小學(xué)四年級上冊科學(xué)《聲音》教案大全.doc

1、小學(xué)四年級上冊科學(xué)?聲音?教案大全1、聽聽聲音教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音.2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類.3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流.教學(xué)重點：細(xì)心傾聽周圍的聲音.教學(xué)難點：能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類.教學(xué)準(zhǔn)備：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料教學(xué)過程：一、引入：師：這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動,說說你所知道的關(guān)于聲音的事情.你對聲音的哪些問題比擬

2、感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？二、探究內(nèi)容：一傾聽周圍的聲音1、翻開教室門,仔細(xì)聽聽,你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2、你還聽到過哪些聲音？3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反應(yīng)交流：無論在什么時候,什么地點,我們總能聽到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽到這些聲音的時候,經(jīng)常思考哪些問題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中,我們要逐一的研究這些問題.二聽聽音叉發(fā)出的聲音1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器,用來調(diào)試樂器和測試音高的.2、教師演示實驗1:出示兩種大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽聽他們發(fā)出的聲音.比擬：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？

3、能描述一下它們的聲音嗎？3、教師演示實驗2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點擊打,兩個聲音有什么不同嗎？4、小組交流討論：剛剛聽到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類嗎嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類？5、教師演示實驗3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點擊打,聽到了怎樣的聲音,把它描述出來.二、課后總結(jié).教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.2、過程與方法：能觀察、比擬、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象.3、情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中,積極大膽地闡述自己

4、的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度教學(xué)重點：熟悉聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.教學(xué)準(zhǔn)備：1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水梢教學(xué)過程：一、引入：上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音.那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究.二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋,你能想方法使這些物體發(fā)出聲音嗎？2、記錄并交流我們的想法:為什么我們對物體用力按壓、彎曲、拉伸后,物體沒有發(fā)出聲音,但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀察發(fā)聲物體

5、1、教師演示實驗1:在水梢里盛約2/3的清水,用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動.用一個手指輕輕地接近振動著的音叉,感覺一下音叉的振動.觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反應(yīng)：手指有麻麻的振動感,水面產(chǎn)生了花紋,花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的.2、教師演示實驗2:木板上拴著兩個皮筋.撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音,另一個皮筋保持不動,不發(fā)出聲音.觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋,使之不振動,還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？3、小組交流：擊打鼓時,我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時,我們看到了什么

6、？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？4、小結(jié)：當(dāng)一個物體如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)仍诹Φ淖饔孟?能不斷重復(fù)地做往返運動,這個物體就是一個振動物體.聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的.四、課后總結(jié).【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：音量是由物體振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小,聲音就越弱.音高是由物體振動的頻率決定的,振動的頻率越快,聲音就越高；振動的頻率越慢,聲音就越低.過程與方法：能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和上下不同的聲音,對聽到聲音的不同進(jìn)行描述,對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述,把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來.情感、態(tài)度、價值觀：形成善于觀察,并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣.

7、【教學(xué)重點】熟悉到音量是由物體振動的幅度決定的,音高是由物體振動的頻率決定的.【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的,音高是由物體振動的頻率決定的.【教學(xué)準(zhǔn)備】材料：10把鋼尺、8個同樣的瓶子內(nèi)裝有不同量的水、課件、10根橡皮筋、4個長短不同的鐵釘、雞蛋紙框,4跟粗細(xì)不同的鋼管、小鼓一個,泡沫硝一小塊,音叉一個,有繩子的乒乓球一個、鐵架臺一個【教學(xué)過程】一、引入：1、非常小聲的問一個同學(xué)請問你叫什么名字？2、你聽到老師說的么？3、大聲的問這個同學(xué)：請問你叫什么名字4、學(xué)生用一般的音量答復(fù)后,老師說：剛剛我說的聲音小了你沒聽見,現(xiàn)在你說的聲音也不夠大,同學(xué)們沒聽見,

8、你大聲一點！5、在剛剛這個過程中你們有沒有發(fā)現(xiàn)聲音有什么變化大、小、強(qiáng)、弱板書強(qiáng)弱6、有沒有同學(xué)能給我們用自己身體的部位來發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？聲帶發(fā)聲、手掌鼓掌二、聲音強(qiáng)弱變化的研究1、我們在2課時了解到聲音是物體振動產(chǎn)生的對不對,那么聲音的強(qiáng)弱變化又是怎么造成的呢？你們想知道吧？2、今天我再次給大家?guī)砹搜芯康钠骶撸轰摮?、還記得怎樣讓鋼尺發(fā)出聲音么？4、這節(jié)課不光要讓鋼尺發(fā)出聲音.還要讓他發(fā)出不一樣的聲音,在這個過程中還要觀察記錄.一起來看看黑板出示幻燈片課件中實驗任務(wù)上面你們要做的任務(wù).讓學(xué)生齊讀5、逐一分析實驗任務(wù)的內(nèi)容：怎樣做到輕輕和用力撥動.觀察尺子的振動幅度是指什么.注意傾聽尺子

9、發(fā)出聲音的什么變化.輕輕撥動和用力撥動這兩次實驗時尺子伸出桌面的長度要注意什么.撥動時怎樣防止發(fā)出另外的尺子撞擊桌面聲音.6、分發(fā)實驗器材,學(xué)生實驗.老師指導(dǎo)7、出示課件中實驗記錄表一匯報交流實驗記錄結(jié)果.板書：振動幅度越大聲音越強(qiáng)、震動幅度越小聲音越弱8、出示音叉還記得我們用音叉振動發(fā)出聲音么,怎樣能使音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？9、那音叉在發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時是不是也是遵循了剛剛的振動幅度越大聲音越強(qiáng)、震動幅度越小聲音越弱的這個規(guī)律呢,我們來研究試試.10、用吊繩子的乒乓球靠近音叉演示音叉發(fā)音強(qiáng)弱變化時振動幅度變化的過程11、出示小鼓有沒有同學(xué)再來使小鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音呢？12、小泡沫渣放到

10、鼓面演示小鼓發(fā)音強(qiáng)弱變化時振動幅度變化的過程.13、小結(jié)：出示課件中聲音強(qiáng)弱變化的小結(jié)板書音量、音量單位分貝三、觀察聲音上下變化1、敲擊藏起來的裝水量不同的啤酒瓶,同學(xué)們能聽到了什么？每個聲音之間有變化么？是什么變化引導(dǎo)學(xué)生說出上下變化板書高、低？2、出示啤酒瓶.解說啤酒瓶中裝的水多少的區(qū)別.這些瓶子敲擊之后發(fā)出了上下不同的聲音,你們猜想一下我剛剛是按什么順序敲擊的.3、想要知道答案,我們來實踐一下就知道了.誰要來實踐一下?4、哪個瓶子聲音高,哪些較高,較低,最低.5、有同學(xué)能用他身體的部位給我們發(fā)出上下不同的聲音么?四、聲音上下變化的研究1、聲音強(qiáng)弱是由振動的幅度決定的,那聲音的上下跟什么有

11、關(guān)系呢,同學(xué)們那么愛好學(xué)習(xí)肯定也想知道2、我們再用一個器具：橡皮筋來研究一下.怎樣使橡皮筋發(fā)聲大家還記得吧.3、怎樣研究呢,看一下你們的實驗任務(wù)出示課件中橡皮筋實驗任務(wù).學(xué)生齊讀任務(wù)4、解說實驗內(nèi)容：松緊不同的橡皮筋怎樣限制,怎樣限制振動幅度一致,注意橡皮筋振動的變化和聲音的變化5、分發(fā)實驗器材,學(xué)生實驗.老師指導(dǎo)6、出示課件中實驗記錄表二匯報交流實驗記錄結(jié)果.板書:振動越快聲音越高、震動越慢聲音越低7、小結(jié)：出示課件中聲音上下變化的小結(jié)板書音高、音高單位赫茲8、那么用聲音上下與振動快慢有關(guān)的知識,你們分析一下,為什么裝有不同量水的瓶子會發(fā)出上下不同的聲音呢五、感受聲音上下的變化1、出示長短不

12、同的鐵釘,同學(xué)們覺得敲打他們發(fā)出的聲音一樣么？2、猜想一下哪個聲音更高？3、演示.4、出示粗細(xì)不同的鋼管,猜想一下哪個聲音更高呢？5、演示.六、學(xué)生表達(dá)通過這節(jié)課學(xué)到了什么4、探索尺子的音高變化教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那局部長度的影響.這局部的長度會引起音高的變化：越長音高越低,越短音高越局.2、過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況,通過柱狀圖的分析,將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來.3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察,樂于動腦的習(xí)慣.教學(xué)重點：熟悉尺子深處桌子外的那局部長度的變化能引起音高的變化教學(xué)難點：能通過柱狀圖分

13、析出尺子不同長度的振動引起音高的變化教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表教學(xué)過程：一、引入1、出示鋼尺,如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試.2、如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度,他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎?二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系.1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度,振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化,那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗?zāi)?？以小組為單位,制定一個簡單的研究方案：(1)確定鋼尺伸出桌面的長度的變化(2)實驗前先進(jìn)行預(yù)測,根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化,音高可能會發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？(3)實驗的過程中需要注意什么？根據(jù)尺子振動局部長度的變化順

14、序依次進(jìn)行實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象(音高用高、較高、較低、低表示)及時記錄下來.2、教師一邊講解實驗考前須知,一邊演示分組活動：出示記錄情況.3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù),統(tǒng)計好我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖的表格,根據(jù)實驗數(shù)據(jù),能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？三、課后總結(jié)音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān).5、聲音是怎樣傳播的教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式,從一個地方傳到另一個地方的.2、過程與方法：借助實驗和想象,對聲音傳播的方式進(jìn)行描述.設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗,對聲音在不同物體中

15、的傳播情況進(jìn)行比擬.3、情感、態(tài)度、價值觀：意識到從實驗中獲取事實是熟悉世界的根本方法.教學(xué)重點：理解聲音是怎樣傳播的教學(xué)難點：設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗教學(xué)準(zhǔn)備：音叉、生裝置、不同的材料木制米尺、棉線、尼龍繩教學(xué)過程：一、引入前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容,那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中,聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究-出示課題.二、研究聲音的傳播1、第2課?聲音是怎樣產(chǎn)生的?中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音,那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？教師演示實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面,音叉的振動引起了水的波動.要強(qiáng)調(diào)：這次實驗與第

16、2課中?聲音是怎樣產(chǎn)生的?的要求不一樣,這次的重點是要細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來.小組交流、反應(yīng)：水面一撥一撥地從音叉所在中央慢慢向四周散開去2、小游戲：平時我們經(jīng)常接聽,今天我們在課堂上也做個接的小游戲.老師給大家?guī)砹撕喴仔?出示實驗裝置,分別介紹.活動：生的研究要求：1說話同學(xué)要小聲說話,以聽的同學(xué)不能直接聽到為宜.2接聽的時候,線要拉緊,可不能松松垮垮哦.小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？小結(jié)：聲音以波的形式傳播,當(dāng)聲波遇到物體時,會使物體產(chǎn)生振動,聲音就是這樣通過各種物質(zhì),從一個地方傳播到另外一個地方的.三、研究聲音在不同物體中的傳播1、聲音在所有的物體中都

17、可以傳播嗎？小組討論交流2、教師演示實驗,學(xué)生觀察交流、反應(yīng).四、課后總結(jié)：1、聲音能在固體、液體、氣體中傳播.2、聲音以波的形式進(jìn)行傳播,當(dāng)聲波遇到物體時,會使物體產(chǎn)生(振動)6、我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)重點：鼓膜的作用教學(xué)難點：熟悉耳朵到底是怎樣聽到聲音的教學(xué)準(zhǔn)備：課件、1個玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細(xì)沙教學(xué)過程：一、引入物體振動產(chǎn)生了聲音,并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里,那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？二、熟悉耳朵的構(gòu)造和功能出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖.師介紹耳朵的各局部,及外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用.三、研究鼓膜的作用1、觀察比擬估

18、摸的振動(1)出示鼓膜模型,簡單介紹如何制作鼓膜模型.(2)教師演示實驗：拿著音叉在鼓膜模型前方敲擊,學(xué)生仔細(xì)觀察鼓膜-氣球皮的變化.交流反應(yīng)：當(dāng)物體發(fā)出聲音時,鼓膜會發(fā)生振動,這種振動傳到大腦里,大腦經(jīng)過加工后,我們就聽到聲音了2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系觀察活動：當(dāng)老師拿著音叉用不同的力在鼓膜模型前方敲擊時,仔細(xì)觀察鼓膜振動的不同；當(dāng)老師拿著音叉用相同的力在鼓膜模型前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時,仔細(xì)觀察鼓膜振動的不同.從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反應(yīng)：發(fā)聲強(qiáng),鼓膜振動厲害.發(fā)聲弱,鼓膜振動微弱.距離近,鼓膜振動厲害.距離遠(yuǎn),鼓膜振動微弱.四、研究耳廓的作用鼓膜振動傳到我們的大腦中,大腦經(jīng)過加工,使我們聽到了聲音.那么耳廓有什么作用嗎？交流反應(yīng)：耳廓具有收集聲波的作用.五、課后總結(jié)：鼓膜接受各種聲