角練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、、教材簡析：練習(xí)四的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和掌握線段、直線、射線、角的概念，以及 學(xué)會(huì)了量角、畫角和角的分類的根底上教學(xué)的。本課內(nèi)容是對本單元的一個(gè)梳理和 穩(wěn)固，教材中屢次安排了畫、量、折等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的操作活動(dòng)，形成個(gè) 體獨(dú)特的體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)進(jìn)一步加深對各種角的認(rèn)識(shí)，掌握線段、射線和直線的特 點(diǎn)，幫助學(xué)生逐步建立對角的大小的直覺，開展空間觀念。2、使學(xué)生進(jìn)一步明確各角種的特點(diǎn)，能正確進(jìn)行角的分類，測量角的大小， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，開展空間觀念。三、教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)固對線段、射線和直線等概念的理解教學(xué)難點(diǎn)：四、教具準(zhǔn)備：教師用量角器、三角板、長尺、課件學(xué)具準(zhǔn)備

2、：量角器、三角板、畫圖鉛筆、尺子五、教學(xué)方法：探究式教學(xué)法、比擬式教學(xué)法六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一有關(guān)線的知識(shí)練習(xí)完成練習(xí)四第 1、2 題。第1 題。2、第 2 題。這道練習(xí)可以加深學(xué)生對兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)的認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再討論結(jié)果。經(jīng)過 4 個(gè)點(diǎn)中的任意兩點(diǎn)畫一條直線，會(huì)出現(xiàn)三種情況。 4個(gè)點(diǎn)在同一條直線上，可以畫1條。 4個(gè)點(diǎn)中，有3個(gè)點(diǎn)在同一條直線上，可以畫4條。 4個(gè)點(diǎn)中，只有2個(gè)點(diǎn)在同一直線上，可以畫6條。 得到；經(jīng)過四點(diǎn)中的任意兩點(diǎn)畫一條直線，最多可以畫 6 條直線。 如果只能畫一條直線，那么這四點(diǎn)肯定在同一條直線上。追問：如果是 5 個(gè)不在同一直線上的點(diǎn)，最多可以畫幾條直

3、線？設(shè)計(jì)意圖：通過老師引導(dǎo)探究、學(xué)生合作交流，共同探索、尋找出各種不同的情 況，最終發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，在這一過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，讓 學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)去分析、解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題。二有關(guān)角的知識(shí)完成練習(xí)四 3-10 題。1、第 3 題。這是一關(guān)角的分類知識(shí)的練習(xí)。指名答復(fù)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書： 銳角、直角、鈍角、平角、周角 請舉例說說。如：紅領(lǐng)巾上有兩個(gè)銳角和一個(gè)鈍角；鐘面上的分針， 1 小時(shí)轉(zhuǎn)了 360 度， 正好轉(zhuǎn)成一個(gè)周角設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生充份表達(dá)，一方面可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種角的特點(diǎn)、 明確各種角之間的大小關(guān)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生梳理知識(shí)的習(xí)慣，自覺形成自已 的知識(shí)

4、體系。2、第 4 題。觀察鐘面，仔細(xì)觀察分針轉(zhuǎn)動(dòng)的情況。學(xué)生說說每個(gè)鐘面上的分針從 12 起各 轉(zhuǎn)動(dòng)了多少分分針從 12 起，轉(zhuǎn)動(dòng)不滿 15 分，形成的角是銳角；轉(zhuǎn)動(dòng) 15 分就形成直角，轉(zhuǎn)動(dòng) 30 分就形成平角，轉(zhuǎn)動(dòng) 60 分就形成周角。第一個(gè)鐘面分針轉(zhuǎn)動(dòng)所形成的角是直角的三分之一，等于30度。90 -3=30°設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察、思考、表達(dá)，讓學(xué)生能清楚的說出時(shí)針和分針?biāo)纬?的夾角的大小，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題，開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思維，開展學(xué)生空間思維和 空間想像能力。3、第 5、 6 題。 按書上的要求進(jìn)行操作，然后觀察。第一次操作，交流得到的 3 個(gè)角分別是什么角？各是多少度？

5、 第二次操作，學(xué)生明確直角被平均分成了 3 份，每一份角是直角的三分之一，從而得到 3 個(gè)角分別是多少度？ 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，并在實(shí)際操作中開展學(xué)生空間思維能力。4、第 7、 8 題第7 題：提問：我們可以怎樣量角？讓學(xué)生先估計(jì)每個(gè)角的度數(shù)，再實(shí)際量 一量。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立量角，最后組織集體講評。第8 題：可以先讓學(xué)生把方位圖填寫完整，然后再量出北和西北之間的夾角 是多少度。猜一猜其它的夾角是多少度的？驗(yàn)證一下，你的猜想是否正確。 設(shè)計(jì)意圖：畫角的穩(wěn)固練習(xí)，通過量角、猜角，進(jìn)一步穩(wěn)固量角器量角的方法，并體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。5、第 9 題 說一說我們用量角器如何量角？量

6、完之后如何初步判斷我量的角是正確的？ 讓學(xué)生嘗試獨(dú)立量角，最后組織集體講評。6、第 10 題 先讓學(xué)生用一副三角板獨(dú)立拼角，同桌討論，集體匯報(bào)討論結(jié)果。90°+90°=180°60 °+45°=105°90 °+60°=150° 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)操作、拼擺，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題， 開展學(xué)生解決問題，培養(yǎng)動(dòng)手操作和思維能力。三思考題 請學(xué)生觀察每個(gè)圖中的角 1 和角 2 是否相等。 小組內(nèi)互相說說你的驗(yàn)證方法，集體交流?？梢粤恳涣浚部梢酝评?。第一個(gè)圖：因?yàn)?角 1+ 角 3=90 &#

7、176;角 2+角 3=90°， 所以 角 1=角 2 ，第二個(gè)圖： 因?yàn)?角 1+角 3=180 °， 角 2+角 3=180°，所以 角 1=角 2設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生討論交流，對所學(xué)知識(shí)綜合、靈活地應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生多角 度思考，靈活創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，發(fā)揮 學(xué)生之間的互動(dòng)作用。四閱讀 “你知道嗎？先讓學(xué)生自學(xué)，說說通過自學(xué)知道了哪些知識(shí)，老師再適時(shí)介紹相關(guān)生活中的 角的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從自然現(xiàn)象中有規(guī)律的角感受生活中處處有數(shù)學(xué)。五布置作業(yè)。練習(xí)四第 9 題六本課小結(jié)：今天你有什么收獲？你在哪些方面做得好？你覺得有困難的是?在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)？設(shè)計(jì)意圖：一方面整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，