大班文學(xué)作品活動教案

1、大班文學(xué)作品活動教案【篇一：大班語言講述活動教案】大班語言講述活動教案：猴子學(xué)樣活動目標(biāo)：1. 樂意參加講述活動，感受講述和表演的樂趣；知道遇事要冷靜，動腦筋想辦法才能解決問題。2. 在活動中認(rèn)真觀察，擴散思維，發(fā)展觀察力、想象力和用語言完整表達(dá)的能力。3. 能夠合理有序地組織語言，用語言完整表達(dá)自己的想法，嘗試講述故事的發(fā)展過程?；顒訙?zhǔn)備：猴子學(xué)樣的課件、扁擔(dān)一根、草帽4 頂，大樹一棵、大積木3塊、話筒模型若干?；顒又攸c：通過觀看動畫、圖片、表演引導(dǎo)幼兒大膽完整講述?；顒与y點：啟發(fā)幼兒大膽想象，想出幫老爺爺要回草帽的不同方法。活動過程：一、觀看無聲動畫前半部分，激發(fā)幼兒興趣1 .看完后請幼兒

2、自由講述：小朋友看到了什么有趣的事情？2 . 小朋友能不能幫助老爺爺想個辦法，幫老爺爺把草帽要回來？啟發(fā)幼兒想象，自由講述。二、觀看動畫的后半部分，初步感受故事內(nèi)容。三、看圖片，指導(dǎo)幼兒分段講述故事。1. 圖一，究竟是怎么回事，讓我們仔細(xì)來看第一幅圖。請幼兒講述。小結(jié)：他講出了，如果把也講出來，我們聽的就更明白了。誰再來試試。2. 圖二，請幼兒完整講述這幅圖的內(nèi)容。提示：（1 ）老爺爺為什么要睡在這兒？指導(dǎo)幼兒使用詞語“不知不覺 ” 、 “輕輕地 ”。（2）猴子們在樹上是什么樣子？（跳來跳去，又是叫又是笑）3. 圖三，看圖學(xué)老爺爺?shù)恼Z言和動作。（1 ）老爺爺被吵醒后，看到草帽沒有了，是怎么做的

3、？（東瞧瞧，西找找）（ 2）老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了，會怎么說？可是猴子不肯把草帽還給他，老爺爺更著急了，他會怎么說？怎樣做？讓我們一起來學(xué)學(xué)老爺爺?shù)臉幼印?. 圖四，老爺爺是怎樣解決問題的？四、教師配圖片生動講述故事，幼兒完整欣賞故事提問：1 .你覺得這是一群怎么樣的小猴子？老爺爺是一位怎么樣的人呢？2 . 教育幼兒學(xué)會思考問題，遇事多動腦筋，多想辦法。五、部分幼兒表演故事，其他幼兒嘗試講述1 .選一名幼兒扮演老爺爺，三名幼兒扮演猴子，共同表演故事，教師帶領(lǐng)其他幼兒嘗試講述故事。2 . 教師扮演老爺爺，帶領(lǐng)3 名幼兒扮演猴子進(jìn)行表演，請其他幼兒獨立嘗試根據(jù)表演講述故事。延伸活動：請幼兒將想

4、出的各種辦法創(chuàng)編到故事中并表演出來。黃黃的東西，謝謝小朋友們。（三） 出示大圖書3提問：你們猜小老鼠畫了什么綠綠的東西？小結(jié)：小老鼠畫了綠綠的。綠綠的。小老鼠越玩越開心，畫的畫也越來越多了。三、 大家一起玩：（意圖：進(jìn)一步鞏固顏色和事物的關(guān)聯(lián)）1 、讓幼兒自由選擇圖片輪廓進(jìn)行填色游戲。2 、出示大書41 、提問：看看我的朋友該穿什么衣服呢？2 、提問：還有什么東西是紫色的嗎？（出示各種物體的輪廓讓幼兒選擇）小結(jié)：小老鼠用紅色、黃色、綠色、紫色畫出很多漂亮的東西。中班 幼兒園中班語言活動設(shè)計：西瓜皮（故事創(chuàng)編） 活動目標(biāo)1 、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象

5、力。2 、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。3 、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神?；顒訙?zhǔn)備1 、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。2 、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板活動過程1、 引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗? ） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈? ）2、 對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠? ） 聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮

6、，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個小動物會用它來干什么？ 幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）請個別幼兒講述幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。幼b ：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。幼c ：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。幼d ：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。?請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。3、 引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編有趣的西瓜皮的故事老師出示背景圖，示范編故事：有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板

7、吧！” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的有趣的西瓜皮故事吧！幼兒分組創(chuàng)編故事每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）請個別小組講述鼓勵小組間相互講述。 大班 創(chuàng)編故事：小雞過河活動目標(biāo)1 、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會想象、思考、理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。2 、幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會創(chuàng)編故事。3 、懂得當(dāng)同伴有

8、困難時應(yīng)熱心幫助的道理?！酒捍蟀嘣缙陂喿x教案】大班早期閱讀教案胡蘿卜先生的胡子上傳 : 黃愛萍 更新時間：2012-6-7 18:41:22大班早期閱讀教案胡蘿卜先生的胡子教學(xué)目標(biāo)：1 、通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。2 、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。3 、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、胡蘿卜先生的胡子ppt 課件。2 、胡蘿卜實物一個。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出話題。師：看，今天老師給你們帶來了什么？（出示胡蘿卜）誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛

9、吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？二、觀察封面：1 、課件出示封面：這就這本書的封面，你看到了誰在干什么？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是胡蘿卜先生的胡子，作者是王一梅阿姨?，F(xiàn)在讓我們一起來看看這個故事吧。三、共讀故事，隨機設(shè)疑。片段一胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。課件出示第5 頁圖，并配文字。2 、課件出示圖：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。師：請小朋友注意觀察畫面有什么變化。3 、課件出示圖：他一邊走一邊吃，一不小心，長胡

10、子蘸到了甜甜的果醬，這時候，神奇的事情發(fā)生了，他的胡子 飛快地長了起來。4 、課件出示圖：胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。師提問：呀，哪些小動物們看見了??？他們都有什么樣的反應(yīng)呢？（驚奇、有趣、奇怪 ）多有意思的胡子?。『}卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生什么事呢？過渡：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。片段二課件出示第12 頁圖。1 、一個小女孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小女孩可著急了，她會怎么說呢？2 、當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線了。”如

11、果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給小女孩分享嗎？3 、小女孩想用胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏，她會怎么說呢？（我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？ （ “沒關(guān)系，你可以拿去用?！薄?我很樂意幫助你?！保┪覀冃∨笥押秃}卜先生一樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。4 、女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。想想這時胡蘿卜先生和小女孩的心情怎么樣呀？她會怎么說？（看到小女孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了小女孩而感到非?？鞓罚。┢稳}卜先生繼續(xù)往前走。碰見了誰呢？1 、當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？（看圖）你知道

12、鳥太太為什么發(fā)愁嗎？原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。”如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。師：你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。2 、（教師繼續(xù)講故事）：鼴鼠老師帶著學(xué)生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路來可真困難?。∵@時，鼴鼠老師看見胡蘿卜

13、先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？（指名說）你和鼴鼠老師一樣聰明。她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路?，F(xiàn)在，他們走的多自在，多輕松，多開心??！鼴鼠老師會怎么說？（謝謝你，你的胡子幫了我大忙！）胡蘿卜先生又會怎么說？（不用客氣，這是我應(yīng)該做的！）過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四又碰見了誰？發(fā)生什么事？誰能說說？師：看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂極了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，請仔細(xì)看圖，找找胡蘿卜先生的胡子在哪？幫助了那些

14、動物？表揚：你有一雙明亮的眼睛。你觀察得很仔細(xì)。片段五胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！蹦阌X得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？（指名夸夸 齊來夸夸）四、整體回味，感悟主題1 、設(shè)疑感悟：（ 1 ）胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。（課件）讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？（ 2）難怪，胡蘿卜先生說 （我的胡子真是太

15、棒了！）（ 3）可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢！那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不生氣反而覺得很快樂呢？小結(jié)：其實幫助別人，就是一種分享。是分享自己的能力，分享自己的知識，分享自己所擁有的一切！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非常快樂，這就是 幫助別人，快樂自己。拓展延伸：1 、如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？2 、如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？3 、胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？拿起你的

16、筆來畫一畫，并寫上幾句話。以課堂教學(xué)為載體、領(lǐng)繪本之風(fēng)采 大班繪本活動狼大叔的紅燜雞教學(xué)案例活動背景新綱要語言教育的目標(biāo)體系提出“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣; 利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！庇纱丝梢?對幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要,也是非常有意義的。因為繪本圖文并茂，畫面精美，更符合兒童形象性思維的特點，能激發(fā)孩子的閱讀興趣，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動。而對于即將進(jìn)入大班的孩子來說,繪本活動的開展就更為必要，讓孩

17、子愛看書、樂看書、會看書為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。作品分析狼是小朋友們故事中最常見、最熟悉的一種動物，在孩子們心中狼是一個兇惡、狡猾的壞家伙。繪本狼大叔的紅燜雞是美籍日本作家慶子?凱薩茲的繪本力作之一。作品雖然畫的是壞蛋大灰狼，卻突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象。特意將他畫成一個具有拙趣的模樣，表情多變、動作喜感的形象，淡化了大灰狼原來的惡形惡狀，讓幼兒不會心生恐懼，進(jìn)而接受這個角色。并隨著狼大叔的各種豐富表情、一舉一動，以及看著他做出各種可口的點心（這可是收服兒童的秘密武器），孩子對于狼大叔，由初始認(rèn)定他是個大壞蛋，慢慢改變了印象，開始期望他改過向善，變成大好人。這樣的期許讓孩子更加迫切想要了解，是什么

18、使狼大叔變好了呢？竟然是雞寶寶的親吻，改變了狼大叔，他的表情由錯愕轉(zhuǎn)為喜悅，心中的惡念消失得無影無蹤，孩子們不禁為狼大叔松了一口氣，也感受到向善的力量是多么可愛?。≌麄€繪本通過大灰狼想吃紅燜雞的情節(jié)，讓這個原本嚴(yán)肅的主題成為一個有趣的故事，再加上明亮、逗趣的圖畫，讓整本圖畫書風(fēng)趣、詼諧，洋溢著愛。孩子閱讀時不會覺得它是在說教，而是在潛移默化中，感受到愛的力量。幼兒經(jīng)驗解析大班階段的孩子，我們不斷地從活動中培養(yǎng)孩子幫助他人、尊重他人、關(guān)愛他人的情感。但是幼兒的社會情感體驗還是比較弱的。在我們的日常生活中，往往一些調(diào)皮搗蛋的小伙伴，讓小朋友對他們產(chǎn)生刻板印象，看不起他們，不愿意與他們玩，或者戴著有

19、色眼鏡去看待他們。而這個繪本故事能改變孩子的一些看法，讓孩子們在繪本中感受到愛的力量，知道愛能去幫助、感化別人。這是大班階段孩子迫切需要的一種情感體驗。案例描述在實踐中摸索（一研）活動目標(biāo)：1. 仔細(xì)觀察畫面，大膽講述，并進(jìn)行合理想象，猜測故事情節(jié)。2. 通過觀察、討論、講述等方式，積極參與，感受故事的趣味性。3. 體驗圖畫書的樂趣?；顒舆^程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。以觀察封面進(jìn)行猜想故事內(nèi)容。封面上有誰？猜猜故事中會講一件什么事情？第二環(huán)節(jié)：師幼一起閱讀故事，感受故事的趣味性。借助ppt 采用一頁一頁閱讀圖書、猜測、討論、講述等方式進(jìn)行。1. 狼大叔有沒有抓到母雞？為什么？2. 看見母雞回家，

20、狼大叔打什么主意?狼大叔會怎么做？3. 狼大叔會做什么好吃的，什么時候送過去呢？4. 送點心的時候發(fā)生了什么事？5. 雞媽媽說了什么？小雞們是怎么6. 狼大叔會吃到紅燜雞嗎？第三環(huán)節(jié)：完整講述故事一遍。討論：為什么狼大叔沒有吃掉小雞們？分析與思考一研活動上下來，各環(huán)節(jié)條理還是比較清晰地，但是整體效果不是那么理想，小朋友對圖書的閱讀興趣不是那么濃烈，小朋友對繪本中那種愛的情感體驗不夠熱烈。1 .教學(xué)方法單一。一頁一頁的閱讀方式不能激起幼兒興趣?；顒又薪處煵捎玫氖且豁撘豁摰男蕾p后提問的方式，這樣的方式不但延長了整個活動的教學(xué)時間，對幼兒來說方式太單一、有點枯燥。教師沒有抓住繪本畫面的側(cè)重點，對畫面

21、沒有主次之分。3. 提問的方式較狹窄。教師在活動中，設(shè)計的問題不夠靈活，關(guān)鍵性問題地挖掘不夠深入。如：觀察封面時，教師可以借助一些輔助性提問：“你能從狼身上發(fā)現(xiàn)一些什么秘密嗎？引導(dǎo)幼兒看他們的打扮和表情。手上拿著一本烹飪大全的圖書，這時教師也可進(jìn)行追問：“烹飪是什么意思？”讓幼兒理解該詞語的意思，以獲得語言上的遞升。在觀察月亮?xí)r，教師也可以進(jìn)行輔助提問：請小朋友，仔細(xì)的看看，月亮有什么變化呢？（由彎彎的小船半個餅的月亮 圓圓的月亮）你說送了多久？（很久）這樣的問題，教師在活動中沒有及時的加以引導(dǎo)追問，所以幼兒很難回答出問題的中心點，限制了幼兒的思維?；谝陨铣霈F(xiàn)的不足，教師根據(jù)幼兒的實際情況對

22、活動的目標(biāo)制定和環(huán)節(jié)及問題的設(shè)計上進(jìn)行了修改，嘗試第二次執(zhí)教。在摸索中前進(jìn)（二研）活動目標(biāo)：1. 能仔細(xì)觀察畫面中角色的動作與神態(tài)，大膽表述對畫面內(nèi)容的理解。2理解狼大叔前后的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)悟到愛的力量，知道愛能去幫助、感化別人?；顒舆^程：一、回憶已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與閱讀的欲望。你聽過關(guān)于狼的事嗎?你覺得狼是怎么樣的?（設(shè)計意圖：已有經(jīng)驗，給予幼兒自由發(fā)表意見的機會，為感受主題埋下伏筆。）二、閱讀猜測封面，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)繪本的世界。1 .出示封面，你從封面上能看到什么？（引導(dǎo)幼兒觀察角色特點）2 可能會發(fā)生什么事？你從哪里看出來的？3 . 狼躲在后面干什么？會想些什么呢？4 . 師：對，那我們來看看

23、這本書的書名吧狼大叔的紅燜雞。那什么是 “紅燜雞 ”呢？（用蒸的方法做出來的美味雞）（設(shè)計意圖：從封面導(dǎo)入，了解故事中的角色，并設(shè)置疑問引導(dǎo)幼兒猜測，激活幼兒想看圖書的欲望。同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力，良好的看書習(xí)慣，先看書的封面，讓幼兒大膽的想象猜測故事內(nèi)容。）、三、觀察畫面細(xì)節(jié)，引領(lǐng)幼兒了解情節(jié)的發(fā)展。（一）找雞。（單頁重點閱讀1-4 頁，引導(dǎo)幼兒講述故事情節(jié)。）1. 狼大叔看見這只母雞會想干什么？它又是怎么做的？2. 覺得它在打什么主意？你是從哪里看出來的？3. 幼兒討論：狼大叔想讓母雞長胖一點，會想什么辦法？（設(shè)計意圖：通過提問講述，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，提高幼兒對畫面細(xì)節(jié)的關(guān)注、故事內(nèi)容

24、的感受和理解。）（二）養(yǎng)雞。（師幼連續(xù)閱讀5-8 頁，引導(dǎo)幼兒自由講述。）1 .狼大叔準(zhǔn)備要做什么？心里在想什么？2 . 引導(dǎo)幼兒學(xué)說狼大叔送東西去時的語句及語氣。（設(shè)計意圖：通過體驗式表達(dá)，讓幼兒更易理解。同時學(xué)習(xí)念一念狼大叔的話，讓孩子表現(xiàn)出狼給母雞送吃的時候的心情感受故事的有趣，提高師互動參與。）（三）捉雞。（兩兩猜測閱讀9-12 頁，引導(dǎo)幼兒交流講述。）1 狼大叔從門縫里可能看到一只怎樣的母雞？2 怎么了？還會說些什么？3 誰對你說過親愛的？母雞為什么對狼大叔說親愛的呢？（設(shè)計意圖：互相猜測的形式進(jìn)一步留給幼兒充分思考與討論的時間，同時通過猜想式學(xué)說，提高幼兒的語言與邏輯思維能力。）（

25、四）感化。（互動體驗閱讀13-14 頁，感受繪本“愛 ”的主題。）1. 小雞們會對狼大叔說什么呢？又會怎么做？（體驗親吻的感覺，體會狼大叔愉快的心情，幸福的感覺。）2. 這時狼大叔心里是怎么想的？他還會抓母雞去做紅燜雞嗎？3. 狼大叔沒有吃到紅燜雞，心里還是很高興，為什么？（設(shè)計意圖：出乎意料的結(jié)局，成功轉(zhuǎn)嫁了幼兒的視線與心理，初步感受隱藏在圖畫背后的東西 狼大叔因“愛 ”而轉(zhuǎn)變。）四、同伴分享體驗，延續(xù)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。原先狼想吃母雞的，但是后來不但沒吃掉母雞反而給小雞烤了一百個小餅?zāi)?？為什么??？教師小結(jié)：原來一聲親切的稱呼，一個小小的吻，可以讓一只兇惡的大灰狼變成雞寶寶們喜歡的狼大叔。是

26、愛感化了大灰狼。（設(shè)計意圖：故事的最后，孩子們體驗了狼大叔從“壞人 ”向 “好人的轉(zhuǎn)變，從而改變了大灰狼在孩子心目中的印象。知道是愛的力量改變了狼大叔。明白合適的語言和友善的動作能讓人感到幸福、快樂！明白在平時也要注意自己的言行舉止。）分析與思考二研活動中，針對一研中的不足進(jìn)行了修改。整個活動在目標(biāo)的制定遵循了大班年齡階段孩子的閱讀特點，更細(xì)化，體現(xiàn)出活動的重難點。在問題的設(shè)計上更嚴(yán)謹(jǐn)，教師還預(yù)設(shè)了幼兒【篇三：大班語言教案】一條藤掛銅鈴（大班）一、活動內(nèi)容：一條藤掛銅鈴二、活動目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“藤 ”、 “停 ”、 “銅 ”、 “鈴 ”等音，學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。2 、學(xué)習(xí)與同伴合作游

27、戲。三、活動重點：學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。活動難點：發(fā)準(zhǔn)“藤 ”、“停 ”、 “銅 ”、 “鈴 ”等音。四、活動準(zhǔn)備：平時讓幼兒練習(xí)一些簡短的繞口令，培養(yǎng)學(xué)習(xí)繞口令的興趣以及發(fā)音的敏感性。五、活動過程：1 、把繞口令編成一個簡單的故事，引導(dǎo)幼兒理解繞口令中的內(nèi)容。2 、教師放慢速度念一遍繞口令。3 、讓幼兒在教師的示范和引導(dǎo)下由慢到快地練習(xí)繞口令，重點練習(xí)發(fā)好后鼻音：eng 、 ing 、 ong 。4 、創(chuàng)設(shè)游戲情景。游戲由 24 人進(jìn)行，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。輪流念繞口令做動作，注

28、意傾聽同伴的語言，自己也要快速接念，不使游戲中斷。由教師扮風(fēng)爺爺，發(fā)出風(fēng)吹了和風(fēng)停了的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動作，并念該句的繞口令，反復(fù)練習(xí)幾次，讓幼兒感到繞口令的樂趣。5 、活動延伸：請幼兒的家長組織家庭繞口令晚會，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語音的敏感性。利用晨間或午間活動時間做繞口令游戲活動。教學(xué)反思：地球清潔工（大班）活動目標(biāo)：1 、了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護環(huán)境，有保護動物的意識。2 、初步了解地球上存在的環(huán)保問題，懂得要愛護環(huán)境，樂意嘗試解決環(huán)保問題的辦法?；顒又攸c：了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護環(huán)境，有保護動物的意識?；顒与y點：初步了解地球上存在的環(huán)保問題，懂得要愛護環(huán)境，樂意嘗試解決環(huán)保問題的辦法?；顒訙?zhǔn)備：地球公公一個，動物圖片各一張?；顒舆^程：一、跟地球公公打招呼。（出示不開心的地球公