楊氏之子導(dǎo)學(xué)案

1、語文學(xué)科新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案審核人簽字： 主備人:李振輝授課年級五年級學(xué)科語文課題楊氏之子任課教師課型問題專題解決問題拓展訓(xùn)練課時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間2012年 2 月 日教材分析 楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部主要記載漢末至?xí)x士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一戶人家的一個九歲男孩的故事。學(xué)生分析五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀的能力，而且通過學(xué)習(xí)古詩詞已掌握了一些理解古詩詞句的方法，如借助插圖、參照注釋、查閱字詞典等的學(xué)習(xí)方法，這為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)文言文提供了方便，但這畢竟是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第一篇文言文,學(xué)生在朗讀及文章的理解上存在著不小的困難。所以幫助他們消除畏難

2、情緒,讓他們在整個學(xué)習(xí)過程中始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)理念教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。 楊氏之子是小學(xué)階段第一篇文言文?？梢哉f，這篇文章的教學(xué)對小學(xué)文言文教學(xué)，乃至于對中學(xué)文言文教學(xué)都具有很重要的意義。據(jù)調(diào)查，目前在初、高中，學(xué)生普遍感覺文言文學(xué)習(xí)困難。我想，這除了跟文言文難度的確加大有關(guān)之外，應(yīng)該也與小學(xué)初次接觸文言文時(shí)

3、教師的教法有一定關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1會寫6個生字，會認(rèn)3個生字，掌握通假字“惠”。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。教學(xué)準(zhǔn)備1.一案三單2.有關(guān)世說新語資料教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)目標(biāo)2分鐘激情導(dǎo)入，板書課題1、同學(xué)們，你身邊的朋友從遠(yuǎn)方來了，你高興嗎？對啊，古人云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，真是一件快樂的事情?？鬃釉唬喝诵校赜形?guī)熝?。這節(jié)課我肯定也會遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不是？現(xiàn)

4、在就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的世說新語，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。板書：楊氏之子1.積極展示自己搜集的資料。2.對課本充滿興趣。自主交流生成問題小組評價(jià)10分鐘自學(xué)交流1、各小組學(xué)科長組織小組成員自讀質(zhì)疑。2、學(xué)科長組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，解決導(dǎo)讀單的問題。3、各小組展示交流成果。4、對各小組的完成情況進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)。1、學(xué)科長組織小組成員認(rèn)真討論。2、學(xué)生小組交流質(zhì)疑，形成問題生單。梳理優(yōu)化解決問題15分鐘問題發(fā)現(xiàn)1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？2.幾位同學(xué)讀得不一樣，這篇課文究竟怎樣停頓？3.如何理解以下句子。（1）孔君平詣其父。（2）孔指以示兒。（3）未聞孔雀是夫子家禽。小組內(nèi)相互討論，交流，集意

5、見。問題歸納知識拓展2分鐘結(jié)束新課背誦課文1. 齊背課文。2. 講故事。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境，問題發(fā)現(xiàn)2分鐘 呈現(xiàn)生成問 題一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、想象情境，感情朗讀2、朗讀課文，共同解決生成單的問題明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)自主學(xué)習(xí)合作討論5分鐘討論生成單問題1. 發(fā)放問題生成單。2. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽問題。3. 留足時(shí)間，讓學(xué)生充分交流。4. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，適時(shí)補(bǔ)充小結(jié)。組內(nèi)認(rèn)真討論，每個學(xué)生積極參與，討論過程井然有序。展示交流，規(guī)范評價(jià)18分鐘解決生成問題適時(shí)補(bǔ)充小結(jié)，點(diǎn)撥問題，評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)學(xué)生充分展示。完成訓(xùn)練單10分鐘完成訓(xùn)練單1、 教師提出要求;獨(dú)立完成。2、 教師巡視認(rèn)真完成延伸拓展布置作業(yè)5分鐘延伸拓展1. 生活中不乏有精妙