網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究(1).docx

1、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究單位全稱：姓名：論文選題：摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，發(fā)揮著很大的幫助作用。經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐，人們已經(jīng)證實(shí)，基于計(jì)算機(jī)化教學(xué)的理念將有效地簡(jiǎn)化教學(xué)難度，提高教學(xué)效率，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在情感。與傳統(tǒng)教學(xué)形成鮮明對(duì)比的是對(duì)學(xué)生的作用顯而易見，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。隨著新課程改革進(jìn)程的加快，我國(guó)高中教師也在不斷研究網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，并借助多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中語(yǔ)文；深度融合、引言在教育部門進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革之后，老師們要能夠積極的響應(yīng)教育部門的

2、號(hào)召，在高中語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用新的教學(xué)理念，改變自身的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠集知識(shí)、能力、價(jià)值觀綜合一體。而對(duì)于高中語(yǔ)文來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅提升學(xué)生的語(yǔ)文分析能力，也能夠提升語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生們能夠更加容易的去理解語(yǔ)文中所包含的知識(shí)。本文主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定合理的教學(xué)方案，以此來提高學(xué)生的綜合能力。二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的內(nèi)涵研究（一）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中高中語(yǔ)文教學(xué)過去，語(yǔ)文書本教學(xué)一直是我國(guó)教學(xué)的一大特色，這種教育存在著許多問題。第一，廣泛性方面的特征。因?yàn)樗季S空間的存在無限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)

3、語(yǔ)文時(shí)可以有不同的學(xué)習(xí)思路。對(duì)于語(yǔ)文這門科目來說，具體運(yùn)用的范圍非常廣泛，無論在家庭、學(xué)校和政治領(lǐng)域當(dāng)中，都蘊(yùn)含語(yǔ)文方面知識(shí)。因此，在我國(guó)高中教育背景下，教師應(yīng)充分依托學(xué)生自主學(xué)習(xí)的無限性和廣泛性特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的三觀意識(shí)，以便設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，滲透性。在學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)之后，能夠在頭腦中形成一定的思路，從而使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。一般來說，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文課程的過程中需要拓寬閱讀知識(shí)。在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師可以借助此特征幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn),有助于確保語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。第三，交流性。教師可以幫助學(xué)生提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解能力以及創(chuàng)新和交流的能力。依靠語(yǔ)言與

4、文字方面的交流形式，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)會(huì)自主探究新知識(shí)。一方面，能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍、有趣的課堂交流氛圍，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的密切溝通與互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的情感。另一方面，也能引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)語(yǔ)文文本的內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生揣摩作者說所表達(dá)的思想感情，通過科學(xué)分析之后，進(jìn)一步增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用的能力。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息教育將成為教育的主導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生的教育體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（二）利用多元化進(jìn)行教育教育的多樣化將是未來信息化教育的主要特征之一。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來說，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)文文化的傳承和詮釋，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生們

5、能夠喜歡上優(yōu)美的中華文化。這就需要老師進(jìn)行很好的引導(dǎo)，讓他們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)樂趣，注重教學(xué)方式的多元化和多向性，加深學(xué)生們對(duì)中華文化的認(rèn)同感，這樣才能夠讓學(xué)生們能夠真正的去了解中華文化，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)情懷，因此在高中語(yǔ)文的核心素養(yǎng)培育中，要注重學(xué)生們對(duì)的文化傳承與詮釋，這樣才能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成一種良好的思想觀念。三、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的基本原則（一）以教學(xué)為主體近年來，網(wǎng)絡(luò)信息教育與高中語(yǔ)文教學(xué)深度融合得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。然而，從目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，許多教師過于依賴網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生的重要作用得不到體現(xiàn)。為了避免這種情況，教師應(yīng)該以教學(xué)為主體，把網(wǎng)絡(luò)信息技

6、術(shù)作為輔助教學(xué),而不是以課件教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。開展高中語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，教師需要加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維深度培養(yǎng)的力度。在具體教學(xué)中，教師可以選取一些著名的文章作為例子，例如，離騷、詩(shī)經(jīng)、蜀道難等為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文的主旨思想，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再如，當(dāng)教師在講解孔雀東南飛相關(guān)課程時(shí)，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難理解焦仲卿的行為，并表示婚姻需要自己把握,對(duì)焦仲卿"為母命是從''存在誤解。實(shí)際上，學(xué)生們不理解舊封建制度背景下的婚姻制度，造成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的誤讀。因此，教師需要采取多樣化的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育原則，制定合理的教學(xué)策略

7、，增加學(xué)生的閱讀知識(shí)儲(chǔ)備量，開闊其視野，發(fā)散其思維，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。因此，加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維深度的培養(yǎng)力度十分必要。（二）在利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)教師要適度在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，老師不能夠同傳統(tǒng)教學(xué)一樣，將書中的知識(shí)古板的傳授給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)利用優(yōu)美的語(yǔ)言來向?qū)W生們表達(dá)，讓學(xué)生們能夠領(lǐng)悟到語(yǔ)言的魅力，讓他們能夠跟隨老師來進(jìn)行語(yǔ)言的組織和表達(dá)，以便能夠提高自己的語(yǔ)言能力。在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行閱讀，讓學(xué)生們通過閱讀來培養(yǎng)自己的語(yǔ)文表達(dá)能力和語(yǔ)文思維，能夠讓學(xué)生們理解語(yǔ)言體系的構(gòu)建和應(yīng)用。比如在進(jìn)行蜀道難的教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x李白的其他作品，以

8、此來很好的了解李白的思想，讓他們通過了解相關(guān)的材料來提高自己的語(yǔ)言思考能力，從而提高自身對(duì)文言文理解和運(yùn)用能力。（三）在利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)教師要統(tǒng)一如前所述，傳統(tǒng)固態(tài)的高中語(yǔ)文教育模式是以語(yǔ)文講堂為教學(xué)場(chǎng)合地點(diǎn)，語(yǔ)文教師以語(yǔ)文課本為根基，加入適量的教案課件來向?qū)W生們傳授語(yǔ)文知識(shí)。如果將教學(xué)活動(dòng)比作一個(gè)大環(huán)，那么連接在這個(gè)大環(huán)里的每一個(gè)小環(huán)節(jié)就是教師，學(xué)生和學(xué)校。教師是始環(huán)，學(xué)生是結(jié)環(huán)，在這個(gè)學(xué)習(xí)的大環(huán)里，教師的始環(huán)是負(fù)責(zé)傳授和指導(dǎo)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的始環(huán)則負(fù)責(zé)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。這種傳統(tǒng)固態(tài)的高中語(yǔ)文教學(xué)方式教育出來的學(xué)生學(xué)習(xí)思維是僵硬的，對(duì)知識(shí)的理解僅停留在吸收層面，不懂得去運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)到實(shí)際生活

9、當(dāng)中去，語(yǔ)文素養(yǎng)也始終得不到飛躍式的提升，因而大多數(shù)高中學(xué)生覺得高中語(yǔ)文是最難提分的學(xué)習(xí)科目。而信息技術(shù)就大為不同，它能夠運(yùn)用信息技術(shù)來搜羅與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的所有知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上見的更多，了解的更深。它也能夠運(yùn)用虛擬技術(shù)讓學(xué)生在近乎真實(shí)的環(huán)境中體會(huì)課本世界.讓學(xué)生進(jìn)入到課本人物的世界中去，與人物展開思想交流與溝通。加深對(duì)語(yǔ)文課本的理解對(duì)于高中學(xué)生來講是一種可行的學(xué)習(xí)方式。四、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的重要意義（一）幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)每個(gè)學(xué)生都在各自的成長(zhǎng)環(huán)境中，形成不同的個(gè)性。做到因材施教，才能夠最大程度的提升學(xué)生們的思維能力。高中時(shí)期是學(xué)生們成長(zhǎng)和發(fā)育的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們

10、之間的個(gè)性化差異也會(huì)十分明顯，所以教師要針對(duì)學(xué)生們的個(gè)性化差異采取多樣化的教學(xué)模式，盡可能的讓學(xué)生的的思維能力得到充分發(fā)展，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考，在這個(gè)過程當(dāng)中給予學(xué)生充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，以此來提升他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信，從而不斷的發(fā)展自己。（二）使教學(xué)效率在很大程度上得到提高一個(gè)高效的語(yǔ)文教室的營(yíng)造離不開教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師應(yīng)該在實(shí)際教育過程中改變傳統(tǒng)教育模式。在課堂上設(shè)定一些飽含趣味性的問題，這樣可以充分吸引學(xué)生的注意力，積極的尋找解決該問題的方法，形成積極思考的學(xué)習(xí)模式，有助于養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中全身心投入到教材中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，

11、有效解決問題。現(xiàn)階段的教師模式不應(yīng)該僅僅局限于課本當(dāng)中，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的思維培養(yǎng)目標(biāo)將語(yǔ)文教學(xué)的深入和廣度得到充分拓展，加深語(yǔ)文教育內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式可以很好地表現(xiàn)整個(gè)教學(xué)環(huán)境。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，比如引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)發(fā)展史等角度作出評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生們鑒賞文學(xué)作品的能力。（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)方法只考慮學(xué)生的成績(jī)，以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是在教育的改革中，素質(zhì)教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的深度融合可以極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。高中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以圖片、視頻和動(dòng)畫的形式在課本中呈現(xiàn)出來。學(xué)生通過觀察、思考以及對(duì)比的形式，對(duì)文

12、章中的重要知識(shí)有個(gè)清晰的了解，對(duì)作者想要表達(dá)的思想感情、塑造的人物形象以及文章創(chuàng)作的詳細(xì)背景有更深的理解與掌握。五、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的有效策略（一）充分利用課文中的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)高中語(yǔ)文教學(xué)不同于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，高中語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生能力、思想的提升，在語(yǔ)文教學(xué)中也更注重思想的啟發(fā)與教學(xué)思路的引導(dǎo)。因此，現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教學(xué)都會(huì)特別注重在教學(xué)形式上的創(chuàng)新，為的是降低學(xué)生理解的難度，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生在課堂的積極性，幫助學(xué)生自主去思考，去提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感知效果。例如，基于office辦公系統(tǒng)下的教學(xué)課件，其中融入了聲音、動(dòng)畫、flash游戲和教學(xué)活動(dòng)等資源，這使原本枯燥的語(yǔ)文教學(xué)更加

13、生動(dòng)，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，科學(xué)合理的制作精美的教學(xué)課件，能夠讓整個(gè)教學(xué)更加有結(jié)構(gòu)層次，高低分明并成遞進(jìn)關(guān)系，這不僅有利于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)，提升思維能力，同時(shí)也將是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)性思維的重要手段，不斷促進(jìn)學(xué)生高速化發(fā)展。（二）在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)微課能夠利用信息技術(shù)搜羅出廣泛的信息，教師在準(zhǔn)備課件內(nèi)容的時(shí)候就可以利用微課查找與課件相關(guān)內(nèi)容，比如課文背景，有趣小故事和圖片等等。比如在講解高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)篇目：白居易的長(zhǎng)恨歌，教師可以搜羅出白居易寫這首詩(shī)的背景，長(zhǎng)恨歌背后的感人故事。這樣以故事入頭，把學(xué)生先吸引到課本中來，故事講完以后再出其不意的引出來所

14、要學(xué)的內(nèi)容，這樣轉(zhuǎn)折式的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生們不同的上課感受，讓他們了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正意義。在枯燥乏味的課本閱讀教學(xué)中可以利用多媒體或者微課來添加一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，比如有趣的圖片或者相關(guān)的課外小故事以及作者的人生經(jīng)歷和寫作背景。通過這些小手段都可以增加能閱讀教學(xué)的風(fēng)趣。課堂氛圍的活潑可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意向?？梢远啾短岣唛喿x效率和語(yǔ)文成績(jī)。教師還可以教授學(xué)生們微課的具體操作方式，讓學(xué)生們能夠自己操作，然后采用角色互換的教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生盡可能的站在教師的角度上講解一篇高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)篇目，這樣不僅能夠讓學(xué)生體驗(yàn)教師角色，也增加了對(duì)微課的理解度。六、結(jié)束語(yǔ)總之，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，極大地提高了課堂效率。但網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一把雙刃劍，教師在使