8教學(xué)評(píng)價(jià)終資格筆試-學(xué)科知識(shí)與

1、資格筆試-學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力教學(xué)評(píng)價(jià)粉筆教師招考粉筆教師本章內(nèi)容1教學(xué)評(píng)價(jià)2教學(xué)反思3教學(xué)案例評(píng)析考情分析重點(diǎn)：教學(xué)案例評(píng)析題型：選擇、教學(xué)情境分析所占分值：至少22分一、教學(xué)評(píng)價(jià)（P349）（一）教學(xué)評(píng)價(jià)的類型1.2.3.診斷性評(píng)價(jià)Diagnostic Assessment評(píng)價(jià)Formative Assessment形終結(jié)性評(píng)價(jià)Summative Assessment1. 診斷性評(píng)價(jià)Diagnostic Assessment（1）診斷性評(píng)價(jià)的定義教學(xué)活動(dòng)開始前，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施。（2）診斷性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)時(shí)間：課程、學(xué)期、學(xué)年開始目的：確

2、保教師心中有數(shù)內(nèi)容：學(xué)生背景知識(shí)、性格特點(diǎn)等（3）診斷性評(píng)價(jià)的作用確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的安置。診斷個(gè)別學(xué)生在發(fā)展上的特殊，以作為采取補(bǔ)救措施的依據(jù)。總結(jié)：為了更好地因材施教。（4）診斷性評(píng)價(jià)的方法借助已有材料，如學(xué)生之前的成績(jī)單(report card) 。與測(cè)驗(yàn)(quiz & questionnaire)。如摸底測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷等。 觀察與訪談(observation討論問(wèn)題等。&interview)。如做實(shí)驗(yàn)、（5）診斷性評(píng)價(jià)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題評(píng)價(jià)要明確具體可操作。評(píng)價(jià)時(shí)間分配要合理。評(píng)價(jià)不能流于形式。2. 形（1）形形評(píng)價(jià) Formati

3、ve Assessment評(píng)價(jià)的定義評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、取得的成績(jī)及學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展所作的評(píng)價(jià)。（2）形評(píng)價(jià)的特點(diǎn) 評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的變化和發(fā)展，包括學(xué)習(xí)、知識(shí)技能掌握情況、學(xué)習(xí)策略發(fā)展情況、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力等。 評(píng)價(jià)時(shí)間：事中評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)與教學(xué)的關(guān)系：緊密結(jié)合。（3）形評(píng)價(jià)的作用檢驗(yàn)階段性學(xué)習(xí)的效果，確定學(xué)生對(duì)前一階段知識(shí)的掌握程度。調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)。強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。為教師提供反饋信息，檢驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與效果，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。（4）形評(píng)價(jià)的方法量 化 評(píng) 價(jià) 法 。 包 括表 和 評(píng) 價(jià) 量 表(questionnaire)。、概念圖(concept質(zhì)性評(píng)價(jià)法。包括優(yōu)秀m

4、ap)、成長(zhǎng)袋(portfolios)、教師觀察、讀書筆記(reading notes)等。（5）形評(píng)價(jià)實(shí)施的原則 科學(xué)性原則：評(píng)價(jià)內(nèi)容全面，量性質(zhì)性結(jié)合導(dǎo)向性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并為學(xué)生發(fā)展提供指導(dǎo)。 多元化原則：主體、內(nèi)容、方式多元。 激勵(lì)性原則：提高學(xué)生信心和學(xué)習(xí) 情感原則：推動(dòng)學(xué)生情感發(fā)展。 可行性原則。（6）注意問(wèn)題課堂內(nèi)外結(jié)合。評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)客觀、全面。 貫穿于教學(xué)始終。練Portfolios,dailyreportsandspeechdeliveringaretypical means of.A. Norm-referenced testB. Crite

5、rion-referenced testC. Summative assessmentD. Formative assessment練習(xí)2Teachers assessment.canadopt asamethodinformativeA. final examC. portfolioB. admission filesD. questionnaire3. 終結(jié)性評(píng)價(jià)（1）定義在教學(xué)活動(dòng)后為Summative Assessment教學(xué)效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。（2）特點(diǎn) 目的：對(duì)成績(jī)的確認(rèn)，以給予成績(jī)?cè)u(píng)定或安置學(xué)生。 內(nèi)容：學(xué)生對(duì)某門課程或整個(gè)內(nèi)容的掌握。 范圍：概括性水平較高，內(nèi)容廣。（3）終結(jié)性評(píng)

6、價(jià)的作用 為選拔、評(píng)優(yōu)提供參考依據(jù)。 為教師確定后續(xù)教學(xué)起點(diǎn)提供依據(jù)。 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋并起到推動(dòng)作用。（4）終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法1.口試(oraltest)。如朗讀、圖片討論、描述、扮演、情境交際、小組討論等。2.筆試(writtentest)。包括、閱讀理解、表達(dá)和語(yǔ)言知識(shí)考查等。（5）終結(jié)性評(píng)價(jià)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題 評(píng)價(jià)要全面，形式多樣。 不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)高低。 要注重與形評(píng)價(jià)相結(jié)合。練習(xí)Which of the following is NOT true about the assessment in language teaching?A.B.Testing does not equa

7、te with assessment.Summative learning.assessmentfocusesontheprocessofC.The students themselves should be given the chance to evaluate their own performance.Assessment means to discover what the learners know and can do at certain stage of the learning process.D.（二）、其它評(píng)價(jià)方式（P353）1.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)（Criterion-ref

8、erenced assessment）又叫絕對(duì)評(píng)價(jià)，主要例：會(huì)考，四六級(jí)學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。2. 常模參照評(píng)價(jià)（Norm-referenced assessment）依據(jù)學(xué)生個(gè)人成績(jī)與其他人成績(jī)進(jìn)行比較，評(píng)定該學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣的方法。例：班級(jí)名次成績(jī)單3.參照評(píng)價(jià)（Individual-referenced assessment）將學(xué)習(xí)者過(guò)去的表現(xiàn)與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，或?qū)⒃搶W(xué)生的不同學(xué)科進(jìn)行對(duì)比而得出結(jié)論的評(píng)價(jià)方式。（三）英語(yǔ)測(cè)試（P355）1.英語(yǔ)測(cè)試的類型（1） 成績(jī)測(cè)試（Achievement test）。例如期末（2） 水平測(cè)試（Proficiency test）。例如TOEFL,

9、CET-6（3） 潛能測(cè)試（Aptitude test）。例如SAT, GRE.（4） 診斷測(cè)試（Diagnostic test）。2. 英語(yǔ)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)（1） 信度（Reliability）采用同樣的方法對(duì)同一對(duì)象重復(fù)測(cè)試時(shí)所得結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性。（例：月考題）（2） 效度（Validity）即有效性，指測(cè)試能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度。測(cè)試結(jié)果與的內(nèi)容越符合，則效度越高。（例：中考題給高考生做）（3） 區(qū)分度（Discrimination）指測(cè)試對(duì)學(xué)生不同水平能夠區(qū)分的程度。區(qū)分度與難度有關(guān)。（例：同樣的試題，學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差分別高和低，有區(qū)分度）（4） 難度（Difficulty）即測(cè)

10、試內(nèi)容的難易程度。練 assessment is used to measure how the performance of a particular student or group of students compares with that of another.A. Criterion-referencedB. Norm-referencedC. FormativeD. Summative練習(xí)2A/An languagetest,suchasIELTS orTOEFL,isdeveloped on the basis of a fixed standard.A. individual

11、-referencedC. norm-referencedB. peer-referencedD. criterion-referenced二、教學(xué)反思 （Teaching reflection）（P358）1.教學(xué)反思概述（1）教學(xué)反思的定義分析的教學(xué)過(guò)程是否有效、合理，是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)（2）教學(xué)反思的形式：口頭和（3）反思。教學(xué)反思的內(nèi)容：對(duì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的（2）教學(xué)反思的基本方法 教學(xué)日志（Teaching journal） 敘事研究（Narrative research） 實(shí)際討論 行動(dòng)研究（Action research） 學(xué)生反饋（Feedback）三、教學(xué)案例評(píng)析Analy

12、sis of teaching cases1.教學(xué)案例(Teaching cases)（1）教學(xué)案例的定義教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過(guò)程中真實(shí)情境的描述，描述的是具有典型性、道理性的教學(xué)或教學(xué)過(guò)程。（2）教學(xué)案例常見形式1.2.3.4.5.6.教案教學(xué)教學(xué)反饋（多見于作業(yè)批改） 教學(xué)反思聽課學(xué)生表達(dá)（3） 教學(xué)案例實(shí)例閱讀該教學(xué)案例，完成要求。課堂：T：（通過(guò)課件呈現(xiàn)圖片）Look at the picture. What can you see in the picture?S1: I can see two butterflies/a sun/ a bird/ a river. T: Are the

13、y beautiful? It's a beautiful spring.教師引導(dǎo)學(xué)生用不同聲調(diào)繪聲繪色地朗讀" Spring, spring, It's spring"T: How is the weather in spring?S:It's warm.T:It's spring. It's warm. What do you like to do in spring? S1: I like to play basketball.S2: I like to have a picnic.S3: I like to fly a kit

14、e.教師教學(xué)詞組fly a kite, 并板書n學(xué)生邊做動(dòng)作邊操練：I like to fly a kite. I like to go shopping/gofishing/take a picture/climb mountains.然后學(xué)生在板書"It's./It's./I like to."引導(dǎo)下，練習(xí)說(shuō)出諸如"It'sspring. It's warm. I like to fly a kite 的句子。用同樣的方法教學(xué)summer, fall, winter等單詞，然后過(guò)渡到對(duì)句型"I like./It'

15、;s./I like to. 的操練，最后過(guò)渡到拓展短文My FavoritennSeason的閱讀。學(xué)生的閱讀進(jìn)行得很順利，對(duì)松作答。在本教學(xué)片斷中，教師采用了哪些教學(xué)方法？ 請(qǐng)從不同角度（至少三個(gè)）對(duì)本案例進(jìn)行評(píng)價(jià)。提出的問(wèn)題也能輕nn2. 教學(xué)案例評(píng)析（1）教學(xué)案例評(píng)析的定義把教學(xué)過(guò)程中真實(shí)情景加以典型化處理，形成可 供學(xué)習(xí)者思考分析的案例，通過(guò)學(xué)習(xí)者分析或討論，來(lái)提高學(xué)習(xí)者分析和解決教育問(wèn)題能力的法。（2）教學(xué)案例評(píng)析的基本方法 綜合評(píng)析法。綜合運(yùn)用各個(gè)指標(biāo)，進(jìn)行全面分析。 歸納評(píng)議法。列舉多個(gè)教學(xué)案例并分別總結(jié)各個(gè)案例的特點(diǎn)后，再進(jìn)行歸納總結(jié)，得出共性。 片段評(píng)議法。選取教學(xué)案例中的

16、一個(gè)片段，就某個(gè)特定問(wèn)題進(jìn)行分析。 尋找特點(diǎn)法。從案例的共性和個(gè)性兩方面入手有析。性地分 診斷評(píng)議法。對(duì)教學(xué)案例評(píng)議前，對(duì)相關(guān)教學(xué)案例有一個(gè)初步的，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行案例的分析。教學(xué)情境分析題考題思路：明確教學(xué)內(nèi)容和方法； 肯定合理之處；不妥之處。1.2.3.教學(xué)內(nèi)容和方法： 該案例采取了何種教學(xué)法（如情境教學(xué)、TBLT）？ 該案例是哪種課型（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、聽說(shuō)讀寫）？該案例中知識(shí)點(diǎn)講解用了哪些方法（如PWP、詞匯聯(lián)想）？ 這些方法的原則/注意事項(xiàng)是什么？作用/目的是什么？?jī)?yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)：對(duì)教師而言，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，完成課堂任務(wù)，促進(jìn)自我反思對(duì)學(xué)生而言，能夠發(fā)揮主體

17、性，調(diào)動(dòng)積極性，增加參與性，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力/提升學(xué)科養(yǎng)素缺點(diǎn)評(píng)價(jià)： 教學(xué)過(guò)程：流程、環(huán)節(jié)是否完整、合理、多樣性？ 教案：流程、內(nèi)容是否完整？ 教學(xué)用語(yǔ)：是否簡(jiǎn)潔明確，思路清晰？言語(yǔ)是否得當(dāng)？提問(wèn)方式：是否體現(xiàn)引導(dǎo)？是否發(fā)揮學(xué)生主體性？問(wèn)題是否清晰有效？反饋方式：是否及時(shí)？是否簡(jiǎn)單或大包大攬？是否鼓勵(lì)學(xué)生？是否體現(xiàn)引導(dǎo)？是否發(fā)揮主體性？ 評(píng)價(jià)方式：是否全面、具體、得當(dāng)？ 教學(xué)反思：是否具體？是否有改進(jìn)措施？練教學(xué)情境分析題（本大題共1小題，30分）下面是某教師在閱讀課教案設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。該單元的話題是Animals。Topic: Animals Teaching aims:To ma

18、ke students know about the animals in danger To practice listening, reading and speakingTo learn how to get useful information from the text1.2.3.（1） 分析上述教學(xué)目標(biāo)存在的三個(gè)問(wèn)題（9分）；（2） 提出三條相應(yīng)的建議（9分）；（3） 分別修改各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)（12分）。（1）教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題： 沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為主體。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過(guò)于籠統(tǒng)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。（2）相應(yīng)的建議： 在教學(xué)目標(biāo)的選取時(shí)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并在表述上將學(xué)生作為主語(yǔ)。

19、設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)時(shí)，從學(xué)生能夠掌握何種知識(shí)點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。 在能力目標(biāo)的設(shè)置過(guò)程中，注重學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)得到何種能力上的提升。 增加情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，以學(xué)生能夠通過(guò)本節(jié)課得到何種體驗(yàn)及情感上的升華作為出發(fā)點(diǎn)。（3）教學(xué)目標(biāo)修改：1. Knowledge aimsa. Students will master the following new words and expressions:b. Students will understand the main idea of the passage.2. Ability aimStudents will develop their read

20、ing skills such as skimming and scanning.3. Emotional aimStudents can feel the dangerous situation of animals and try to protect them.練習(xí)2根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。32下面是某高中教師的課堂教學(xué)片段。T: Just now we get to know many different sports, for example . Ss: Weight-lifting, fencing, aerobics, triathlon, shooting .T:

21、 Great. Now, lets think about this question: How many types can these sports be divided into?Ss: (discuss with partners)T: For example, football, tennis, table-tennis, they belong to . S1: Ball games.T: Great. And then . How about rings? Double bars? Which type of sports do they belong to?Ss: (silen

22、t)T: (write “gymnastics” on the blackboard) Now read after me .S2: Ms Xia, how to say “kua lan” in English? It is the honor of allourpeople.T: Yeah, we really ought to know l10-hurdle race. By the which type do both running and l10-hurdle race belong to?Ss: (silent)T: Let me tell you, track and fiel

23、d sports. Read after me. Ss: (read after the teacher)way,T: Dont forget the sports that are done in the waterthe water sports. So what are the different types of sports weve learnt today?Ss: Ball games, gymnastics, track and field and water games. T: Excellent!根據(jù)上面所給信息，從下列兩個(gè)方面作答：(1)該片段屬于什么教學(xué)環(huán)節(jié)（6分）?其

24、教學(xué)目的是什么？(6分)(2) 該片段存在哪兩個(gè)主要問(wèn)題（10分）？請(qǐng)?zhí)岢鱿鄳?yīng)的改進(jìn)建議。（8分）（1）該教學(xué)片段屬于新授或練習(xí)環(huán)節(jié)。新授目的：運(yùn)用多種生理解所學(xué)知識(shí)。介紹新的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言材料，指導(dǎo)學(xué)練習(xí)目的：通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用， 提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。（2）問(wèn)題1：提問(wèn)的難度較大。改進(jìn)建議：課前熟悉明確學(xué)生的知識(shí)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。適當(dāng)降低提問(wèn)難度，運(yùn)用其他方法，如聯(lián)想、觀察、對(duì)比、分析法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。問(wèn)題2：教學(xué)活動(dòng)單一。教師僅用了歸納方式學(xué)習(xí)單詞。改進(jìn)建議：可以通過(guò)圖片、動(dòng)作、借助相關(guān)詞匯等方式講解單詞。練習(xí)中也可以采取多種方式，如和掌握。、單詞卡片等幫

25、助理解練習(xí)3下面是某初中教師在教學(xué)一篇有關(guān)職業(yè)的課文前的活動(dòng)片段。（上課鈴響，教師先讓學(xué)生聽一首英文歌曲，然后進(jìn)行下列活動(dòng)）T：How do you like this song? Do you know the name of this song? S1: Sorry, I dont know.T: Its OK! Does anybody know the name of the singer? S2: His name is Robbie Williams.T: Exactly. Do you know the name of the song? S2: A Better Man.T:

26、Excellent! It is A Better Man, hmm, we dont know much about him, but he is a singer. Well, Lily, would you like to be a singer in the future?S3:No.T: What would you like to be? S3: I want to be a doctor.T: (To S4) What would you like to be? S4: I want to be a teacher.（該活動(dòng)持續(xù)10分鐘）根據(jù)上述信息，從下面三個(gè)方面作答：（1）指

27、出該教學(xué)活動(dòng)的環(huán)的和注意事項(xiàng)。（2） 簡(jiǎn)析教師的設(shè)計(jì)意圖與方法。（3） 指出該教學(xué)活動(dòng)片段存在的問(wèn)題。（1）該活動(dòng)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的目的有：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍；將新舊知識(shí)之間建立習(xí)的主題和內(nèi)容等。導(dǎo)入的注意事項(xiàng)：；通過(guò)導(dǎo)入引出本節(jié)課要學(xué)1. 導(dǎo)入要有性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況設(shè)計(jì)。2. 導(dǎo)入要有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)3. 導(dǎo)入要有啟發(fā)性，引起學(xué)生思考。4. 導(dǎo)入要有簡(jiǎn)潔性，不能超過(guò)5分鐘。（答出其中兩到三點(diǎn)即可）（2）設(shè)計(jì)意圖為：通過(guò)英文歌曲和提問(wèn)相結(jié)合來(lái)導(dǎo)入本課，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)題。，同時(shí)引入本節(jié)課的話使用的方法為情境導(dǎo)入法，具有較強(qiáng)的直觀性、生動(dòng)性和趣味性

28、。教師利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，引入singer，以期引導(dǎo)學(xué)生感知關(guān)于職業(yè)的單詞，自然過(guò)渡，引出教學(xué)內(nèi)容。（3）存在的問(wèn)題：1. 導(dǎo)入性較差，不夠直接。教師提問(wèn)的前兩個(gè)問(wèn)題與話題的相關(guān)性較差，過(guò)多的無(wú)效提問(wèn)容易使導(dǎo)入偏離主題，并打擊學(xué)生的積極性。2. 導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)出關(guān)于職業(yè)的單詞這一環(huán)節(jié)持續(xù)時(shí)間十分鐘，影響后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。3.教師提問(wèn)之后缺少反饋。學(xué)生3回答之后，教師未能給出相應(yīng)的回應(yīng)。4. 提前出現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型“I want to be.”并且進(jìn)行了大量練習(xí)，了導(dǎo)入和新課教學(xué)。練習(xí)4下面是某高中教師的課堂教學(xué)片段：T: Now, lets make our own wis

29、hes with “if only”. But please dont forget to give a description, even though its very brief, of situation, the context, where you make the wish with one or two sentencesHow about Liz?Liz: Now its 5 oclock, and there is a traffic jam on the express way. The hotel will cancel our room at 6 oclock if

30、we dont get to the hotel. Then, Ill say: Oh, I wish if only I didnt go on the journey.T: Listen, Liz. You see, once you use “I wish”, you dont need to use “if only”. Just use either one.Liz: Yes.T: So will you try again? Just the wish. Liz: If only I didnt go on the journey.T: To make it better, you

31、 can say “if only I hadnt gone on thisjourney”, because you are already on the way. Go on, please.請(qǐng)根據(jù)所給材料，分析該教師的教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)其教學(xué)行為和反饋方式。（1）教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo)。學(xué)生能夠理解語(yǔ)法知識(shí)if 的虛擬語(yǔ)氣。only引導(dǎo)能力目標(biāo)。學(xué)生能夠在正確的語(yǔ)境中應(yīng)用if。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)only誤，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。（2）教學(xué)過(guò)程：屬于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生句，在具體語(yǔ)境中理解if only的用法。造（3）評(píng)價(jià)：教學(xué)行為方面，該教師讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境造

32、句，有助于提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；練習(xí)能夠貼近學(xué)生生活實(shí)際，加深理解；教師的反饋及時(shí)。反饋方式方面，鞏固練習(xí)形式單一，僅讓學(xué)生造句練習(xí)；未能很好地鼓勵(lì)學(xué)生，容易打擊學(xué)生積極性；反饋方式過(guò)于單一，可適當(dāng)采用直接反饋和間接反饋相結(jié)合的方式?？偨Y(jié)教學(xué)情境分析涉及知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教師提問(wèn)及反饋教學(xué)反思Quiz TimeQuiz 1: 根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。32王是七年級(jí)的英語(yǔ)教師。在一次英語(yǔ)課上，他首先講解了like與dislike的區(qū)別，然后要求學(xué)生做一項(xiàng)配對(duì)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，他宣布做練習(xí)四。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，王臺(tái)上?；顒?dòng)過(guò)程如下。始終在講. Exercise 3 work in pairs. Ask what your活動(dòng)開始前：friend likes and dislikes. All about: food, sport活動(dòng)進(jìn)行中：活動(dòng)結(jié)束后：Everyone, finished? Good! Now look at