小學(xué)語文教案模板表格

1、第 單元 第 課時(shí)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間年 月 日課題三位數(shù)除以一位數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠 較熟練地進(jìn)行口算。2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解 決問題策略的多樣性。4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成 功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。難點(diǎn)商的定位。教學(xué) 準(zhǔn)備實(shí)物投影教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)

2、方法活動(dòng)嘗試。1、600與=?你是怎樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的同學(xué) 交流自己的算法。2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：(1) 3 個(gè) 200 是 600, 600 除以 3 得 200;(2) 6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200;(3)因?yàn)?與=2,所以600y=200。提問：(1) “4為什么寫在商的百位上？(引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫在商的百位上。)(2)百位余下的“1為什么要和被除數(shù)十位上的“8合起來再除以2?(3)你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？(引導(dǎo)學(xué)生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩

3、位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。)5、談話：你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。四、鞏固反思。1、做想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算， 然后逐題評(píng)講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書寫工 整，數(shù)位對(duì)齊，掌握除的順序。2、做想想做做”第3題。教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生先估一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。3、做想想做做”第5題。(1)學(xué)生理解題意。(2)嘗試解答。(3)反饋交流。可以用乘法來思考：130X4=520 (節(jié))因?yàn)?20<540 ,所以130個(gè)盒子/、夠?？梢杂贸▉硭伎迹?40 4=135

4、 (個(gè))因?yàn)?35>130,所以130個(gè)盒子/、夠。五、總結(jié)應(yīng)用。1、談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？(齊讀課題：三位數(shù)除以一位數(shù)) 通過同學(xué)們的努力探索， 共同合作，大家取得 了很多收獲。下面請(qǐng)你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會(huì)， 還有什么疑 惑嗎？2、作業(yè)：做想想做做"第3、4題。板書設(shè)計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)600 3=200986 2=493 （個(gè)300 3=100400 2=200800 2=400答：平均每天產(chǎn) 493個(gè)。教 學(xué) 反 思第 單元 第 課時(shí)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間年 月課題三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算學(xué) 目 標(biāo)1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對(duì)

5、比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠 較熟練地進(jìn)行口算。2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解 決問題策略的多樣性。重點(diǎn)1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)商的定位。教學(xué) 準(zhǔn)備實(shí)物投影教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生了解題中的信息。2、提問：賣了多少千克雞蛋？ ”該怎樣列式？(得出算式：312+4)二、師生探究。1、你能估一下商是多少嗎？你是怎樣想的？交流：100X4=400,所以312F 的商比100小。被除數(shù)百位上是 3,比除數(shù)

6、4小，商不夠1個(gè)百。2、你能用豎式計(jì)算嗎？(1)學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。(2)交流計(jì)算過程，要求重點(diǎn)說說“7為什么寫在商的十位上。(3)學(xué)生在書上再完整地用豎式計(jì)算一遍。(4)反饋交流：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？(溝通與昨天所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。)三、鞏固反思。1、做想想做做”第1題。(1)學(xué)生先獨(dú)立完成第小題。(2)同桌交流，說說除的順序與首位商的書寫位置。(3)學(xué)生獨(dú)立完成后 3小題。(4)組織交流，反饋評(píng)議。2、做想想做做”第3題。(1)引導(dǎo)學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù)，并作出解釋。教學(xué)環(huán)節(jié)(2)指名學(xué)生板演，其余學(xué)生任組題計(jì)算。(3)反饋評(píng)議：計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)深}的商哪一個(gè)k些？3、做想想做做”

7、第4題。(1)學(xué)生理解題意，指名說說題中提供了哪些信息，要我們解 決什么問題？(2)說出每個(gè)圖形的名稱，并討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。(3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各圖形的邊長(zhǎng)。集體訂正時(shí)說說是怎樣列式的。(4)提問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果怎樣？(滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。)四、總結(jié)應(yīng)用。1、談話：今天同學(xué)們通過自己動(dòng)腦，與同伴密切合作獲得并掌 握了除法的新知識(shí)，老師為你們高興，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你 學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？還要提醒同學(xué)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？2、布置作業(yè)：做想想做做"第2、5、6題。板書設(shè)計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)312 9=78 （千克）答：賣了 78千克雞蛋。教 學(xué) 反 思第 單元 第

8、 課時(shí)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間年 月課題練習(xí)一學(xué) 目 標(biāo)1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算方法，幫助學(xué)生初步形成相關(guān)的計(jì)算技能。2、能估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù) 學(xué)的意義。重點(diǎn)鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算。難點(diǎn)鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算。教學(xué) 準(zhǔn)備實(shí)物投影、小黑板教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法一、做練習(xí)一第 1題。1、出小題目，齊讀題目要求。2、提問：怎樣驗(yàn)算除法算式？3、指名4人板演，其余學(xué)生做在自備本上。4、反饋交流。二、做練習(xí)一第 2題。1、出示題目后學(xué)生獨(dú)立理解題意。

9、2、示范倩計(jì)的方法：根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，估計(jì)商是幾 百多還是幾十多。例如：228+3的商是七十多。3、學(xué)生根據(jù)倩計(jì)的方法估計(jì)每一題的商。4、交流倩計(jì)的過程。5、學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。6、反饋：將計(jì)算結(jié)果與練習(xí)前倩計(jì)的商進(jìn)行比較。二、做練刁第 3題。1、談話：我們上學(xué)期舉行了跳繩比賽，2分鐘你跳了幾下？2、這兩位小朋友跳了多少？讀一讀。3、請(qǐng)你估一下，誰跳得快一些？4、反饋交流：你是怎樣想的？教學(xué)環(huán)節(jié)四、做練習(xí)一第 4題。1、出示題目后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？五、做練習(xí)一第 5題。1、出示題圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？3、學(xué)生獨(dú)立

10、解決第（1）問。4、交流時(shí)要求說說是怎樣想的？335+250=585 （米）585 9=65 （米）5、解決第（2）問。6、交流：你是怎樣想的？（速度劉寸間二路程）六、全課小結(jié)。七、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。二i練習(xí)一800 2妥 900 3與 600 3a800 4900 9+600 6+教 學(xué) 反 思第 單元 第 課時(shí)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間年 月課題二商中間、末尾有 0的除法A課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)1、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合

11、償流的能力。重點(diǎn)通過從不向角度的思考，讓學(xué)生體會(huì)商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程。難點(diǎn)中間、末尾有0的除法計(jì)算方法教學(xué) 準(zhǔn)備實(shí)物投影教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法一、創(chuàng)設(shè)情境。1、談話：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結(jié)伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（投影出示例題情境圖）2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？3只小白兔采了 6個(gè)蘑菇；3只小猴發(fā)現(xiàn)樹上一個(gè)桃也沒有。3、（1）求 平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？”可以怎樣列式解答？指名學(xué)生口答，師板：6與=2（2）求 平均每只猴能采到幾個(gè)桃？ ”可以怎樣列式？指名學(xué)生口答，師板：0

12、與=?二、師生探究。1、教學(xué)“0除以任彳S不是0的數(shù)都得0?！?1) 0+3結(jié)果是多少？你是怎樣知道的？(2)試一試：0F= 0 9=2、教學(xué)商中間有0的除法”。(1)實(shí)物投影出示情境圖。師：同學(xué)們，養(yǎng)雞場(chǎng)這個(gè)星期的前 3天共產(chǎn)雞蛋306個(gè)，你能計(jì) 算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎？(2)學(xué)生自己列式計(jì)算。(3)反饋交流： 300+3=100, 6y=2, 100+2=102教學(xué)環(huán)節(jié)用豎式計(jì)算:上面的豎式一般這樣寫:3、試"試。(1)投影出示：480F 350 5(2)讓學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù)，并說明是怎樣想的。(3)學(xué)生列豎式計(jì)算。(4)反饋交流：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點(diǎn)？三、鞏固

13、反思。1、做想想做做”第1題。指名直接口答，得出結(jié)論：0乘任何數(shù)都得0。0除以任何不是0的數(shù)都得0。2、做想想做做”第2題。(1)指名4人板演，其余學(xué)生做在書上。(2)交流評(píng)析。3、做想想做做”第3題。(1)學(xué)生獨(dú)立在書上改錯(cuò)。(2)反饋交流，說說錯(cuò)的原因。四、應(yīng)用質(zhì)疑。1、這堂課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有哪些收獲？還有什么疑問嗎?2、作業(yè)：做想想做做"第4、5題。板書設(shè)計(jì)商中間、末尾有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得00 3=0 （個(gè)）306 3=102 （個(gè)十0 4=00 9=0教 學(xué) 反 思第 單元 第 課時(shí)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間年 月 日課題商中間、末尾有0的除法 第二課時(shí)教 學(xué) 目

14、標(biāo)1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程， 并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的信心。重點(diǎn)經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)被除數(shù)。教學(xué) 準(zhǔn)備實(shí)物投影教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、出示例題圖，提問：從圖上知道些什么？2、要求 后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克 ”該怎樣列式？3、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：432%=二、自主探索，解決問題。1、談話：432 M商是幾位數(shù)，大約等于多少，請(qǐng)同學(xué)們先試著

15、 估一下。2、指名回答。3、你能用豎式算一算嗎？4、學(xué)生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學(xué)生做的情況。5、反饋評(píng)議。讓板演的同學(xué)說說計(jì)算過程，教師適時(shí)提問：十位上3除以4不夠商1,怎么辦？裔十位上的 0能不能丟，為什么？6、根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對(duì)筆算會(huì)有什么好處？7、小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在哪一位的上面寫 0。為了防止漏寫0,最好在筆算之前或之后再 估算一卜商的位數(shù)或大致結(jié)果。三、鞏固反思。1、試一試。(1)出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。(2)學(xué)生完成后指名說說計(jì)算過程。教學(xué)環(huán)節(jié)(3)提問： 試一試”的兩道題和例題相比

16、有什么不同的地方？ 有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？2、做想想做做”第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。(2)讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。(3)統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，再訂正。3、做想想做做”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。(2)交流反饋。四、應(yīng)用質(zhì)疑。1、談話：對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容， 你覺得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？2、作業(yè)：做想想做做"第3、4題。板書設(shè)計(jì)商中間、末尾有0的除法432 4=108 （千克）答：后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋 108千克。教 學(xué) 反 思第 單元 第 課時(shí)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間年 月 日課題用連除解決的實(shí)際問題教 學(xué) 目 標(biāo)1、初步了解用連除

17、解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。重點(diǎn)初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。難點(diǎn)連除解決的實(shí)際問題教學(xué) 準(zhǔn)備實(shí)物投影教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：你從圖上獲取了哪些數(shù) 學(xué)信息？（有2個(gè)書架；每個(gè)書架都有 4層；一共有224本書。） 要求什么問題？（平均每個(gè)書架每層放多少本？）怎樣求呢？二、自主探索。1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，小組商量。2、交流匯報(bào)。可能出現(xiàn)如下解法：（1）先算每個(gè)書架平均放多少本。22

18、4 e=112 （本）112 4=28 （本）提問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？(一共有224本書和有兩個(gè)書架)第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的?(每個(gè)書架平均放的本數(shù)和每個(gè)書架有4層) (2)先算兩個(gè)書架一共有多少層。4X2=8 (層)224 8=28 (本)提問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的?(每個(gè)書架有4層和有兩個(gè)書架)第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的?(一共有224本書和共放在幾層里)教學(xué)環(huán)節(jié)3、討論比較。提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？不同點(diǎn)：第一步求的不一樣。第(1)種解法第一步求的是每個(gè)書架平均放多少本；第(2)種解法第一步求的是兩個(gè)書架一共有多少層。第一步用的計(jì)算方法不一樣。第(1)種解法第一步用除法；第(2)種解法第一步用乘法。單位名