初中音樂_走進京劇教學設計學情分析教材分析課后反思

1、情景導入：媒體播放視頻,李玉剛?梨花頌?師：戲曲劇種？生：京劇師：板書課題一一“走進京劇新課學習：1、 京劇的起源：師：同學們對京劇的了解,教師總結.2、 京劇的四大行當生旦凈丑師：通過衣著打扮來區(qū)分四大行當3、 京劇的四大功夫唱念做打師：讓我們進一步的了解京劇的四大功夫1唱一唱媒體播放：李玉剛?新貴妃醉酒?吊嗓子：波浪音：同學們身體保持正直,伸出右手,手心朝下,跟著老師做yi螺旋音：伸出右手,指尖朝下,做螺旋上升的動作,跟著老師做根據(jù)剛剛吊嗓子的的感覺,讓我們也來過一把唱京劇的隱.屏幕出示歌詞,學生小聲的哼唱師：總結“唱的特點及重要性.(2)念一念：視頻?拾玉鐲?生：體會居中兩個人物的語言特

2、點有什么不同？師總結,念分為(京白、韻白),各屬于哪一種讓學生練一練劇中兩個人物的對話,進一步體會京白和韻白的特點.小組練習,展示或找兩位同學來表演.(3)做一做視頻：?賣水?看劇中人物都做了哪些動作,你能否模仿出來？生：小組討論,跟老師學動作.找學生表演,進一步體會做的動作拓展延伸：播放視頻?拾玉鐲?生：思考,他在干什么？舞臺上有沒有實物？有沒有伴奏等總結出做的特點：夸張無實物,虛實結合身段表演手眼身法步4打一打視頻兩段,有什么區(qū)別？總結出：把子功夫：兵器武打功夫毯子功：翻躍騰撲等技藝總結回憶：京劇是我國的國粹,它博大精深,有著無窮的藝術魅力,希望同學們以后有時機要多多的接觸京劇,不斷地提升

3、自己的藝術修養(yǎng),同時讓自己成為一個小小的京劇票友,為我國的物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承做出自己的奉獻最后,在京劇的音樂聲中,師生用京腔京韻的調(diào)子問候下課.八年級的學生還正處于變聲期的階段,聲音不穩(wěn)定.所以在教學中要針對學生的聲音特點進行發(fā)聲練習,要求學生用輕聲高位置、有表情的演唱歌曲.在教學中還要多鼓勵表揚學生,不能輕易的否認他們.京劇對他們來說是一竅不通,所以我要從京劇的根底入手,首先提升他們的興趣,慢慢的深入京劇的學習,讓他們親身體會到課堂中去.?走進京劇?效果分析本節(jié)課的教學設計的亮點是通過視頻欣賞,讓學生親身體驗京劇的四大功夫一一唱、念、做、打.真正的過了一把京劇隱.現(xiàn)在也成了一個個小戲迷了,大

4、大提升的他們學習的興趣.?走進京劇?教材分析?走進京劇?是“人教版第二單元梨園風采的內(nèi)容,為了使學生更好地參與到京劇的表演實踐中,對本課進行拓展學習,讓學生初步了解京劇的相關知識,參加了大量京劇的入門知識,希望學生對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣.?走進京劇?評測練習課前評測練習：讓學生說說對京劇的了解,學生幾乎不知道,也不感興趣.課后評測練習：大局部學生都能哼唱出本節(jié)課學習的京劇歌曲,了解了京劇的四大行當和四大功夫等相關的京劇知識,感覺京劇的課堂給他們帶來了無窮樂趣,還想再學習京劇.?走進京劇?課后反思亮點：本節(jié)課的教學設計的亮點是京劇的四大功夫,通過看視頻,讓學生親身體會唱念坐打四大功法的特點.更進一步了解了京劇.增強學生對京劇的感受,加深對京劇的理解,讓學生真正的參與到課堂中來.缺乏：教學環(huán)節(jié)比擬簡單,總體語言比擬口語化、簡潔.建議：在以后的教學中要多讓學生動起來,更快更深入的了解內(nèi)容.?走進京劇?課標分析通過本節(jié)課的學習,讓學生了解京劇是我國的國粹,它博大精深,有著無窮的藝術魅力,