2019年新人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課 散文詩(shī)二首課件（優(yōu)質(zhì)示范課）

1、今天，我們一起來(lái)欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親今天，我們一起來(lái)欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩(shī)密感情的散文詩(shī)金色花和荷葉金色花和荷葉母親。母親。 同學(xué)們，提到母親你會(huì)想到哪些事物？同學(xué)們，提到母親你會(huì)想到哪些事物？ 那么，詩(shī)人筆下又會(huì)怎樣表達(dá)孩子與母親之間的那么，詩(shī)人筆下又會(huì)怎樣表達(dá)孩子與母親之間的感情呢？感情呢？綠色圃中小學(xué)教育http:/www.LSPJY.com 綠色圃中小學(xué)教育http:/www.LSPJY.com 第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。（重點(diǎn)

2、）（重點(diǎn)）2.2.品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）3.3.體會(huì)人間至深至愛(ài)的親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。體會(huì)人間至深至愛(ài)的親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）泰戈?duì)柼└隊(duì)栔R(shí)備查作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 泰戈?duì)柼└隊(duì)枺?861194118611941），印度詩(shī)人、作家。），印度詩(shī)人、作家。19131913年，他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲年，他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位。代表作人。泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位。代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)沉船沉船戈拉戈拉，詩(shī)集，詩(shī)集吉檀迦利吉

3、檀迦利飛鳥集飛鳥集園丁集園丁集新月集新月集，劇本，劇本摩吉摩吉多塔拉多塔拉郵局郵局紅夾竹桃紅夾竹桃等。泰戈?duì)栠€擅等。泰戈?duì)栠€擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲人民的意志人民的意志于于19501950年被定為印度國(guó)歌。年被定為印度國(guó)歌。知識(shí)備查 金色花金色花，又譯作，又譯作“瞻瞻波伽波伽”或或“占波占波”，印度，印度圣物，木蘭花屬植物，開圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。金黃色碎花。預(yù)習(xí)檢查匿沐嗅梗禱徘徊瑞菡 萏欹衍遮蔭蔽蒂姊笑浴到花斜攔妹nmxindopi huiruhn dnq yn zhyn b讀 一 讀讀 一 讀告并綠色圃中小學(xué)教育http:/www.LSPJY.com 綠色

4、圃中小學(xué)教育http:/www.LSPJY.com （ ）（ ）多 音 字多 音 字預(yù)習(xí)檢查（ ）（ ）（ ）（ ）荷荷悄悄hhqioqio荷葉荷葉荷槍實(shí)彈荷槍實(shí)彈悄然無(wú)聲悄然無(wú)聲靜悄悄靜悄悄蔭蔭ynyn綠樹成蔭綠樹成蔭 蔭庇蔭庇（ ）（ ）應(yīng)應(yīng)應(yīng)該應(yīng)該應(yīng)接不暇應(yīng)接不暇yngyng形 近 字形 近 字預(yù)習(xí)檢查花gng（ ）（）gng咽（ ）do告（ ）zh造梗禱鑄哽田gng（ ）埂ru（ ）雪（）chui摩瑞揣dun（ ）正端（ ）d結(jié) 瓜d （ ）締蒂詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查匿笑：匿笑：禱告：禱告：花瑞：花瑞：繁雜：繁雜：煩悶：煩悶：菡萏：菡萏：偷偷地笑。偷偷地笑。向神祈求保佑。向神祈求保佑

5、。指花帶來(lái)的好兆頭。指花帶來(lái)的好兆頭。（事情）多而雜亂。（事情）多而雜亂。心情不暢快。心情不暢快。荷花的別稱，文中指含苞未放。荷花的別稱，文中指含苞未放。預(yù)習(xí)檢查蓮蓬：蓮蓬：徘徊：徘徊：攲斜：攲斜：慈憐：慈憐：蔭蔽：蔭蔽：蓮花開過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。蓮花開過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。傾斜，歪斜。傾斜，歪斜。慈愛(ài)憐惜。慈愛(ài)憐惜。（樹葉）遮蔽。（樹葉）遮蔽。整體感知 1. 1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首散文詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首散文詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中寫了幾個(gè)人物？寫說(shuō)說(shuō)文中寫了幾個(gè)人物？寫了他們之間的什么事？了他們之間的什么事？事件：事件：“我我”（一個(gè)孩子）

6、和媽媽（一個(gè)孩子）和媽媽人物：人物：寫了寫了“我我”（一個(gè)孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，（一個(gè)孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與媽媽嬉戲。與媽媽嬉戲。整體感知 2. 2.課文課文寫了寫了“我我”和媽媽的哪幾次嬉戲？和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲三次嬉戲母親讀書時(shí)，母親讀書時(shí)，“我我”將影子投在書頁(yè)上。將影子投在書頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，母親去牛棚時(shí)，“我我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。和她開玩笑，恢復(fù)原形。母親母親走到走到做禱告做禱告的小庭院的小庭院時(shí)，時(shí)，“我我”開放花瓣散發(fā)香氣。開放花瓣散發(fā)香氣。精讀細(xì)研 1. 1.再讀課文，從文章的字里行間你看到了一個(gè)什么樣再讀課文，從文章的字里行間你看到了一個(gè)什么樣的孩

7、子？一位什么樣的媽媽？的孩子？一位什么樣的媽媽？孩子孩子 媽媽媽媽快樂(lè)、調(diào)皮快樂(lè)、調(diào)皮活潑、可愛(ài)活潑、可愛(ài)聰明、伶俐聰明、伶俐 愛(ài)媽媽愛(ài)媽媽溫柔沉靜溫柔沉靜善良善良慈愛(ài)慈愛(ài)虔誠(chéng)虔誠(chéng)精讀細(xì)研 2. 2.第段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解第段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子壞孩子”的含義？的含義？ 表現(xiàn)了孩子不見(jiàn)了，母親內(nèi)心焦慮惶恐，突然見(jiàn)到孩子表現(xiàn)了孩子不見(jiàn)了，母親內(nèi)心焦慮惶恐，突然見(jiàn)到孩子又驚又喜的心情。又驚又喜的心情?！皦暮⒆訅暮⒆印笔悄赣H疼愛(ài)孩子的特殊表達(dá)方是母親疼愛(ài)孩子的特殊表達(dá)方式，把母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)式，把母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之態(tài)淋漓盡致地展

8、現(xiàn)了出來(lái)。了出來(lái)。合作探究1.1.詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶ā?世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹗廊丝傁矚g用花朵比喻兒童，泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ㄉㄗ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美了孩子的純潔、可?ài)。最美麗的圣樹上的花朵，贊美了孩子的純潔、可愛(ài)。孩子為什么那么活潑可愛(ài)、快樂(lè)天真？因?yàn)殂逶≡谀笎?ài)中。詩(shī)孩子為什么那么活潑可愛(ài)、快樂(lè)天真？因?yàn)殂逶≡谀笎?ài)中。詩(shī)中的孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子活潑調(diào)皮、機(jī)靈可中的孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子活潑調(diào)皮

9、、機(jī)靈可愛(ài)的天性；同時(shí)，他對(duì)母親無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注，也體現(xiàn)出對(duì)母親愛(ài)的天性；同時(shí)，他對(duì)母親無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注，也體現(xiàn)出對(duì)母親的熱愛(ài)和親昵。的熱愛(ài)和親昵。概括主題概括主題課堂小結(jié) 這首散文詩(shī)由這首散文詩(shī)由“假如我變成了一朵金色花假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，描繪孩子與母親嬉戲的畫面，表達(dá)了生發(fā)想象，描繪孩子與母親嬉戲的畫面，表達(dá)了孩子對(duì)母親的愛(ài)，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)以及人類天性孩子對(duì)母親的愛(ài)，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)以及人類天性的美好與圣潔。的美好與圣潔。綠色圃中小學(xué)教育http:/www.LSPJY.com 綠色圃中小學(xué)教育http:/www.LSPJY.com 學(xué)后感悟?qū)W后感悟課堂小結(jié) 這首散文詩(shī)以兒童特有的方

10、式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀這首散文詩(shī)以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀和感激，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生和感激，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能更多地習(xí)慣于在母愛(ài)中沐浴，很少去回活中，我們可能更多地習(xí)慣于在母愛(ài)中沐浴，很少去回報(bào)。學(xué)了本詩(shī)后，我們應(yīng)該將自己對(duì)母親的愛(ài)轉(zhuǎn)化到行報(bào)。學(xué)了本詩(shī)后，我們應(yīng)該將自己對(duì)母親的愛(ài)轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。動(dòng)上。板書設(shè)計(jì)金色花金色花母子對(duì)話：母子對(duì)話：回報(bào)母愛(ài)回報(bào)母愛(ài)開放花瓣散香氣開放花瓣散香氣投影投影子在書頁(yè)上子在書頁(yè)上求媽媽講故事求媽媽講故事捉迷藏：捉迷藏：三次嬉戲三次嬉戲看媽媽工作看媽媽工作母子情深母子情深想象豐富，富有情趣。想象豐富，富

11、有情趣。 寫作特色 金色花金色花是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻寫的。是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻寫的。一開始這個(gè)孩子想象自己變成一朵金色花，長(zhǎng)在樹的高枝上。為一開始這個(gè)孩子想象自己變成一朵金色花，長(zhǎng)在樹的高枝上。為什么要長(zhǎng)在樹的高枝上呢？什么要長(zhǎng)在樹的高枝上呢？“為了好玩。為了好玩?！边@樣的回答完全符合這樣的回答完全符合兒童的邏輯。當(dāng)母親尋找他時(shí)，他兒童的邏輯。當(dāng)母親尋找他時(shí)，他“暗暗地在那里匿笑暗暗地在那里匿笑”，竟，竟“一聲兒不響一聲兒不響”，頓時(shí)，一個(gè)頑童形象便躍然紙上了。最后，當(dāng)母，頓時(shí)，一個(gè)頑童形象便躍然紙上了。最后，當(dāng)母親詢問(wèn)他到哪里去了時(shí)，他說(shuō)：親詢問(wèn)他到哪里去了時(shí)

12、，他說(shuō)：“我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽?！币仓灰灰仓灰痪?，就句，就將將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡盡致。致。 托物是手段，言情才是目的。這首散文詩(shī)借助豐富的想托物是手段，言情才是目的。這首散文詩(shī)借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花象，把兒童想象成一朵金色花美麗的圣樹上的花朵，按美麗的圣樹上的花朵，按時(shí)間順序敘寫了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛時(shí)間順序敘寫了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛圍中，圍中，使使讀者感受到的是純真的母子之愛(ài)。本文就是借讀者感受到的是純真的母子之愛(ài)。本文就是借“金金色花色花”（孩子的化身）來(lái)表現(xiàn)神圣的母子之愛(ài)。那金黃的色（孩子的化身）來(lái)

13、表現(xiàn)神圣的母子之愛(ài)。那金黃的色彩，正映射著母愛(ài)的光輝。彩，正映射著母愛(ài)的光輝。托物托物“言情言情”。寫作特色第二課時(shí) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕纳瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕慕鹕ń鹕?，認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子和一位溫柔慈愛(ài)的母親，這了一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子和一位溫柔慈愛(ài)的母親，這節(jié)課讓我們通過(guò)冰心老人的節(jié)課讓我們通過(guò)冰心老人的荷葉荷葉母親母親繼續(xù)感繼續(xù)感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。冰冰 心心 冰心冰心(1900(19001999)1999)，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集兒童文學(xué)家。代表作有：散文集寄小讀者寄小讀者，詩(shī)集，

14、詩(shī)集繁星繁星春水春水等。等。 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、母愛(ài)、童真、自然自然三個(gè)方面。三個(gè)方面。 以宣揚(yáng)以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而著稱，而母愛(ài)，就是母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)的根本出發(fā)點(diǎn)。知識(shí)備查整體感知1.1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？紅蓮心情第一次開開滿、亭亭滿、亭亭有些煩悶有些煩悶第二次左右欹斜左右欹斜不適意不適意第三次在大荷葉的覆蓋下在大荷葉的覆蓋下不寧不寧的的心緒散盡心緒散盡第四次不搖動(dòng)不搖動(dòng)深深地受了感動(dòng)深深地受了感動(dòng)2.2.想一想作者的情緒是隨著什么而變化的

15、想一想作者的情緒是隨著什么而變化的，為什么會(huì)有為什么會(huì)有這種變化？這種變化？是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。 因?yàn)樽髡邚募t蓮的變化中想到了自身境遇，因?yàn)樽髡邚募t蓮的變化中想到了自身境遇，當(dāng)荷葉傾斜過(guò)來(lái)保護(hù)紅蓮的時(shí)候，作者想到了母當(dāng)荷葉傾斜過(guò)來(lái)保護(hù)紅蓮的時(shí)候，作者想到了母親對(duì)親對(duì)“我我”的呵護(hù)，由此心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。的呵護(hù)，由此心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。整體感知1.1.讀完本詩(shī)，你覺(jué)得哪個(gè)畫面最讓你感動(dòng)？試著說(shuō)說(shuō)理由。讀完本詩(shī)，你覺(jué)得哪個(gè)畫面最讓你感動(dòng)？試著說(shuō)說(shuō)理由。 荷葉護(hù)蓮圖。荷葉護(hù)蓮圖。雨，打謝了那朵白蓮，讓人心生憐憫，但雨，打謝了那朵白蓮，讓人心生憐憫，但“一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊

16、的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面正覆蓋在紅蓮上面”我感到欣喜并為之感動(dòng)。這多像母親我感到欣喜并為之感動(dòng)。這多像母親啊，當(dāng)我遇到人生的風(fēng)雨時(shí)，母親就如那勇敢慈愛(ài)的大荷葉一啊，當(dāng)我遇到人生的風(fēng)雨時(shí)，母親就如那勇敢慈愛(ài)的大荷葉一般呵護(hù)著我，讓我倍感溫暖。般呵護(hù)著我，讓我倍感溫暖。精讀細(xì)研 紅蓮盛開圖。紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”，這令我感動(dòng)，讓我想到了風(fēng)雨中的堅(jiān)強(qiáng)，啟迪我直面人生這令我感動(dòng)，讓

17、我想到了風(fēng)雨中的堅(jiān)強(qiáng)，啟迪我直面人生的風(fēng)雨，努力向前。的風(fēng)雨，努力向前。精讀細(xì)研 這里的母親并沒(méi)有正面出場(chǎng)，只寫到一句這里的母親并沒(méi)有正面出場(chǎng)，只寫到一句“對(duì)屋里對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊”。作品寫母。作品寫母親，完全使用象征手法，對(duì)雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩親，完全使用象征手法，對(duì)雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛(ài)的動(dòng)人，也表描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛(ài)的動(dòng)人，也表現(xiàn)出女兒對(duì)母親的深厚依戀。現(xiàn)出女兒對(duì)母親的深厚依戀。“母親母親”正是這樣一個(gè)母正是這樣一個(gè)母愛(ài)的化身。愛(ài)的化身。精讀細(xì)研3.3.作者通過(guò)對(duì)荷葉的描

18、繪，刻畫了一個(gè)怎樣的母親形象？作者通過(guò)對(duì)荷葉的描繪，刻畫了一個(gè)怎樣的母親形象？再讀課文，思考下面的問(wèn)題再讀課文，思考下面的問(wèn)題： 2. 2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”中中“無(wú)力的水珠無(wú)力的水珠”象征了什么？象征了什么？ 3. 3.“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)心中的雨點(diǎn)”？1.1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？課文

19、重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？合作探究 1. 1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？ 寫寫“三蒂蓮三蒂蓮”初開，與大家庭中添了初開，與大家庭中添了“三個(gè)姊三個(gè)姊妹妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。文以花比喻子女做好充分的鋪墊。合作探究合作探究 2. 2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠水珠”中中“無(wú)力的水珠無(wú)力的水珠”象征了什么？象征了什么？ 象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙

20、只不過(guò)是脆弱無(wú)力的水珠而已。不過(guò)是脆弱無(wú)力的水珠而已。 3. 3.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)心中的雨點(diǎn)”？ 點(diǎn)明了文章主旨，深化了中心。字里行間充溢著對(duì)母親熾點(diǎn)明了文章主旨，深化了中心。字里行間充溢著對(duì)母親熾烈的感激、愛(ài)戀和贊美之情。這樣謳歌母愛(ài)，聯(lián)想豐富，自然烈的感激、愛(ài)戀和贊美之情。這樣謳歌母愛(ài)，聯(lián)想豐富，自然貼切，新穎獨(dú)特。貼切，新穎獨(dú)特。 “ “心中的雨點(diǎn)心中的雨點(diǎn)”暗指

21、人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。合作探究4.4.回顧這兩篇文章，試著從多方面對(duì)比的角度對(duì)文本進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧這兩篇文章，試著從多方面對(duì)比的角度對(duì)文本進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，邊討論，邊填寫下面表格。分析，邊討論，邊填寫下面表格。合作探究比較維度比較維度相同點(diǎn)相同點(diǎn)不同點(diǎn)不同點(diǎn)金色花荷葉母親思想內(nèi)容感情基調(diào)藝術(shù)手法語(yǔ)言風(fēng)格人物形象 贊美母愛(ài)的神圣與偉大。既有母愛(ài)的光輝，又有孩子的愛(ài)心贊頌?zāi)笎?ài)的偉大明朗圣潔凄清含蓄緣情造景觸景生情質(zhì)樸秀麗淡雅清婉 既有慈愛(ài)善良溫柔的母親，又有調(diào)皮、活潑、可愛(ài)

22、的孩子。 塑造了為孩子遮風(fēng)擋雨，關(guān)愛(ài)呵護(hù)孩子的母親形象。散文詩(shī)散文詩(shī)是是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。 在本質(zhì)上在本質(zhì)上，它屬于詩(shī)，有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美和想，它屬于詩(shī)，有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美和想象；象； 在內(nèi)容上在內(nèi)容上，它保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；，它保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)； 在形式上在形式上，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。5.5.結(jié)合兩篇

23、文章說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)這一體裁有什么特點(diǎn)結(jié)合兩篇文章說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)這一體裁有什么特點(diǎn)。合作探究概括主題概括主題課堂小結(jié) 這首散文詩(shī)，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，聯(lián)想這首散文詩(shī)，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，歌頌了偉大的母愛(ài)，到母親對(duì)子女的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，歌頌了偉大的母愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的依戀和感激。表現(xiàn)了作者對(duì)母親的依戀和感激。學(xué)后感悟?qū)W后感悟課堂小結(jié) 感悟一：感悟一：母愛(ài)母愛(ài), ,是世界上最無(wú)私的愛(ài)。是世界上最無(wú)私的愛(ài)。母親母親不會(huì)有任何不會(huì)有任何的保留的保留, ,為了孩子她可以做任何事情為了孩子她可以做任何事情, ,甚至犧牲她的生命。甚至犧牲她的生命。世界上最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)。人生中

24、世界上最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)。人生中, ,不管遇到多少風(fēng)吹雨不管遇到多少風(fēng)吹雨打打, ,母親總是為我們遮風(fēng)擋雨母親總是為我們遮風(fēng)擋雨, ,幫助我們戰(zhàn)勝挫折幫助我們戰(zhàn)勝挫折, ,就像雨中就像雨中的荷葉默默地彎下腰來(lái)保護(hù)紅蓮。母親是天底下最偉大的的荷葉默默地彎下腰來(lái)保護(hù)紅蓮。母親是天底下最偉大的人人, ,母愛(ài)是天底下最無(wú)私的愛(ài)。母親母愛(ài)是天底下最無(wú)私的愛(ài)。母親, ,請(qǐng)您相信請(qǐng)您相信, ,紅蓮總有一紅蓮總有一天會(huì)綻放天會(huì)綻放, ,會(huì)給您最好的回報(bào)。會(huì)給您最好的回報(bào)。 感悟二：感悟二：愛(ài)是大自然最原始、最純真的情感，父母對(duì)愛(ài)是大自然最原始、最純真的情感，父母對(duì)于子女之愛(ài)更是無(wú)私、無(wú)畏。在我們的生活中隨時(shí)都

25、融入于子女之愛(ài)更是無(wú)私、無(wú)畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛(ài)。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句了父母濃濃的愛(ài)。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛(ài)的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前關(guān)愛(ài)的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掖掖緊的被角。用緊的被角。用心去愛(ài)孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的心去愛(ài)孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙?。港灣。?dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙?。在他們?ài)的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過(guò)去。在他們愛(ài)的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過(guò)去。課堂小結(jié)寫作特色托物托物“言情言情”，聯(lián)想、想象豐富。，聯(lián)想、想象

26、豐富。 寫雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動(dòng)產(chǎn)生聯(lián)寫雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動(dòng)產(chǎn)生聯(lián)想，想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情景。托蓮花抒真情，想，想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情景。托蓮花抒真情，表達(dá)了對(duì)母親愛(ài)護(hù)兒女的感激之情。表達(dá)了對(duì)母親愛(ài)護(hù)兒女的感激之情。寫作特色語(yǔ)言樸素親切，卻又精心營(yíng)構(gòu)。語(yǔ)言樸素親切，卻又精心營(yíng)構(gòu)。 作者以清麗的筆調(diào)，描述了雷雨之日的一朵紅蓮被作者以清麗的筆調(diào)，描述了雷雨之日的一朵紅蓮被風(fēng)雨打得左右傾斜，紅蓮旁的一個(gè)大荷葉傾側(cè)覆蓋在紅風(fēng)雨打得左右傾斜，紅蓮旁的一個(gè)大荷葉傾側(cè)覆蓋在紅蓮上，無(wú)懼無(wú)畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親呵護(hù)著兒女一蓮上，無(wú)懼無(wú)畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親呵護(hù)著兒女一般的情景，表達(dá)了對(duì)母親

27、由衷的感激和愛(ài)戀之情。平實(shí)般的情景，表達(dá)了對(duì)母親由衷的感激和愛(ài)戀之情。平實(shí)中蘊(yùn)含真情，讓人回味無(wú)窮。中蘊(yùn)含真情，讓人回味無(wú)窮。板書設(shè)計(jì)荷葉荷葉母親母親蓮花蓮花荷葉荷葉送蓮（眼前）送蓮（眼前）賞蓮（回憶）賞蓮（回憶）雨打紅蓮雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮荷葉護(hù)蓮歌頌?zāi)笎?ài)歌頌?zāi)笎?ài)課堂檢測(cè)菡萏菡萏( ) ( ) 匿匿笑笑( ) ( ) 欹欹( )( )斜斜do( )( )告告 羅摩羅摩yn( )( )那那 hn dnnq禱禱 衍衍 1. 1.給下列紅色字注音或根據(jù)拼音寫字。給下列紅色字注音或根據(jù)拼音寫字。課堂檢測(cè)A.A.我要悄悄地開放花辨兒我要悄悄地開放花辨兒, ,看著你工作?？粗愎ぷ鳌.B.祖父和我在院子里

28、乖涼。祖父和我在院子里乖涼。C.C.俳徊了一會(huì)子俳徊了一會(huì)子, ,窗外雷聲作了。窗外雷聲作了。D.D.在無(wú)遮蔽的天空之下在無(wú)遮蔽的天空之下, ,我不敢下階去我不敢下階去, ,也無(wú)法可想。也無(wú)法可想。D【解析解析】A A項(xiàng)中項(xiàng)中,“,“辨辨”應(yīng)為應(yīng)為“瓣瓣”;B;B項(xiàng)中項(xiàng)中,“,“乖乖”應(yīng)為應(yīng)為“乘乘”; ; C C項(xiàng)中項(xiàng)中,“,“俳俳”應(yīng)為應(yīng)為“徘徘”。2.2.下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )( )課堂檢測(cè)A.A.彷徨彷徨 B.B.徘徊徘徊(1)(1)走得最慢的人走得最慢的人, ,只要他不迷失方向只要他不迷失方向, ,也比漫無(wú)目的原地也比漫無(wú)目的原地( )( )的

29、人走得快。的人走得快。(2)(2)我們要做到我們要做到: :面對(duì)機(jī)遇面對(duì)機(jī)遇, ,不猶豫不猶豫; ;面對(duì)抉擇面對(duì)抉擇, ,不不( );( );面對(duì)決面對(duì)決戰(zhàn)戰(zhàn), ,不懼怕不懼怕! !BA 【解析解析】本題考查辨析本題考查辨析“徘徊徘徊”和和“彷徨彷徨”的能力。的能力。“徘徊徘徊”側(cè)重指?jìng)?cè)重指反復(fù)考慮反復(fù)考慮, ,不知如何是好不知如何是好;“;“彷徨彷徨”側(cè)重指看不到出路、方向側(cè)重指看不到出路、方向, ,內(nèi)心苦悶、內(nèi)心苦悶、惶惑。根據(jù)兩個(gè)詞語(yǔ)之間的差別再結(jié)合語(yǔ)境即可選出正確答案?；袒?。根據(jù)兩個(gè)詞語(yǔ)之間的差別再結(jié)合語(yǔ)境即可選出正確答案。3.3.給句子空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)給句子空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),

30、 ,填寫序號(hào)。填寫序號(hào)。課堂檢測(cè)A.A.金色花金色花的作者泰戈?duì)柺怯《茸骷?。的作者泰戈?duì)柺怯《茸骷?。B.B.荷葉荷葉母親母親的作者是冰心的作者是冰心, ,選自選自繁星繁星。C.C.冰心冰心, ,原名謝婉瑩原名謝婉瑩, ,作家作家, ,著有著有繁星繁星春水春水等。等。D.D.泰戈?duì)柼└隊(duì)? ,著有著有新月集新月集飛鳥集飛鳥集等等, ,所作歌曲所作歌曲人民人民的意志的意志19501950年被定為印度國(guó)歌。年被定為印度國(guó)歌?！窘馕鼋馕觥亢扇~荷葉母親母親選自選自往事往事( (一一)生命歷史中的幾頁(yè)圖畫生命歷史中的幾頁(yè)圖畫。B 4. 4.下列文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是下列文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是( )( )課堂檢測(cè) 母愛(ài)就像一首田園詩(shī)母愛(ài)就像一首田園詩(shī), ,幽遠(yuǎn)純凈幽遠(yuǎn)純凈, ,和雅清淡和雅清淡; ; 母愛(ài)母愛(ài) , , , , ; ; 母愛(ài)就像一首深情的歌母愛(ài)就像一首深情的歌, ,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng), ,輕吟淺唱輕吟淺唱 這個(gè)世界上這個(gè)世界上, ,我們什么都可以忘記我們什么都可以忘記, ,唯獨(dú)不能忘記母親唯獨(dú)不能忘記母親給予我們