送教上門工作總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 送 教 工 作 總 結(jié)時(shí)間過得真快，在忙忙碌碌的一學(xué)期里，在送教上門工作中，我有著耕耘與收獲，在圓滿完成學(xué)校交付任務(wù)的同時(shí)，也取得了一些成績、積累了一些經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都包含著我對(duì)特殊孩子的愛心，包含著我對(duì)特殊教育的付出與努力。作為送教上門的教師，我的工作平凡而艱辛，從學(xué)校到特殊學(xué)生家的路上留下了我汗水與艱辛，然而我為能做好這項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲业母排c收獲并存，我的付出換來了殘疾孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來了他們家長的笑顏；我為自己能做好這項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆佑羞M(jìn)步了。同時(shí)我的送教與家長取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持。我正努力地把溫暖的“陽光”送進(jìn)了孩子的心坎

2、里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，但我卻義無反顧。通過半年的送教上門工作，為下學(xué)期提高送教效率，我總結(jié)以下四點(diǎn)： 一、精心準(zhǔn)備，精準(zhǔn)授教。我送教的有六名孩子，只有曹xx是上學(xué)期就教過的。其余五名孩子都是本學(xué)期新教授的對(duì)象。六名孩子智力程度不等，董xx是智力正常的，所授知識(shí)都能學(xué)會(huì)；王xx、李xx是能學(xué)會(huì)一些的；神xx比曹xx差些，邢xx是最沒有學(xué)習(xí)能力的。了解了這些，我們就有的放矢了，每次按照送教時(shí)間安排，提前準(zhǔn)備教具，張老師我們兩人共商授課內(nèi)容，及早寫好授課教案，到達(dá)目的地有序開展教任務(wù)。本學(xué)期根據(jù)他們的個(gè)別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、分階段地對(duì)他們進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)、感

3、知、語言交往能力、數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)等。如：學(xué)生董xx把一年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容學(xué)完了，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了前兩個(gè)單元知識(shí)，具體內(nèi)容有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，100內(nèi)不進(jìn)位加法、不退位減法，和100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。李xx認(rèn)識(shí)到數(shù)字13。王xx認(rèn)識(shí)到數(shù)字6、7，其他三名學(xué)生借助圖片認(rèn)識(shí)了水果、動(dòng)物、蔬菜，木板拼圖，涂色等內(nèi)容，學(xué)到了他們這些年沒有學(xué)到的知識(shí)，拓寬了他們的視野。邢宇靜盡管學(xué)不會(huì)什么，只要她奶奶說老師去，她就興奮，高興地等待老師到他家，神xx和邢xx等同。二、情動(dòng)家長，取得實(shí)效。送教過程并不是一帆風(fēng)順，就拿曹xx來說，前一學(xué)期我們?nèi)ニ徒?，孩子母親積極配合我們的工作，自從曹xx沒能在學(xué)校學(xué)習(xí)，我們?cè)?/p>

4、次去送教前后相差甚大。本學(xué)期第一次去送教，提前電話聯(lián)系，得到的是家長的發(fā)泄私憤，孩子父親大聲的說道“不用來了，不讓我們?cè)趯W(xué)校上課，到家送課有什么用?！苯?jīng)過張老師的好言述說，第二天我們懷著不愉快的心情踏上了送教之路。一路上我對(duì)張老師說“無論他母親怎么說，咱倆都不要有過激言語，好言交流，為以后的送教打下順暢的基礎(chǔ)?！钡搅撕⒆蛹依?，他的母親一通宣泄，我們成了她的出氣筒，我倆只能好言相勸，把她的不滿、她的怒氣用我們的輕聲細(xì)語給與化解。接下來她不再給我們提供之前的教學(xué)條件，以前給我們放桌子教學(xué)寫字，這學(xué)期我們?nèi)谧约禾崆皽?zhǔn)備好的本夾上教孩子寫字。以前讓家長簽字就給寫了，雖然嘴上說不會(huì)寫，但筆下卻寫上了她

5、的名字。這學(xué)期第一次無論我們?cè)趺凑f就是不給寫，理由就是不會(huì)寫。送教之路的各種體會(huì)只有我們親身體驗(yàn)的到，個(gè)中不快也只有我們飽嘗。送教之路山高水遠(yuǎn)不苦，個(gè)別家長的不冷不熱的態(tài)度心里苦。在接下來的幾次送教中，由于我倆的誠懇態(tài)度，耐心授教再次打動(dòng)了曹xx母親，后來幾次的送教雖然沒有上學(xué)期那樣的熱情，但也好于本學(xué)期的第一次。與之比較其他家長還是積極配合，尤其董xx父母，一再感謝我們對(duì)孩子教授的諸多知識(shí)，發(fā)自內(nèi)心的希望明年的送教還是我倆，我們的回答便是我們要聽學(xué)校的安排。離開在即，家長主動(dòng)讓孩子與我倆合影，感激的話說了很多，當(dāng)我們上車時(shí)看到董文一自己吃力的手推輪椅到灶間張望我倆，情景著實(shí)令人心酸難忘。這一

6、刻，我對(duì)每次送教的晚歸，在內(nèi)心深處都得到了最溫暖的安慰。三、溫暖你我，情系未來。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。但要讓這些智障孩子在認(rèn)知、感知等方面的水平快速提高是相當(dāng)困難的。教學(xué)過程中我重視情感的投入，把最美好的一面呈獻(xiàn)給他們，建立良好的、默契的師生關(guān)系。張張溫馨的照片詮釋了我對(duì)他們無限的奉獻(xiàn)之心，母愛之心，仁愛之心。自始至終表達(dá)了我對(duì)孩子的信任，用兒童般生動(dòng)的語言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，讓他們得到成就感。愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我克服種種困難，全身心融入了這份崇

7、高的事業(yè)，“送教上門”風(fēng)雨無阻，從未間斷。對(duì)家長和孩子我都是百般尊重和關(guān)心，態(tài)度溫和，語言溫婉，工作耐心細(xì)致。每一個(gè)孩子都是一本值得我認(rèn)真研究的書?？梢哉f一個(gè)孩子一個(gè)樣，如：學(xué)生董xx的表現(xiàn)讓我既感激又牽掛，她是一個(gè)智力正常的女孩子，由于病魔奪走了她健全的雙腿，不能站立，永遠(yuǎn)與輪椅為伴。最后一次送教，那一句句老師你多講點(diǎn)吧，我的回復(fù)“你能學(xué)會(huì)嗎？”她說“老師，我能得”。語言雖少，卻包含著無限的哀憐。盡管每次在她家我們的時(shí)間都超出，只要看到她做得對(duì)和那雙求知的眼神，心里每次都會(huì)被為之動(dòng)容。和董文一相比，李xx也是很好的女孩子，雖然不能清楚的說出我教授的數(shù)字讀音，但是她能準(zhǔn)確的將數(shù)字與實(shí)物量連線，在我的引導(dǎo)下能夠?qū)W著點(diǎn)物數(shù)數(shù)。他們的表現(xiàn)倍增了我的信念，只要送教政策在，我會(huì)永遠(yuǎn)陪伴他們，補(bǔ)償他們?nèi)松械淖畲笕焙?，一起與他們走完送教之路。這既是家長的迫切心情，也是孩子