幼兒園《教學(xué)活動(dòng)案例及評(píng)析培訓(xùn)》課件

1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)案例幼兒園教學(xué)活動(dòng)案例及評(píng)析及評(píng)析美國(guó)學(xué)者波斯納提出：美國(guó)學(xué)者波斯納提出： 教師的成長(zhǎng)教師的成長(zhǎng)= =經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)+ +反思反思教學(xué)活動(dòng)案例及評(píng)析教學(xué)活動(dòng)案例及評(píng)析1 1、首先要有正確的教育理論的支撐、首先要有正確的教育理論的支撐 教育觀念上有了一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變：教育觀念上有了一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變： 以幼兒的發(fā)展為本以幼兒的發(fā)展為本2 2、要掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思路和內(nèi)容。、要掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思路和內(nèi)容。 活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織：活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織： 活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)，準(zhǔn)備、過(guò)程、效果活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)，準(zhǔn)備、過(guò)程、效果教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容關(guān)注幼兒：幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)成為

2、課堂教學(xué)關(guān)注幼兒：幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，除了關(guān)注他們的知識(shí)技能目標(biāo)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，除了關(guān)注他們的知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成以外，還應(yīng)關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中師生互動(dòng)、的達(dá)成以外，還應(yīng)關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程等等，即關(guān)注孩子情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程等等，即關(guān)注孩子是怎么學(xué)的。通過(guò)了解幼兒在課堂上如何討論、是怎么學(xué)的。通過(guò)了解幼兒在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論等等幼兒的行為表現(xiàn)，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成敗。等等

3、幼兒的行為表現(xiàn)，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成敗。關(guān)注教師：關(guān)注教師如何促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，如教關(guān)注教師：關(guān)注教師如何促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，如教師如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣、教師師如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣、教師如何組織并促使幼兒思考、討論、引導(dǎo)孩子去操如何組織并促使幼兒思考、討論、引導(dǎo)孩子去操作、探究、教師如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)等，作、探究、教師如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)等，以此來(lái)評(píng)價(jià)教師課堂行為表現(xiàn)以此來(lái)評(píng)價(jià)教師課堂行為表現(xiàn)（1 1）看教學(xué)方法和手段）看教學(xué)方法和手段 所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總

4、稱。包括教師的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。包括教師“教學(xué)活動(dòng)方教學(xué)活動(dòng)方式式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)學(xué)”的方式，是的方式，是“教教”的的方法與方法與“學(xué)學(xué)”的方法的統(tǒng)一。的方法的統(tǒng)一。 （2 2）、看師生關(guān)系）、看師生關(guān)系1 1、看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。、看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。2 2、看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融洽。、看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融洽。（3 3）、看教師教學(xué)基本功）、看教師教學(xué)基本功1 1、看教態(tài)：教師活動(dòng)中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。、看教態(tài)：教師活動(dòng)中的教

5、態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。2 2、看語(yǔ)言：首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精確簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形、看語(yǔ)言：首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精確簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，提問(wèn)有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快象，提問(wèn)有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。3 3、看操作：看教師運(yùn)用教具，多媒體操作熟練程度、看操作：看教師運(yùn)用教具，多媒體操作熟練程度( (彈唱彈唱) )。（一）（一） 關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容1 1、選材內(nèi)容科學(xué)

6、生動(dòng)，聯(lián)系幼兒生活。、選材內(nèi)容科學(xué)生動(dòng)，聯(lián)系幼兒生活。2 2、具有科學(xué)性，教育性，與實(shí)際社會(huì)生活相、具有科學(xué)性，教育性，與實(shí)際社會(huì)生活相聯(lián)系。聯(lián)系。3 3能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒情感和能力的能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒情感和能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)。（二）關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)（二）關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：是指教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果教學(xué)目標(biāo)：是指教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，它是師生雙方所預(yù)期的，既是教師教的的標(biāo)準(zhǔn)，它是師生雙方所預(yù)期的，既是教師教的目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)期結(jié)果。生學(xué)習(xí)的預(yù)期結(jié)果。首先，要從幼兒的學(xué)習(xí)特

7、點(diǎn)出發(fā)，提出具體、明首先，要從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，提出具體、明確的要求。確的要求。第二，幼兒園的目標(biāo)的設(shè)置不但有知識(shí)技能方面第二，幼兒園的目標(biāo)的設(shè)置不但有知識(shí)技能方面的，還應(yīng)注重能力、情感發(fā)展方面。的，還應(yīng)注重能力、情感發(fā)展方面。第三，要注意各個(gè)領(lǐng)域的聯(lián)系。第三，要注意各個(gè)領(lǐng)域的聯(lián)系。最后，還要具有一定的彈性，注意知識(shí)的延伸。最后，還要具有一定的彈性，注意知識(shí)的延伸。舉例分析教學(xué)目標(biāo)舉例分析教學(xué)目標(biāo)1、關(guān)于目標(biāo)價(jià)值取向（1）和諧全面發(fā)展的目標(biāo)取向活動(dòng)名稱：秋天到了活動(dòng)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)充分想象，大膽的描述對(duì)于秋天的認(rèn)識(shí)，引起孩子對(duì)于季節(jié)變化的關(guān)注與思考，感受秋天的美好。（2）情感、態(tài)度

8、、能力的目標(biāo)取向活動(dòng)名稱：信的旅行活動(dòng)目標(biāo)：1）在看看、猜猜、議議的過(guò)程中，交流了解郵遞員送信的主要環(huán)節(jié)，感受平凡小事也需要很多人的辛勤付出。2）引起孩子對(duì)生活中人和事的關(guān)注，培養(yǎng)他們觀察、探究能力。（3 3）基礎(chǔ)性與發(fā)展性統(tǒng)一的目標(biāo)取向）基礎(chǔ)性與發(fā)展性統(tǒng)一的目標(biāo)取向主題：小花園（小班）主題：小花園（小班）名稱：美麗的小花園名稱：美麗的小花園顧忌了基礎(chǔ)性而忽略了發(fā)展性：顧忌了基礎(chǔ)性而忽略了發(fā)展性：目標(biāo)：（目標(biāo)：（1 1）運(yùn)用對(duì)花的已有經(jīng)驗(yàn)，感知交替排列的變）運(yùn)用對(duì)花的已有經(jīng)驗(yàn)，感知交替排列的變化規(guī)律，并續(xù)排?；?guī)律，并續(xù)排。（2 2）在游戲情景中體驗(yàn)幫助別人以及成功的快樂(lè)。）在游戲情景中體驗(yàn)幫

9、助別人以及成功的快樂(lè)。顧忌了發(fā)展性而忽略了基礎(chǔ)性：顧忌了發(fā)展性而忽略了基礎(chǔ)性：目標(biāo)：（目標(biāo)：（1 1）在音樂(lè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽的用肢體語(yǔ)）在音樂(lè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小花園的美麗。言表現(xiàn)小花園的美麗。（2 2）體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。）體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。2 2、關(guān)于目標(biāo)設(shè)定的適度問(wèn)題、關(guān)于目標(biāo)設(shè)定的適度問(wèn)題（1 1）適合幼兒年齡特征）適合幼兒年齡特征案例：語(yǔ)言活動(dòng)逃家小兔，放在哪個(gè)年齡段合案例：語(yǔ)言活動(dòng)逃家小兔，放在哪個(gè)年齡段合適，怎樣確定目標(biāo)？適，怎樣確定目標(biāo)？（2 2）找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)）找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1 1）通過(guò)與同伴交流自己作品，比較四季的明顯不同，）通過(guò)與同伴交

10、流自己作品，比較四季的明顯不同，感受四季為我們帶來(lái)的不一樣的快樂(lè)，發(fā)展孩子感受四季為我們帶來(lái)的不一樣的快樂(lè)，發(fā)展孩子的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2 2）在分享的過(guò)程中感受一年四季缺一不可，引發(fā)孩）在分享的過(guò)程中感受一年四季缺一不可，引發(fā)孩子對(duì)每個(gè)季節(jié)的期盼之情。子對(duì)每個(gè)季節(jié)的期盼之情。3、目標(biāo)的指向應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧多項(xiàng)例1：目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)兒歌，感受小主人公（李苗苗）愛動(dòng)腦筋的形象特點(diǎn)； 目標(biāo)（2）樂(lè)意向小問(wèn)號(hào)學(xué)習(xí)，并初步能提出自己的問(wèn)題。例2：目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)用繪畫的方法表達(dá)自己的問(wèn)題； 目標(biāo)（2）能大膽地構(gòu)圖，比較確切地表達(dá)自己的意思。例3：目標(biāo)（1）初步學(xué)會(huì)唱歌為什么

11、，會(huì)用提問(wèn)的語(yǔ)氣唱； 目標(biāo)（2）能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符； 目標(biāo)（3）對(duì)探索周圍現(xiàn)象有較濃的興趣。4 4、目標(biāo)的文字?jǐn)⑹鰬?yīng)精確、具體、有可操作性、目標(biāo)的文字?jǐn)⑹鰬?yīng)精確、具體、有可操作性例例1 1：中班綜合活動(dòng)會(huì)變的臉的目標(biāo)：中班綜合活動(dòng)會(huì)變的臉的目標(biāo)：（1 1）感知并能用表情表現(xiàn)高興、傷心、害怕、生氣、憤怒等情）感知并能用表情表現(xiàn)高興、傷心、害怕、生氣、憤怒等情緒變化緒變化（2 2）能大膽想象并用繪畫或泥塑的方法表現(xiàn)某種情緒，注意眼）能大膽想象并用繪畫或泥塑的方法表現(xiàn)某種情緒，注意眼睛、眉毛、嘴巴等細(xì)節(jié)的變化睛、眉毛、嘴巴等細(xì)節(jié)的變化（3 3）體驗(yàn)表現(xiàn)成功的喜悅）體驗(yàn)表現(xiàn)成功的喜悅例例2 2：小

12、班繪畫美麗的鮮花目標(biāo)：小班繪畫美麗的鮮花目標(biāo)：（1 1）通過(guò)學(xué)畫各種形狀的小花，提高幼兒對(duì)花的認(rèn)識(shí)與理解；）通過(guò)學(xué)畫各種形狀的小花，提高幼兒對(duì)花的認(rèn)識(shí)與理解；（2 2）培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)微的良好品質(zhì)，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。）培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)微的良好品質(zhì)，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。如果以教育目標(biāo)呈現(xiàn)，可以這樣表述：如果以教育目標(biāo)呈現(xiàn)，可以這樣表述：（1 1）引導(dǎo)幼兒感知花園中多種顏色、形狀的花，感受花的美麗）引導(dǎo)幼兒感知花園中多種顏色、形狀的花，感受花的美麗 (2 (2）鼓勵(lì)幼兒大膽地選用手指或棉簽點(diǎn)畫出自己喜愛的花。）鼓勵(lì)幼兒大膽地選用手指或棉簽點(diǎn)畫出自己喜愛的花。如果以發(fā)展目標(biāo)呈現(xiàn)，可以這樣表述：如果以發(fā)

13、展目標(biāo)呈現(xiàn)，可以這樣表述：（1 1）能感知花園中多種顏色、形狀的花，感受花的美麗。）能感知花園中多種顏色、形狀的花，感受花的美麗。（2 2）能大膽地選用手指或棉簽點(diǎn)畫出自己喜愛的花。）能大膽地選用手指或棉簽點(diǎn)畫出自己喜愛的花。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定修改實(shí)例：教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定修改實(shí)例：?jiǎn)栴}一：目標(biāo)表述過(guò)于寬泛，活動(dòng)的落腳點(diǎn)不明確問(wèn)題一：目標(biāo)表述過(guò)于寬泛，活動(dòng)的落腳點(diǎn)不明確案例：中班活動(dòng)案例：中班活動(dòng)“我喜歡的書我喜歡的書”活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1 1在看看、講講的交流活動(dòng)中，豐富與在看看、講講的交流活動(dòng)中，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)；閱讀有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)；2 2體驗(yàn)在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，體驗(yàn)在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)閱

14、讀的興趣。激發(fā)閱讀的興趣。建議調(diào)整為：建議調(diào)整為：1 1在看看、猜猜、講講的過(guò)程中，進(jìn)在看看、猜猜、講講的過(guò)程中，進(jìn)一步了解書的結(jié)構(gòu)和特征，知道不同的人喜歡看一步了解書的結(jié)構(gòu)和特征，知道不同的人喜歡看不同的書；不同的書；2 2提高閱讀的興趣，能積極地參與提高閱讀的興趣，能積極地參與自主閱讀并有初步的理解。自主閱讀并有初步的理解。問(wèn)題二：以問(wèn)題二：以“寫過(guò)程寫過(guò)程”代替代替“寫目標(biāo)寫目標(biāo)”，目標(biāo)缺乏價(jià)，目標(biāo)缺乏價(jià)值定位值定位案例：大班活動(dòng)案例：大班活動(dòng)“摘橘子摘橘子”活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1 1通過(guò)看照片和錄像回憶、交流各自在通過(guò)看照片和錄像回憶、交流各自在摘橘子活動(dòng)中的經(jīng)歷；摘橘子活動(dòng)中的經(jīng)歷；

15、2 2在觀察、比較的過(guò)程中在觀察、比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)橘子成熟的簡(jiǎn)單過(guò)程，萌發(fā)愛護(hù)植物的情感。發(fā)現(xiàn)橘子成熟的簡(jiǎn)單過(guò)程，萌發(fā)愛護(hù)植物的情感。建議調(diào)整為：建議調(diào)整為：1 1在回憶、交流摘橘子經(jīng)歷的過(guò)程中，在回憶、交流摘橘子經(jīng)歷的過(guò)程中，積累解決困難的方法和經(jīng)驗(yàn)；積累解決困難的方法和經(jīng)驗(yàn)；2 2發(fā)現(xiàn)橘子成熟的發(fā)現(xiàn)橘子成熟的簡(jiǎn)單過(guò)程，進(jìn)一步萌發(fā)探索植物生長(zhǎng)變化的愿望。簡(jiǎn)單過(guò)程，進(jìn)一步萌發(fā)探索植物生長(zhǎng)變化的愿望。問(wèn)題三：目標(biāo)陳述混亂，缺乏整體的思考問(wèn)題三：目標(biāo)陳述混亂，缺乏整體的思考案例：小班活動(dòng)案例：小班活動(dòng)“我的名字我的名字”活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1 1喜歡自己的名字，鼓勵(lì)幼兒大膽地應(yīng)喜歡自己的名字，鼓勵(lì)

16、幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚；答教師的呼喚；2 2創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒大膽地在創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說(shuō)話。集體面前說(shuō)話。建議調(diào)整為：建議調(diào)整為：1 1喜歡自己的名字，聽到名字能大聲喜歡自己的名字，聽到名字能大聲地應(yīng)答；地應(yīng)答；2 2愿意在問(wèn)題情境中表達(dá)自己的想法。愿意在問(wèn)題情境中表達(dá)自己的想法。（三）關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備（三）關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備1 1、教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)重視兒童的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。、教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)重視兒童的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是教師在備課時(shí)對(duì)兒童已有基礎(chǔ)的分析。教師要經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是教師在備課時(shí)對(duì)兒童已有基礎(chǔ)的分析。教師要樹立過(guò)程意識(shí)，即幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、漸進(jìn)地、樹立過(guò)程意識(shí)，即幼兒的學(xué)

17、習(xí)、發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、漸進(jìn)地、螺旋式上升的過(guò)程。螺旋式上升的過(guò)程。2 2、物質(zhì)準(zhǔn)備要考慮周到、適宜、物質(zhì)準(zhǔn)備要考慮周到、適宜 物質(zhì)準(zhǔn)備是對(duì)于每次教學(xué)活動(dòng)所需要的教具、學(xué)具、操作物質(zhì)準(zhǔn)備是對(duì)于每次教學(xué)活動(dòng)所需要的教具、學(xué)具、操作材料、場(chǎng)地等的思考和準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備充分可以保證教學(xué)目材料、場(chǎng)地等的思考和準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備充分可以保證教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。標(biāo)順利達(dá)成。3 3、努力讓準(zhǔn)備的過(guò)程成為兒童主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程、努力讓準(zhǔn)備的過(guò)程成為兒童主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程 新的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)體系在一定的環(huán)境中自內(nèi)而外的不斷是學(xué)習(xí)者的經(jīng)

18、驗(yàn)體系在一定的環(huán)境中自內(nèi)而外的不斷“生生長(zhǎng)長(zhǎng)”。所以教師在思考教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要盡量讓幼兒成為。所以教師在思考教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要盡量讓幼兒成為活動(dòng)的主動(dòng)者，讓孩子在參與準(zhǔn)備（包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)活動(dòng)的主動(dòng)者，讓孩子在參與準(zhǔn)備（包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。備。4 4、教師自身作充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)臨時(shí)的需要、教師自身作充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)臨時(shí)的需要教師要具備通識(shí)性知識(shí)。教師要具備通識(shí)性知識(shí)。三、把握教學(xué)過(guò)程三、把握教學(xué)過(guò)程 體現(xiàn)集體教學(xué)效益體現(xiàn)集體教學(xué)效益（一）教學(xué)過(guò)程應(yīng)尊循一般的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)活動(dòng)順序的層次性。（一）教學(xué)過(guò)程應(yīng)尊循一般的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)活動(dòng)順序的層次性。1 1、看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否

19、清晰。、看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。教學(xué)思路就是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平教學(xué)思路就是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。組合，怎樣銜接過(guò)度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。另外看教學(xué)的層次要主次分明，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；脈絡(luò)清晰，由易到難，另外看教學(xué)的層次要主次分明，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；脈絡(luò)清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)由淺入深，層層遞進(jìn)( (這也是最重要的一點(diǎn)這也是最重要的一點(diǎn)) )。 2

20、2、設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合、設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合有時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子的了解不夠，有時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理?；蛘呓虒W(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理。 3 3、看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理，環(huán)節(jié)是否流暢緊湊。、看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理，環(huán)節(jié)是否流暢緊湊?？唇虒W(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒(méi)有看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒(méi)有“前松后緊前松后緊”或或“前緊后松前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等?？从椎默F(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)

21、間搭配是否合理等。看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象?；顒?dòng)過(guò)多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。4 4、發(fā)現(xiàn)幼兒需求，體現(xiàn)因人施教、發(fā)現(xiàn)幼兒需求，體現(xiàn)因人施教5 5、關(guān)注活動(dòng)生成，靈活處置計(jì)劃。、關(guān)注活動(dòng)生成，靈活處置計(jì)劃。例1：逛菜場(chǎng)（小班社會(huì)）簡(jiǎn)要過(guò)程：1、設(shè)置情景，進(jìn)入“菜市場(chǎng)”。 在買菜的音樂(lè)中進(jìn)入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒買菜招待客人的愿望。2、和幼兒一起開展買菜游戲。1）熟悉菜市場(chǎng)環(huán)境，并與賣菜的哥哥姐姐打招呼。2）師幼共同討論如何買菜，學(xué)習(xí)主動(dòng)與人交往。 引導(dǎo)幼兒使用不同禮貌用

22、語(yǔ)，清楚表達(dá)自己的意愿，如：“我要買 *”、“請(qǐng)幫我拿*”、“謝謝”等等。3）進(jìn)行買菜游戲：賣菜的哥哥姐姐對(duì)會(huì)主動(dòng)交流及正確買菜（買一樣菜使用一元游戲幣）的幼兒及時(shí)給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)。 教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地進(jìn)行交往。3、分享交流。1）進(jìn)行小結(jié)，交流買菜的經(jīng)驗(yàn)，分享買菜的快樂(lè)。2）對(duì)哥哥姐姐表示感謝，并邀請(qǐng)去做客。播放扮家家音樂(lè)離開活動(dòng)室。（二）教學(xué)過(guò)程應(yīng)該突顯重點(diǎn)，提高主要目標(biāo)達(dá)成（二）教學(xué)過(guò)程應(yīng)該突顯重點(diǎn)，提高主要目標(biāo)達(dá)成度。度。例1：數(shù)豌豆（中班、數(shù)學(xué)）簡(jiǎn)要過(guò)程：1、感知豌豆夾中豌豆的數(shù)量。 看看豌豆夾的外型特征，數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒。 2、剝剝、數(shù)數(shù)、記記。 每人二個(gè)豌豆夾，剝后數(shù)一

23、數(shù)并用自己的方法作記錄。 3、分析記錄單： 重點(diǎn)：怎樣記錄看得清楚？ 豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎？ 4、再次操作： 用清楚的方法記錄35個(gè)豌豆夾中的豌豆粒。 5、交流并小結(jié) 討論：豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎？最多的幾粒？最少的幾粒？（三）選取合適的方法、途徑，講究教學(xué)的（三）選取合適的方法、途徑，講究教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)效性。例1：安全回家（中班社會(huì)）簡(jiǎn)要過(guò)程：1 、聽離院曲，引出離院主題。2 、播放幼兒哭泣聲音及視頻，引出走失幼兒。 幼兒討論，為什么小朋友會(huì)在離院時(shí)走失。 3、 播放離院時(shí)的若干照片。1）第一遍滾動(dòng)瀏覽照片，教師提問(wèn)：小朋友的這些行為安全嗎 2 ）第二遍分組播放照片，師幼逐一討論并進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行判斷怎樣做好，怎樣做不好。4、回放正確照片