對于小學低段語文課前預習的思考

1、對于小學低段語文課前預習的思考一、困惑三環(huán)節(jié)教學提出以后，我產(chǎn)生了一個困惑：對于一二年級的小 學生來說，預習有實際的意義嗎？有，要如何操作呢？因為這兩年我 一直從事一二年級的語文教學工作，深知這個年齡段的孩子學習自覺 性差，課堂上自制能力差，學習能力較低，有些學生老師手把手教都 教不會，預習對他們來說還不是形同虛設？有什么用呢？同辦公室的 老師也抱怨說學生根本完不成預習任務。那要怎么辦呢？后來靜心思考，發(fā)現(xiàn)自己確實沒嘗試過讓學生預習， 沒做過怎么 知道到底行不行？老是被一些主觀想法左右，怎么能夠進步，發(fā)展 呢？只有教師重視了，實踐過，才知道行不行！二、提高認識（一）教師本人思想上重視我查找了關

2、于預習的一些資料，逐步提高了自己對于預習的認 識，深刻認識到預習的重要性。語文教學大綱中明確指出：“要 激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣， 指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的學習 方法，逐步提高自學能力?！逼渲校n前認真地進行預習便是“良好 的學習習慣”之一。養(yǎng)成良好的學習習慣，學生必定終生受益。在預 習中無論學生有了收獲還是有了疑問， 都是學生自主學習的體現(xiàn)。而 且通過對預習的檢查，老師能很好的了解學生的知識水平， 可以相機 調(diào)整教學目標和計劃，從而真正做到從學生出發(fā)，以學生為主體的課o堂教學，高效地完成教學任務。因此要培養(yǎng)學生的預習能力，并在

3、課 堂上給學生展示的舞臺。（二）讓學生思想上重視因為思想是行動的基礎，在心理上重視了以后，行動就會自覺 很多。我經(jīng)常跟學生說預習的好處，預習了下堂要上的課就能讓自己 對即將學的內(nèi)容有個初步的認識和了解， 課堂上就會顯得輕松，也能 很好的展示自我。而且也會有多一點的時間交流和探討。 一些學有余 力的同學還可以做做小老師，提高自己的能力，帶來更多的自信。三，實踐中抓好預習既然深知預習的重要，就要付諸行動。在教學中經(jīng)過不斷的研究 學習，改進，我形成了自己的一些預習想法，通過實踐，我班的學生 已經(jīng)有了自己的預習習慣，一說預習，就知道預習什么，如何去做。 提高了學習效率。具體做法如下：（一）預習要求明確

4、具體在布置預習的時候，設計問題這項非常重要，它是整個預習的 關鍵。學生預習的效果好壞，跟老師設計預習作業(yè)有著密切的關系。 很多學生當預習可有可無，是因為學習沒有目的性，不知道老師讓自 己干什么。有些學生預習效果不好，是因為理不清知識點，一頭霧水， 非常盲目。這就是因為老師沒有把知識點合理的設計成幾個問題，使學生的預習工作沒有針對性。如果向?qū)W生提出一些問題，那么學生就 會帶著問題看書，從而也就在閱讀中明確了預習的目標對于一年級及學生來說，知道預習什么？怎樣去做？這一點尤為重要。因此，針對學生實際情況，我對預習要求設計的簡單具體，學生操作起來明白 易行。1 、讀課文5遍。標出自然段序號。2 、圈畫

5、出生字，并在生字表中加上拼音，想辦法記住他們。3 、畫出自己喜歡的詞語、句子、或段落。4 、書空漢字，觀察每個字在田字格中的結構、位置，思考怎么 寫才漂亮。5 、根據(jù)每課的具體內(nèi)容思考一些問題。比如： 小壁虎借尾巴 一課，要求學生思考：小壁虎向誰借了尾巴？他們的尾巴有什么作 用？（二）預習指導具體易行開始實行預習時，讓學生學會方法是很重要的，因此，針對每 一種要求，我都進行了耐心指導。課文閱讀第一遍大體了解課文內(nèi)容， 第二遍標自然段序號，第三遍圈畫出不認識的字，第四遍表自己喜歡 的詞語句子等，第五遍思考問題。識記生字時可以讀拼音，可以加偏 旁、減偏旁、換偏旁，做動作，猜迷語，奇思妙想。（三）

6、課堂上重視預習展示要想提高預習的時效性，提高學生預習的興趣，就要讓學生意識 到預習的重要性，在課堂上給他們展示的空間。讓學生得到肯定。對 于預習任務完成好的同學不光口頭表揚， 還用上一些物質(zhì)獎勵。給表 揚的同學一顆星星。對不預習或者預習不好的同學就給予處罰。 其次 在課堂中，多用言語去表揚，比如在朗讀課文或者是回答問題時，不要只說讀得真好或你真聰明，可以及時的聯(lián)系到預習，比如： “你為 什么能把課文讀得這么準確流利？在家讀了幾遍？”“你預習得真充分，值得大家學習?！崩蠋熂皶r的評價，肯定了學生的學習，也激發(fā) 了大家的積極性，從而促使大家積極主動的參與預習。 預習習慣基本 養(yǎng)成后，我讓組長進行檢查

7、，或發(fā)揮四人小組的力量，互查互助。（四）抓好預習檢查有了良好的預習方法，如果不去實施，那也是徒勞，所以必須 落到實處。那么檢查就是一項很重要的內(nèi)容。 我一般是利用早自習開 始前的一段時間，親自檢查預習。然后宣布檢查結果，反饋給全班同 學。后來穿插讓小組長檢查預習，并記錄檢查結果。（五）家長的協(xié)助對于低年級的學生，學習的能動性較差，家長適當?shù)膮⑴c可以 讓孩子更好的學習。我利用開家長會的時間，和學生家長交流了預習 的重要性，讓家長有充分的認識，再教給家長如何協(xié)助孩子完成預習。 比如讓孩子讀課文給自己聽，糾正孩子的發(fā)音錯誤，跟孩子就課文內(nèi) 容進行交流等。四、存在問題雖然取得了一定的成效，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如一些同學 不能按時完成預習任務，導致課堂上學生的差距較大，有時造成一種 現(xiàn)象：指導不預習的同學時，通過預習會了的同學就不聽課了，做小 動作，課堂秩序亂。不花時間教這部分同學她就不會，完不成學習任 務。有顧此失彼的感覺。另