總結(jié)-幼兒美術(shù)材料選擇與運(yùn)用

1、 精選公文范文總結(jié)-幼兒美術(shù)材料選擇與運(yùn)用各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝總結(jié)：幼兒美術(shù)材料的選擇與運(yùn)用隨著課改的不斷深入，幼兒園的教 學(xué)活動(dòng)也更加注重孩子的自主學(xué)習(xí)。為 孩子提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境以及材料，讓孩子在與材料環(huán) 境的互動(dòng)中探索、收獲。幼兒的美術(shù)活 動(dòng)也是如此，孩子們?cè)谂c材料的互動(dòng)中，迸發(fā)思維、體驗(yàn)成功。美術(shù)是一種造型藝術(shù)，是以線條、 色彩、結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺藝術(shù)。在以 往的教學(xué)中教師往往只提供單一的材料種類，這自然不能滿足不同幼兒的需要。新綱要提出讓幼兒 能 用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”這一目標(biāo)的要求，許多 老師開始在教學(xué)中嘗試給幼兒提供多種 多樣的材料，

2、讓幼兒自己選精選公文范文5擇，感受不同材料帶來的藝術(shù)效果 和快樂體驗(yàn)。但是在組織進(jìn)行了一系列 美術(shù)活動(dòng)的嘗試后發(fā)現(xiàn)并不是材料的種類越多、材料越新穎，幼 兒對(duì)美術(shù)操作的興趣就越濃，作品的效 果就越好。于是，我們便又有了新的疑問：怎樣運(yùn)用和選擇這些材料呢？一、抓住孩子的興趣點(diǎn)提供美術(shù)材 料美術(shù)活動(dòng)中提供材料時(shí)，要緊緊抓 住孩子的興趣傾向。緊扣孩子感興趣的 內(nèi)容來提供材料，這樣更容易激發(fā)幼兒的思維。在一次故事游戲蝸牛搬家活動(dòng) 中，幼兒對(duì)小蝸牛這個(gè)角色非常感興趣。 經(jīng)常和小伙伴討論蝸牛。抓住孩子的興趣點(diǎn)，我在美工區(qū) 中投入了一個(gè)內(nèi)容：制作蝸牛。蝸牛 的活動(dòng)中，我提供了蛋糕盤、卡紙和水彩筆。孩子們剛坐下

3、來就對(duì)蛋糕盤產(chǎn)生了興趣，他們拿起蛋糕盤把玩著。過了一 會(huì)，喜愛畫畫的雨欣注意到了桌上的水彩筆，于是，她用水彩筆 在蛋糕盤上開始畫了起來，旁邊的幼兒 看到她認(rèn)真地畫畫，也陸續(xù)開始拿起蛋糕盤畫畫。這時(shí)，激鑫走 來對(duì)佳維說：雨欣，你看我這個(gè)盤子好 看嗎？ ”雨欣點(diǎn)點(diǎn)頭：“我的也很好看的，像個(gè)五顏六色的 棒棒糖，那我們把它做成小蝸牛的房子 吧?！苯酉聛淼臅r(shí)間，他們共同合作完成了一只可愛的蝸牛。鐘表是一個(gè)非常聰明的小朋友，他 把卡紙剪成了碎片貼在了蛋糕盤上，并 且用一半的蛋糕盤做了蝸牛的身體，還給蝸牛裝上了兩只可愛的 觸角?；顒?dòng)結(jié)束后，擺放著一只只形態(tài)各 異，憨態(tài)可掬的蝸牛的美工區(qū)成了小朋 友們最愛去的

4、地方。熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，在美術(shù)活動(dòng)中能夠抓住幼兒的精選公文范文 精選公文范文興趣點(diǎn)提供相應(yīng)的美術(shù)材料讓幼兒會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。幼兒的興趣 一旦被調(diào)動(dòng)起來，他們就會(huì)積極參與， 努力探索，樂此不疲。但是這種興趣的契機(jī)是很難把握的，不能 長期的使用，在幼兒出現(xiàn)厭倦感之前， 在下一個(gè)興趣點(diǎn)萌芽時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)的更換材料，不斷創(chuàng)新，以 滿足幼兒不斷的興趣需要。二、適時(shí)介入提供美術(shù)材料學(xué)前年齡的幼兒活動(dòng)的目的性較 弱，因此教師適時(shí)介入進(jìn)行引導(dǎo)非常重 要。教師要把握好孩子探索材料的過程，既要給孩子充分的探索空 間，也要把孩子引導(dǎo)到活動(dòng)的目標(biāo)中去。我在教室的美工區(qū)角投放了豐富的 材料：一次性杯子

5、、盤子、瓶子、各種 各樣的裝飾材料（如小鈕扣、閃光片、彩色絨球）。孩子們第一次 看到這些豐富的材料的時(shí)候，他們對(duì)這 些琳瑯滿目五顏六色的材料充滿了興趣。詩怡拿起一些閃光片問我：老師，這是什么？好漂亮！ ”雖 然他們對(duì)各種好看的裝飾材料發(fā)生了興趣，但是沒有人開始用 這些材料制作東西?？吹竭@種情況，我并沒有打斷他們 探索這些材料的興趣，我給予孩子充分 的時(shí)間探索這些在他們眼里是那么鮮艷漂亮的小東西。當(dāng)我發(fā)現(xiàn) 有些孩子試圖往自己身上貼這些漂亮的 東西時(shí)，我問他們： 貼上去掉下來了，誰想想好辦法？ ”于是有 些孩子想到了用雙面膠，他們找來了雙 面膠開始裝扮起自己來了。他們有的往自己的衣服上貼，有的 往

6、自己的手上貼，玩得非常開心。第一次接觸這些材料孩子的行為我 非常滿意，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了這些東西的 美麗，也知道了這些東西沒有粘性的，需要借助其他的工具，他 們也開始嘗試著用它們進(jìn)行裝扮。 但是, 第一次的活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了問題：孩子沒有將裝飾材料和一次性7精選公文范文 精選公文范文紙杯聯(lián)系起來。為了進(jìn)一步引導(dǎo)孩子的發(fā)掘材料的 可用性，在孩子第二次接觸這些美工材 料之前。我對(duì)這個(gè)角落的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了調(diào)整。我用彩色筆在紙 杯的身上畫出了眼睛、鼻子、嘴巴，用 記號(hào)筆畫了一些蝴蝶、花朵、衣服，有的掛在墻上，有的放在桌 子上。孩子們進(jìn)來后，有些孩子還是和 上次一樣打扮自己，有些在觀察那些紙杯娃娃，有些隨意的那

7、些 東西玩玩。我夸獎(jiǎng)孩子們你們把自己都 打扮得很漂亮，現(xiàn)在給這里打扮得漂亮些，一些孩子馬上挑了一 個(gè)娃娃開始用打扮自己的方法打扮娃 娃。一些孩子則選擇了蝴蝶、花朵。李俊熙是個(gè)機(jī)靈的小朋友，他 把小紐扣貼在了娃娃的眼睛上，跑來和 我說：老師，你看，我的娃娃和你的不一樣?！蔽冶頁P(yáng)了他，并 對(duì)其他小朋友說： 大家動(dòng)動(dòng)小腦筋，做 一個(gè)和別人不一樣的娃娃精選公文范文9精選公文范文?！蔽覅⑴c了自制娃娃的過程，在旁 邊給予適時(shí)的指導(dǎo)。有的小朋友用毛線 做娃娃的頭發(fā)，有的用小絨球娃娃的眼睛，有的用亮片做娃娃 的頭花。只要開啟了孩子的想象力大門， 想象力則源源不斷。三、提供豐富多樣的物質(zhì)材料。孩子之間是有個(gè)體差

8、異的，孩子對(duì) 不同材料的敏感度、興趣程度也是不一 樣的，教師在提供活動(dòng)材料時(shí),要提供豐富的物質(zhì)材料，讓幼兒 通過選擇、組合，來獲得體驗(yàn)。大班美術(shù)活動(dòng)給好朋友的禮物 中，我們提供了各種各樣的包裝紙、包 裝盒、紙盒、彩帶等。它們顏色豐富、材質(zhì)不一。而裝飾材料的 提供也別出心裁，有平面的有立體的， 有紙質(zhì)的瓦楞紙，有塑料的吸管，還有棉質(zhì)的彩色小球，水彩筆、 蠟筆等。沈煜昕看到了這些材料，很興奮地 說：好漂亮呀！妞妞快來看呀?！彼衼砹怂耐?，她們被豐富的材料吸引住了。我和小朋友們說： 今天我們做一份給好朋友的禮物，你們 想要收到禮物嗎？就讓我們做一些禮物送給自己的小伙伴好 嗎？ ”幼兒開始忙活了，

9、有的用把彩帶貼 在包裝盒上，有的在紙盒上畫上漂亮的畫，有的用包裝紙折紙他們玩的不亦樂乎！但是結(jié)果有 的幼兒作品顯得很雜亂,每種材料都用上了，缺少美感。幼兒的求異創(chuàng)造離不開物質(zhì)材料， 只有豐富多彩難易適度的材料才能保證 幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。在提供材料上可以吸引幼兒共同搜集，幼兒 自己搜集的材料更易引發(fā)幼兒的活動(dòng)興 趣。但同時(shí)因?yàn)椴牧咸峁┑枚嗔?，又比較新鮮，幼兒僅滿足于各 種材料的擺弄和嘗試，反而不注意整體 布局，結(jié)果變成了材料的堆砌。所以教師要適時(shí)作指導(dǎo)。四、利用廢舊材料發(fā)展幼兒創(chuàng)造能創(chuàng)造性是幼兒美術(shù)教育的靈魂，也 是衡量幼兒美術(shù)活動(dòng)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。 在幼兒小小的腦袋里總是充滿了稀奇古怪的念頭，幼兒

10、之所以喜 歡美術(shù)，正是因?yàn)樗且环N最直接、最 簡(jiǎn)單表現(xiàn)幼兒豐富想象活動(dòng)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：指 導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作 玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！庇變簩?duì) 周圍環(huán)境和生活中美好的事物產(chǎn)生興趣， 教師只要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，選擇 相關(guān)的廢舊材料，組織幼兒開展美術(shù)活 動(dòng)，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。（一）收集生活中的廢舊材料，變廢 為寶1 .幼兒美術(shù)形象是建立在幼兒社會(huì) 生活基礎(chǔ)上的。孩子認(rèn)識(shí)周圍事物大多 依靠直接感知，只有讓幼兒直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。于是，我鼓勵(lì)幼兒和家長通過 不同途徑來收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角

11、。有 一次，鄭哲宇小朋友帶來一個(gè)雞蛋殼， 我把它裝飾成了一只母雞放在美工區(qū)。孩子說： 老師，這雞蛋殼 我家也有。"我家有鴨蛋殼?！焙⒆觽兣d 高采烈地議論開了。有的說：我家有樂事薯片瓶”； 有的說有吸管、有毛線、有紙袋、等。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒收集各種廢舊材料，比一比誰收集的多。 然后，我們一起來做玩具，孩子們立即 忙得不亦樂乎，而每次進(jìn)園不忘帶一兩件自以為好玩的東西。 而每次由孩子們收集來的材料，可以貼 成花、樹，有的邊說邊動(dòng)手制作起來。孩子們通過收集材料，增 強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了節(jié)約的良好習(xí)慣， 更進(jìn)一步豐富了幼兒動(dòng)手操作的材料。2 .兒童畫畫需要一定的動(dòng)機(jī)來支配，15精選公文范文

12、 精選公文范文基本分兩種動(dòng)機(jī)：一是外在的暗示引起 的動(dòng)機(jī)，二是兒童的內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。對(duì)于孩子們自己收集來的材 料，他們會(huì)格外珍惜，并更加樂于探索， 充分展開豐富的想象，擺弄廢舊材料，大膽進(jìn)行造型或裝飾活 動(dòng)，使孩子們的創(chuàng)造欲望得到滿足。如： 美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)意花瓶，孩子們?cè)诖笮〔煌乃芰掀孔由嫌酶?種彩紙、顏料等裝飾瓶子，很快的人物、 不同的形象造型就出來了，惟妙惟肖、生動(dòng)逼真；再如：種子 灑在涂有膠水的圖案紙上制成熊貓、房 子、人物等立體感很強(qiáng)的種子圖案；紙盒連在一起成了火車，變 成小汽車，房子。在幼兒的制作過程中， 我們還注意營造一種輕松且有利于交流的氛圍，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng) 造性，用 你為什么這樣做？

13、"你又發(fā)現(xiàn) 了什么？ "你再想想還能做什么？ ”幼兒所需要的是一個(gè)有趣的活動(dòng)內(nèi)容和輕松的活動(dòng)形式，而我們的 美術(shù)活 動(dòng)材料的生活化”就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、 畫畫、貼貼，使他們?nèi)菀捉邮軉⑹?，?分表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。材料作為美術(shù)教育的重要 工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋 梁，而運(yùn)用特殊的材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。大自然 是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒 的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材,如：果殼，蛋殼，樹葉，種子， 石塊等等，這些隨手可得的材料提供令 孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易喚起幼兒的創(chuàng)作 熱情與創(chuàng)作欲望。（二）讓孩子自主

14、學(xué)習(xí)，大膽地創(chuàng)造幼兒生活美術(shù)活動(dòng)就是激發(fā)幼兒的 興趣，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí) 和思考，例如在石頭上的創(chuàng)意畫活動(dòng)中，利用各種各樣形狀 的、大小不一石頭以變魔術(shù)的形式展示作品，讓幼兒對(duì)石頭產(chǎn)生濃厚的興趣和愉悅的情緒。然后，讓孩 子看看、想想、說說，討論發(fā)現(xiàn)制作所 用的材料以及制作的方法和過程。幼兒通過自主學(xué)習(xí)、探索，逐 步了解并講述出來，我把孩子們講述的 制作過程以操作步驟示意圖記錄下來，并當(dāng)場(chǎng)操作嘗試，示范制 作難點(diǎn)，掌握技能，孩子們選擇自己喜 歡的材料進(jìn)行制作，完成作品充分展現(xiàn)出孩子們的聰明才智和創(chuàng) 造才能。整個(gè)活動(dòng)中既有探索體驗(yàn)的機(jī) 會(huì)，又讓幼兒進(jìn)行了交流和鍛煉，提高語言交往能力。另外，在 幼兒使用工具材料時(shí)，我們也充分讓他 們自己積累經(jīng)驗(yàn)，開啟思路。陶行知先生說過，要讓孩子在玩中 學(xué)，學(xué)中玩。幼兒美術(shù)活動(dòng)材料生活化 將美術(shù)“與材料”二者巧妙地結(jié)合在一起，讓孩子們玩著學(xué)、 學(xué)著玩，從中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。陳鶴琴指出：小孩子喜歡畫畫，并 17精選公文范文精選公文范文不是內(nèi)心有一種天賦