rèn)識一平方厘米、一平方分米、一平方米、一公頃、一平方公里的大小。他們通過自己探究形成了面積的概念和對面積大小的體會，頗以自己的探究結(jié)果為驕傲。六年級時，能因提出不同解題思路而無比自豪。六年級后半學(xué)期，主要是對小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的回憶和總結(jié)。我經(jīng)常讓孩子們翻看自己的卷子和作業(yè)，找出自己知識的薄弱點?？墒呛⒆觽儏s看不出自己到底哪兒薄弱。我于是換了一個

10、說法，我讓孩子們幫我看看別的同學(xué)作業(yè)，每人看一本，找出別人的薄弱點。這下孩子們可有了“思考”的熱情。正好我校正在進行“PAD進課堂-及時互動反饋技術(shù)”的教學(xué)改革。PAD的最大優(yōu)勢就是及時互動反饋。它可以把孩子們自己探究的結(jié)果拍下來，直接上傳，探究結(jié)果全班都能夠分享。我就讓孩子們把自己的看法整理出來，拍照上傳，大家再通過分享，看看自己的作業(yè)被誰改的？他理解我嗎？獨立思考帶給他們個人成就感，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升。五、 大膽的質(zhì)疑習(xí)慣使數(shù)學(xué)的魅力無限。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分，數(shù)學(xué)是美的。怎樣讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的魅力？大膽質(zhì)疑是必經(jīng)的途徑

11、。這里有五年級上冊的一道小數(shù)除法應(yīng)用題，如下：劉大伯參加長跑比賽，全程1.5千米，用了9.7分鐘跑完。李大伯比他多用了2分鐘，李大伯跑一千米平均需要幾分鐘？有的學(xué)生說，求幾分鐘就是求時間，即9.7+2/1.5=7.8分鐘；有的學(xué)生把11.7分鐘平均分成了3份，取其中的兩份，因為1千米就是1.5千米的三分之二。有的學(xué)生遵循“路程/時間=速度”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法不同，各執(zhí)一詞，都認(rèn)為自己有理。發(fā)生爭議后，教師積極鼓勵學(xué)生闡述自己的見解，在互相辯論的過程中，發(fā)現(xiàn)真理。在“辨”中提出問題，通過辯論堅持自己獨立思考。沒有“辨”就沒有思索，也沒有勇氣；沒有勇氣,就體會不到豁然開朗、柳暗花明的學(xué)習(xí)快樂。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，在思辨中得到提高。數(shù)學(xué)的魅力，在質(zhì)疑中得到升華。細節(jié)決定成敗，習(xí)慣需長期培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，需要縝密的思維，良好的習(xí)慣，而這些簡單的習(xí)慣，決定了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。和孩子們朝夕相處，通過對他們學(xué)習(xí)細節(jié)的關(guān)注，對學(xué)習(xí)行為的建議和培養(yǎng)，我覺得自己上起數(shù)學(xué)課來更加有激情，學(xué)生對數(shù)學(xué)非常有熱情，師生也因數(shù)學(xué)而建立了深厚的感情。教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，