大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用

1、大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用 段偉剛 在未來的教育中最有用的和最能影響教育變革的技術(shù)應(yīng)該是“大數(shù)據(jù)。”一、大數(shù)據(jù)究竟是什么大數(shù)據(jù)不是“數(shù)據(jù)大”也不是所謂的“4個V”（數(shù)據(jù)體量(volumes)大，數(shù)據(jù)類別(variety)大，數(shù)據(jù)處理速度（Velocity）快，數(shù)據(jù)真實性（Veracity）高）那么簡單，而是涵蓋了人們在大規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上可以做的事情，而這些事情在小規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上是無法實現(xiàn)的。 1、大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)從哪里來在現(xiàn)代生活中，大數(shù)據(jù)的來源無處不在。比如我們最常用的各種手機APP、公交卡、網(wǎng)上訂餐、京東購物等都會成為大數(shù)據(jù)的來源。我們的手機經(jīng)常會收到一些“電商”發(fā)布的廣告，所推薦的商品往往還是你

2、感興趣的；我們打開“今日頭條”查看新聞時，手機提供給你的恰恰是你感興趣的內(nèi)容。這些都是你以往的活動所留下的數(shù)據(jù)。2、大數(shù)據(jù)應(yīng)用舉例電商 近幾年淘寶、京東等電商發(fā)展的特別快，就是因為他們利用了大數(shù)據(jù)進行分析。什么地方的顧客需要什么樣的商品，什么時候應(yīng)準備什么樣的商品，什么樣的商品適合什么樣的人群。通過大數(shù)據(jù)的分析得出你喜歡的商品然后推薦給你，從而實現(xiàn)了“精準營銷”。（故事“大數(shù)據(jù)賣披薩”）QQ、微信、百度等軟件 比如你在用百度搜索時，你所輸入的關(guān)鍵詞就被記錄下來成為數(shù)據(jù)。你在利用QQ、微信聊天時，這些聊天記錄或者是你在注冊時所透露的信息也會成為數(shù)據(jù)。比如騰訊公司曾經(jīng)通過對QQ進行分析來評選出了“

3、辦公室勞?！?。 在教育領(lǐng)域，我們可不可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)來輔助我們的教育教學(xué)呢？答案是肯定的。我們可以把學(xué)生、教師所有獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)已信息關(guān)聯(lián)起來，從這些關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)中去分析，給出學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的建議，給出教師教學(xué)與研究的建議與指導(dǎo)。例如現(xiàn)在很多學(xué)生通過一些在線課程進行學(xué)習(xí)（比如慕課等）。教師可以通過數(shù)據(jù)了解到學(xué)生在觀看哪些課程時進行了反復(fù)的觀看從而確定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點，進而改進教學(xué)方法或加強相應(yīng)的訓(xùn)練。二、教育“數(shù)據(jù)”的認識（1）什么是教育大數(shù)據(jù)教育大數(shù)據(jù)泛指所有來源于日常教育活動中人類的行為數(shù)據(jù)，包括教師大數(shù)據(jù)和學(xué)生大數(shù)據(jù)。我們應(yīng)該如何來認識教育中的數(shù)字呢？比如一次考試，一個學(xué)生數(shù)學(xué)得了78分，7

4、8只是一個數(shù)字，如果把這78分背后的因素考慮進去：家庭背景、努力程度、智力水平等，把它們和78分聯(lián)系在一起，這就成了“數(shù)據(jù)”。（2）大數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的區(qū)別傳統(tǒng)數(shù)據(jù)是在階段性的評估中獲得，在學(xué)生知情的情況下獲得的，通過考試或量表調(diào)查等形式會給學(xué)生帶來很大的壓力。大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生完全是過程性的，在學(xué)生不自知的情況下，一定的觀測技術(shù)與設(shè)備輔助采集非常的自然、真實。（3）大數(shù)據(jù)如何影響教育使教師或研究者獲取真實信息通過傳統(tǒng)的量表或問卷等形式統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，學(xué)生會很容易認為這些量表或問卷是用來評判自己的，從而更傾向于演示自己的真實想法。而迅速普及的互聯(lián)網(wǎng)或移動設(shè)備，悄然為記錄人的行為數(shù)據(jù)提供了最為便利、持久的載

5、體。更重要的是，在這些強大的數(shù)據(jù)收集終端面前人們沒有了掩飾的意圖，從而創(chuàng)造著過去無法收集與分析的海量數(shù)據(jù)，這讓跟蹤每一個人的數(shù)據(jù)成為了可能。大數(shù)據(jù)可以使教育個性化生活中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以使你將得到個性化服務(wù)。例如：你經(jīng)常進行網(wǎng)上購物的話，你會發(fā)現(xiàn)，他們對你的推薦越來越靠譜，你買過奶粉，它就會向你推薦嬰兒車。 這就是通過數(shù)據(jù)分析的歸類于分析來預(yù)測“出現(xiàn)某種行為”的人還可能出現(xiàn)另一種行為。大數(shù)據(jù)也可以使教育個性化，例如，對于同學(xué)A ：如果他能作對第4題，那么第7、9題就不用再給他做了。（因為通過前些年的分析，能夠作對第4題的同學(xué)幾乎不可能做錯7、9題，再做就毫無意義） 對于同學(xué)B：如果做錯了第5題，

6、應(yīng)該讓他繼續(xù)練習(xí)第6、8題（數(shù)據(jù)顯示，做錯第5題的同學(xué)很可能做錯第6、8題）這樣就可以布置個性化的作業(yè)，是個性化的、高效率的。2012年10月美國教育部發(fā)布了題為通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析促進教與學(xué)的報告教育數(shù)據(jù)挖掘?qū)W習(xí)分析教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用對學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程進行量化分析和建模利用已有的模型來認識、理解新的學(xué)習(xí)行為和過程教育數(shù)據(jù)挖掘關(guān)注和回答的問題有五個方面：1、什么樣的教學(xué)順序?qū)Σ煌攸c學(xué)生最有效2、什么樣的行為與更好的教學(xué)成績相關(guān)3、什么樣的學(xué)生行為指標預(yù)示了學(xué)生的滿意程度、參與度和學(xué)習(xí)進步4、什么樣的在線學(xué)習(xí)環(huán)境能導(dǎo)致更好的學(xué)習(xí)成績5、什么因素能夠預(yù)測學(xué)生取得成功通過分析以上幾點找到學(xué)習(xí)的規(guī)律,哪些因素與學(xué)習(xí)效果有關(guān)、與成績有關(guān)。學(xué)習(xí)分析關(guān)注和回答的五個方面1、什么時候?qū)W生可以進行下一個學(xué)習(xí)主題2、什么時候?qū)W生可能在某一門課程中落后3、什么時候某個學(xué)生可能存在完成不了一門課的風(fēng)險4、如果沒有干預(yù)補救措施，學(xué)生可能得到什么樣的成績5、對特定學(xué)生來說，下一個最好的課程是什么？是否需要特殊的幫助 在沒有