多媒體課件制作論文

1、精選文檔多媒體課件制作論文計(jì)算機(jī)的誕生為人類開拓了嶄新的信息時(shí)代，信息技術(shù)融入到教學(xué)領(lǐng)域中更新了教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。CAI的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，可以通過多媒體、多渠道、多形式和多層次來完成。隨著CAI的漸漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越成為寬敞老師所應(yīng)把握的一種技術(shù)。在介紹制作多媒體課件之前，我們先來了解幾個(gè)相關(guān)名詞。1. 多媒體（Multimedia）。媒體通常是指傳遞信息的載體。多媒體指將多種媒體進(jìn)行有機(jī)組合而成的一種新的媒體應(yīng)用系統(tǒng)，即多種媒體元素的統(tǒng)稱。在傳統(tǒng)教學(xué)中，使用的媒體是黑板、書籍、聲音（老師的語

2、言）等，比較單一。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中經(jīng)常使用的媒體有：文字、圖形（靜止圖形、運(yùn)動(dòng)圖形）、圖像（靜止圖像、運(yùn)動(dòng)圖像）和音頻。2. 多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）。是指計(jì)算機(jī)綜合處理文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種多媒體數(shù)據(jù)，進(jìn)行有機(jī)組合，使它們建立一種規(guī)律上的連接，集成為具有交互性的信息技術(shù)。3. 多媒體課件（Multimedia Courseware）。是利用多媒體技術(shù)，針對具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應(yīng)不同的教學(xué)策略。目前消滅的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗(yàn)型、測試型和資料型。從總體

3、上看，支持以學(xué)為主教學(xué)模式的CAI在國際上應(yīng)用廣泛。我國目前應(yīng)用較多的還是針對具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學(xué)模式，以老師課堂教學(xué)的幫助手段消滅，強(qiáng)調(diào)的是用于解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般是由老師把握，向同學(xué)呈現(xiàn)。課件制作具體有以下幾個(gè)步驟：多媒體課件的制作流程。（一）、確定教學(xué)目標(biāo)制作多媒體課件應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的，要求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如：設(shè)計(jì)課件的目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)樂觀性，還是解決某一重點(diǎn)，難點(diǎn)問題；是為了掛念理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使同學(xué)正確運(yùn)用已學(xué)過的學(xué)問；是擴(kuò)大學(xué)問面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培育某方面的技

4、能技巧等等。確定好教學(xué)目標(biāo)后， 才能有的放矢，做出符合教學(xué)需要的課件，真正起到幫助教學(xué)的作用。選題的同時(shí)，還必需分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特殊留意要發(fā)揮多媒體的特長，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和制造性。（二）、選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容我們的日常教學(xué)中，并不是每一堂課都需要制作課件，因此在選擇教材時(shí)就要多動(dòng)動(dòng)腦筋。多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要?jiǎng)由?，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。一個(gè)優(yōu)秀的課件不能只是教材的幻燈片演示，而應(yīng)當(dāng)增加它的生

5、動(dòng)直觀的作用，因此教材內(nèi)容的選取很關(guān)鍵。課既要能上的生動(dòng)，課件的制作又要體現(xiàn)教材的內(nèi)容，同時(shí)也要具有肯定的科技含量。（三）、設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本“腳本”一詞多用于電影、電視劇本的拍攝制作中，它的意思是指電影、電視拍攝過程的所依據(jù)的文字稿本，在課件制作中，我們也引入了“腳本”一詞，它來源于教案，但又不同于教案，既要表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，又要將一些細(xì)節(jié)，諸如內(nèi)容的呈現(xiàn)挨次、呈現(xiàn)方法等進(jìn)行描述。猶如電影制作中的“分鏡頭稿本”。這一點(diǎn)在我以往的課件制作中不是特殊留意，隨著對課件制作生疏的提高，再做每一個(gè)課件時(shí)，都應(yīng)當(dāng)作到心中有數(shù)，對于每一頁面的制作都要做到精益求精，這樣做出的課件才能流暢的運(yùn)行。腳本設(shè)計(jì)是制

6、作CAI課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的支配。 多媒體教學(xué)擺脫了黑板加粉筆的呆板表現(xiàn)形式，依靠于大量的多媒體素材，把以往受時(shí)間和空間限制的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，體現(xiàn)了其特有的優(yōu)勢。 素材的選取應(yīng)依授課內(nèi)容而打算，如敘述古代的詩詞時(shí)，可以選取中國傳統(tǒng)的古代樂曲、中國傳統(tǒng)文化的圖片、詩人的畫像等素材組合成一堂古色古香的詩詞觀賞課，其美麗的意境與和諧的旋律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個(gè)文字或者加老師費(fèi)盡口舌的講解所能替代的，同學(xué)在此時(shí)的留意力會(huì)比以往更集中，課堂效果也肯定會(huì)更好。 教學(xué)目標(biāo)的確定及腳本的設(shè)計(jì)也是比較重要的

7、一個(gè)方面。制作多媒體課件類似于影視創(chuàng)作，需要事先確定其結(jié)構(gòu)與布局、界面的表現(xiàn)形式、素材的選取等方面的內(nèi)容。因此，可以預(yù)先預(yù)備好相應(yīng)的文字稿本，在參透文字稿本的基礎(chǔ)上，反復(fù)構(gòu)思，進(jìn)行創(chuàng)作。制作課件時(shí)，老師本身就是一名導(dǎo)演，怎樣把“演員”（即素材）放到適合的位置，并使它表演的精彩，全部依靠于導(dǎo)演的水平，因此老師在設(shè)計(jì)腳本時(shí)肯定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的課件來。（四）、課件制作過程。此過程要求生疏電腦的基本操作、把握相關(guān)軟件的使用方法。做課件并不是說我只要把握了課件制作軟件的使用就可以了多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。但在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往

8、要同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件共同創(chuàng)作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的特長。不同的老師會(huì)由于各自不同的教學(xué)需要和對不同軟件的生疏程度，去選擇某一軟件進(jìn)行創(chuàng)作。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flash或GIF編輯器動(dòng)畫，接著用Premiere對所采集的音視頻或圖片素材進(jìn)行編輯，生成avi文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思進(jìn)行組合，這樣制作出來的課件更加生動(dòng)、直觀、可視性強(qiáng)，且具有

9、肯定的藝術(shù)性。這一點(diǎn)在我校老師制作課件時(shí)表現(xiàn)得尤為突出，他們往往只是簡潔把握了相關(guān)軟件的使用，所能制作的課件也只是簡潔的幻燈片形式的居多，這就需要我們的指導(dǎo)。假如只是幻燈片形式，那還不如直接就用幻燈片算了，計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)就沒有意義了。針對這一點(diǎn)，我在制作課件時(shí)動(dòng)用了所能學(xué)到的各種軟件，比如聲音的采集，假如用Windows98自帶的錄音機(jī)，最多只能錄一分鐘的內(nèi)容，假如再長就需要一段段接起來，而我從網(wǎng)上下載的專用錄音軟件，不僅時(shí)間上沒有限制，而且錄音的效果也格外好，沒有任何雜音。視頻的采集就要依靠常用的超級解霸，當(dāng)然這也只能采集影碟上的內(nèi)容，而我們有時(shí)又需要采集錄像帶上的內(nèi)容，那就又需要學(xué)會(huì)視頻捕

10、獲卡的使用并學(xué)會(huì)相關(guān)的軟件使用。圖像的處理又離不開photoshop、Acdsee這些處理圖像的軟件。假如課件中又想使用動(dòng)畫，除了從素材庫中調(diào)用動(dòng)畫外，還要學(xué)會(huì)使用Flash等動(dòng)畫制作軟件。由此可以看出，一個(gè)好的課件絕不僅僅是只把握了相關(guān)軟件就能制作出來的，它需要老師把握的內(nèi)容太多了，因此要作出優(yōu)秀課件，作為老師肯定要多多學(xué)習(xí)各種軟件的運(yùn)用，這樣做課件時(shí)才能夠得心應(yīng)手，事半功倍。（五）、使用反饋及修改一個(gè)課件的好與壞，只有通過實(shí)踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后依據(jù)同學(xué)的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。假如制作的課件引不起同學(xué)的愛好，在課堂上起不到應(yīng)有的效果

11、，那么這樣的課件無疑是失敗的。一個(gè)課件完成后，肯定會(huì)經(jīng)過反復(fù)的修改，這就需要老師有急躁，并不怕修改才行。 二、課件制作三忌多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止消滅以下狀況：、界面過于花哨，內(nèi)容華而不實(shí)。 多媒體課件需要借助肯定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。如顏色過于明麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、便利了老師的操作，但卻成了同學(xué)的視覺中心，影響了同學(xué)對于教學(xué)內(nèi)容的留意力。而且長時(shí)間凝視顏色明麗的畫面會(huì)影響同學(xué)的視力。只有充實(shí)的內(nèi)容與完善的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授學(xué)問、調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。、呆板單

12、調(diào)、索然無味。多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，協(xié)作圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，從多方面刺激同學(xué)的感官，引起同學(xué)的愛好，從而提高教學(xué)效率和教育效果。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)分的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會(huì)顯著。就如我前面所說的，假如只是一幅幅圖片拼接的課件，那還不如直接使用幻燈片算了。這樣的課件絕引不起同學(xué)的愛好，更提不上如何幫助教學(xué)了。、生硬拼接、胡拼亂湊。課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授“三國的建立”時(shí)，假如在課件中插入了現(xiàn)代流行音樂，就會(huì)顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個(gè)課件的韻味。需要比較嚴(yán)峻的背景音樂時(shí)，卻插入了節(jié)奏強(qiáng)勁的搖滾樂，同樣破壞課件的整體效果。甚至不該有音樂的時(shí)候也消滅了音樂