小學語文趙州橋教案

1、小學語文趙州橋教案【篇一：趙州橋教學設計】小學語文三年級上冊人教版第五單元第19 課趙州橋教學設計西安市碑林區(qū)建國路小學張薇教材分析：趙州橋是第五單元的第三篇課文，是篇說明文。它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文共分四個自然段，短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置、設計者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料并對其設計的美觀加以描繪，從建筑藝術這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的 傳統(tǒng)文化，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。課文簡潔明了，層次清楚，適合學生自讀自悟。學情分析：通過兩年

2、的學習，本班學生已具備預習能力和一定的自學能力，自主學習字詞、讀通課文雖然已經不是最大的難題，但要記住字詞，能當堂聽寫，了解掌握課文結構，還是具有一定難度的。加之作為一直生活在城市中的學生，平時見的都是現代化橋梁，未見過這一千三百多年前的趙州橋, 這對學生來說很難欣賞這座古橋之美。所以教學時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。教學目標：1. 認識 10 個生字，會寫14 個生字，正確讀寫詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述自己喜歡的段落。3. 通過學生合作交流，抓住趙州橋的特點感悟其的美，激發(fā)學生強烈的民族自豪感。教學課型：授新課課時

3、：第一課時教學重點：1 .識記生字詞。2 . 了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。教學難點：1 .當堂聽寫。2 . 理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性并將畫出來。教學準備：1 .多媒體課件。2 . 學生預習課文（讀書課文，給生字注音，自學多音字，查不理解的詞意）。教學方法：情境導入法、教師引導法、學生合作交流、朗讀法等教學過程：一、創(chuàng)設情境、激趣導入1. 導入語：同學們，我們的祖國幅員遼闊，每年都有部分地區(qū)遭遇到洪澇災害。洶涌澎湃的洪水沿著江河湖泊咆哮而下，沿途壩毀橋塌。洪水過后，人們發(fā)現有一座橋，盡管已有1400 多年的歷史了，卻依然巍然屹立，安然無恙。大家都覺得奇怪極了。今天，老師就帶領同學們

4、去一睹它的風采。讓我們一起走進趙州橋。2. 課件出示趙州橋，板書課題，強調“州 ”字筆順，并齊讀課題。3. 師生共同欣賞現代橋梁，體會橋梁之美。（課件展示）【設計意圖】激發(fā)學生興趣，為學文做好準備。二、初讀感知，自學生字1. 自讀要求：讀準字音、讀通句子，并把本課“我會認 ”的生字圈出來，多讀幾遍。2. 學生用自己喜歡的方式讀通課文。3. 用自己喜歡的、有效的方法自學生字（音、形、義）。4. 交流有效記憶方法，指導易錯字：縣、跨、橫、堅等的寫法?！驹O計意圖】自主學習，使學生產生獨特的情感體驗，為朗讀打下基礎，為理解語句作好鋪墊。三、串讀課文，聽寫檢測1. 開火車讀課文，一人一分句，正音。2.

5、檢查詞語理解并造句：雄偉、創(chuàng)舉、堅固、遺產。3. 檢查多音字：爪。4. 老師當堂聽寫：趙縣、設計、參加、橫跨。5. 學生互相批改?！驹O計意圖】落實字詞，檢測學生自主識字能力。四、默讀課文，整體感知1. 默讀課文，課件展示并思考：趙州橋是的橋，你從課文哪些地方看出來的？2. 學生回答，教師相機板書：雄偉、堅固、美觀。3. 引導學生抓住各段的中心句朗讀，說明其作用。4. 趙州橋之所以是世界名橋，是因為它的設計有其獨特之處，它的設計到底有何獨特之處？（解析“創(chuàng)舉 ”）【設計意圖】讓學生再回課文，自主尋找答案，學會抓重點詞句去歸納、概括內容，了解文章寫法。五、小組合作、畫出趙州橋1. 四人小組再讀課文

6、相關段落。2. 合作畫出趙州橋。3. 展示合作作品。4. 師生合作邊敘述邊畫橋，完成板書?！驹O計意圖】鍛煉學生合作能力、交流能力，通過繪制趙州橋平面圖，加深對課文的理解，了解它的獨特之處。六、教師小結，明確下節(jié)任務（多媒體出示）趙州橋是世界上現存最早，保存最完整的石拱橋，既牢固又美觀，是建橋史上的一個創(chuàng)舉，體現了我國勞動人民的智慧和才干！這節(jié)課我們重點了解了趙州橋的特點，下節(jié)課我們一起來夸一夸世界名橋 趙州橋！【設計意圖】明確下節(jié)目的，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣七、布置作業(yè)1. 再寫本課生字詞一遍。2. 熟讀課文，背誦第2 段。3. 收集有關趙州橋的資料，為夸趙州橋做準備?！驹O計意圖】夯實基礎，加

7、強理解記憶，為下節(jié)課做好準備。八、板書設計19 趙州橋雄偉堅固美觀【設計意圖】用直觀的方法凸顯中心，突出重點。【篇二：人教版小學語文三年級上冊趙州橋教案】19趙州橋的教案教學目標：1 、學會本課生字新詞，理解“隋朝 ”、 “石匠 ”、 “世界聞名”、 “設計 ”、“創(chuàng)舉 ”、 “雄偉 ”、 “雕刻 ”、 “遺產 ”等詞語。2、查字典理解詞語；運用“參加 ”、 “而且 ”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。3 、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。教學重點：學寫 14 個生字。通過理解

8、詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。教學難點：通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。學前準備：1 、多媒體課件。2 、生字生詞卡片。3 、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。課時安排：2 課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入同學們，老師今天給大家?guī)韼追鶊D畫，請你仔細觀察，你能用什么樣的詞語來形容它們（利用多媒體出示的圖畫。）生：美麗生：造型別致等師：同學們說得真好，看來你們平時注意積累詞語了，我來說“千姿百態(tài)、絢麗多彩” 怎么樣？請大家再看圖畫（課件趙州橋圖）生：簡單生：普通師：別小看這座橋，歷史上對它評價很高呢！它就是趙州橋。（板書課題二、

9、預習探究：這座橋，長50 多米，寬9 米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？生：（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）出示多媒體圖片：大家仔細一看，就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。 50 多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。三、合作交流:1. 出示多媒體,要求讀準字音。2. 理解生詞：趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300 年。石匠：本

10、文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。沖毀：沖破。3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。4. 抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。 ”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。四、品讀領悟：1 、學習第一自然段。自己閱讀第一自然段，思考問題找出第一段寫了哪幾個內容？（地點、橋名、設計建造者、年代）。指名回答：河北趙縣洨河趙州橋李春設計并參加建造1300 多年1300 多年 說明了什么？（趙州橋

11、歷史悠久）你能把這四個內容合成一句話說嗎？這一段主要講了什么內容？（讓學生嘗試說句子）（李春設計和參加建造的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。）2 、學習第二自然段趙州橋經歷了一千多年的歷史，飽經風雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什么特點呢？讓我們一起來感受吧！（ 1 ）、自由讀課文，思考以下問題：（多媒體出示）a 、用筆畫出描寫趙州橋特點的句子。b 、理解 “ 創(chuàng)舉 ”的意思。c、課文中 這種設計”是哪種設計？有什么好處？練習用 既？又造句。（ 2）、精讀課文，理解特點趙州橋的建造已有1300 多年，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎樣呢？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢

12、？我們來學習第二自然段。師：趙州橋是什么樣子的？誰來說一說。生： “橋長 50 多米，有9 米多寬，中間行車馬，兩旁走人。”師： 1300 多年以前沒有攪拌機，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這 50 多米長，9 米多寬的大橋。這是多么大工程量呀！這里體現了趙州橋的（雄偉）生： “這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞?！边@種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師： “

13、這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”， “創(chuàng)舉 ”是什么意思？生：從來沒有過的舉動或事業(yè)師：那么趙州橋的設計在建橋史上被稱為一個創(chuàng)舉，這種設計指的又是哪 一種設計呢？生：（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。）師：趙州橋的這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它有什么好處？生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：也正是這種設計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千多年。（多媒體出示）有這樣一個資料：這種敞肩拱的設計，直到公元1883 年，歐洲才遲遲拉開序幕，比我們已

14、經整整晚了一千多年。（出示圖片）（ 3）、再讀第2 自然段，仔細體會作者運用的說明方法。3 、品讀第三段：趙州橋不僅雄偉、堅固，而且欄板上雕刻著精美的圖案。都刻著什么樣精美的圖案呢？我們一起來欣賞。讓學生自讀課文，思考下面的問題。（ 1 ）理解重點詞：美觀。找出具體描寫龍的句子。（ 2）“這座橋不但堅固，而且美觀?！边@句話好在哪里？師：這段話的中心句是哪一句？生：這座橋不但堅固，而且美觀。師：這句話還是一個過渡句，大家想一想堅固講的是第幾自然段的內容？生：二師：那美觀呢？【篇三：人教版三年級語文趙州橋的教學設計】趙州橋第二課時教學設計教學目標一、能力訓練點：查字典理解詞語；運用“不但?而且?”

15、 造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。二、情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。重點難點重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感課前準備1 、學生課前預習，準備作文草稿本2 、教師準備趙州橋圖片、資料，準備ppt教學過程：一、復習導入師：上節(jié)課我們學習了趙州橋的生字詞，今天，老師要考考同學們生詞掌握得怎么樣？（出示幻燈片）2 、生個別讀，齊讀二、學習課文1 、師：196

16、1 年 3 月 4 日，趙州橋被中華人民共和國國務院公布為第一批全國重點文物保護單位。趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、 “世界奇跡”。聽了老師的介紹，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，請同學們翻開課文，如果用第一自然段中的一個詞語來形容，會是什么呢？（生答）（師板書世界聞名）2 、請同學們自由讀第一自然段，除了告訴我們趙州橋世界聞名之外，還告訴了我們什么？（生答）（出示幻燈片）3 、過了一千四百多年了到現在還依然橫跨在洨河上，多么不容易啊！你們能通過朗讀把這悠久的歷史讀出來嗎？（多種形式讀）4 、學習第二自然段（ 1 ）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二自然段，一邊看書上的插圖

17、，說說這個自然段主要寫了趙州橋的什么特點？（學生默讀，勾畫）師板書：雄偉（ 2）（出示幻燈片）趙州橋特別的地方有那些呢？a ：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。讀出 “雄偉 ”，個人賽讀b ：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：趙州橋之前有過這樣的設計嗎？引出“創(chuàng)舉 ”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉 ”嗎？（學生自由說）師補充：設計出這樣的小橋洞，法國人在18

18、83 年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605 年，比外國人早了1200 多年。而且，這安頓尼特橋已經不存在了。但是趙州橋呢？出示文字：趙州橋建成已距今1400 年，經歷了10 次水災，8 次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966 年邢臺發(fā)生的7.6 級地震，邢臺距這里有40 多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。1963 年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。師：從這段文字里你知道了什么？預設：趙州橋的堅固（板書：堅固）（ 3）現在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現趙州橋兩個作用的，課文用了一組關聯(lián)詞“既 ?又 ?”來連接。誰能用“既 ?又 ?” 把趙州橋“雄偉 ”、 “堅固 ”的連起來？（學生說）5 、學習第三自然段（ 1 ）師：趙州橋還有什么特點呢？（學生自由讀第三自然段）生回答，師板書: 美觀（ 2）趙州橋的美觀體現在哪些地方？生回答，師隨機出示幻燈片（指導朗讀）讀出精美，讀出了不起。（ 3）指導背誦，師出示幻燈片。