幼兒心理學(xué)模擬試題與答案8套資料全

1、幼兒心理學(xué)模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共30分）1 .可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量資料，較易作出結(jié)論的一種研究方法是（）。A.問(wèn)卷法B.談話法C.觀察法D.實(shí)驗(yàn)法2 .最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的（）。A.任何時(shí)候B.關(guān)鍵期C.最佳期D.敏感期3 .下列屬于56歲幼兒特征的是（）A.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)B.開(kāi)始掌握認(rèn)知方法C.開(kāi)始接受任務(wù)D.最初步生活自理4 .幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）。A.感覺(jué)的概括性B.知覺(jué)的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性5 .四歲幼兒一般能集中注意約（）

2、。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.20分鐘6 .下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽(tīng)協(xié)調(diào)?（）A.有些嬰兒聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)露出笑容B.聽(tīng)到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛C.嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽D.嬰兒看到大人逗他說(shuō)話，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂(lè)的樣子7 .正常嬰兒主要依靠何種感覺(jué)定位?（）A.視覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué)C.觸覺(jué)D.運(yùn)動(dòng)覺(jué)8 .下列哪種推理屬于傳導(dǎo)性推理?（）A.爸爸告訴孩子：“地上一道一道的是車溝?！焙⒆泳驼f(shuō)：“爸爸腦門上也有車溝?！盉.孩子看到母雞帶著一群小雞，認(rèn)為老師帶小朋友做游戲時(shí)也像母雞。C.有個(gè)孩子認(rèn)為金魚是世界上最驕傲的動(dòng)物，因?yàn)樗偸菗u頭晃腦的。D.有人喊孩子的爸爸，爸爸沒(méi)回答

3、，孩子就說(shuō)：“爸爸沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！? .在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?（）A.圖上有些什么呢？B.圖上的小松鼠在做什么呢？C.這張圖告訴我們一件什么事呢？D.圖上講的是個(gè)什么故事？10 .下面不屬于影響學(xué)前兒童攻擊性行為因素的是（）A.榜樣B.強(qiáng)化C.移情D.挫折11 .下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是（）A.聽(tīng)故事B.練習(xí)打字C.彈琴D.練聲12 .下面屬于45歲幼兒想象特點(diǎn)的是（）A.想象出現(xiàn)了有意成分B.想象活動(dòng)沒(méi)有目的，沒(méi)有前后一貫的主題C.想象形象力求符合客觀邏輯D.想象依賴于成人的語(yǔ)言提示13 .下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維?（）A.做游戲，遵守交通

4、規(guī)則過(guò)馬路B.過(guò)家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=514 .用以控制幼兒情緒的“消退法”，其理論依據(jù)是（）。A.行為主義理論B.認(rèn)知理論C.人本主義理論D.精神分析理論15 .讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因?yàn)椋ǎ〢.他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是B.他認(rèn)為船是沒(méi)有生命的，而另外的都是有生命的C.他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有D.以上理由都不正確16 .兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段是（）A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲17 .“3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理

5、活動(dòng)（）。A.整體性的形成B.獨(dú)特性的發(fā)展C.穩(wěn)定性的增長(zhǎng)D.積極能動(dòng)性的發(fā)展18 .幼兒詞匯中使用頻率最高的是（）A.代詞B.名詞C.動(dòng)詞D.語(yǔ)氣詞19 .幼兒語(yǔ)言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是（）A.陳述句B.疑問(wèn)句C.祈使句D.感嘆句20 .孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“知覺(jué)”活動(dòng)的是（）A. “真香一B. “我要吃！”C. “這是什么？”D. “這兒有個(gè)蘋果?！?1.下列哪種情感不屬于兒童的高級(jí)情感?（）A.道德感B.歸屬感C.美感D.理智感22.36歲兒童個(gè)性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是（）A.先天氣質(zhì)差異B.個(gè)性特征萌芽C.個(gè)性初步形成D.個(gè)性基本定型23.幼兒能知道自己的性別，并初

6、步掌握性別角色知識(shí)一般在（）A.12歲B.23歲C.34歲D.4歲以后24 .對(duì)其掌握通常可以說(shuō)明其智力發(fā)展相對(duì)達(dá)到較高水平的詞類是（）A.動(dòng)詞B.名詞C.形容詞D.連詞25 .下面有關(guān)游戲的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.游戲可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展B.游戲以想象為條件，沒(méi)有想象就無(wú)法進(jìn)行游戲C.幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無(wú)法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實(shí)生活中D.合作性游戲是幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的形式26 .“視覺(jué)懸崖”可以測(cè)查嬰兒的（）A.距離知覺(jué)B.方位知覺(jué)C.大小知覺(jué)D.形狀知覺(jué)27 .幼兒的形象記憶主要依靠的是（）A.動(dòng)作B.言語(yǔ)C.表象D.情緒28 .有個(gè)孩子很喜歡長(zhǎng)頸鹿，有一天他

7、對(duì)小朋友說(shuō)：“我家有一頭真的長(zhǎng)頸鹿。”這說(shuō)明（）A.幼兒想象的獨(dú)特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響29 .兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是（）。A.直觀的概括B.語(yǔ)詞的概括C.動(dòng)作的概括D.知覺(jué)的概括30 .幼兒能用語(yǔ)言說(shuō)出圖形有大小一般是在（）A.2歲后B.3歲后C.4歲后D.5歲后二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共30分）1 .怎樣科學(xué)地組織幼兒復(fù)習(xí)？2 .用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法研究幼兒心理有何優(yōu)缺點(diǎn)？3 .簡(jiǎn)述親子關(guān)系的類型及其對(duì)幼兒的影響。4 .簡(jiǎn)述獨(dú)生子女社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因。5 .學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？6 .什么是

8、依戀？依戀有哪幾種類型？三、論述題（第1題12分，第2題13分，共25分）1 .試述學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)。2 .試論兒童的氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義以及對(duì)教育工作的啟示。四、案例題（根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的基本理論對(duì)所給的例子進(jìn)行剖析，15分）琪琪和表姐小薇差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開(kāi)始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。你覺(jué)得琪琪父母的擔(dān)心有必要嗎？為什么？參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每小

9、題1分，共30分）1.A2.A3.B4.C5.B6.C7.A8.C9.A10.C11.A12.A13.A14.A15.C16.B17.B18.A19.B20.D21.B22.C23.B24.D25.C26.A27.C28.B29.B30.C二、簡(jiǎn)答題(每題5分，共30分)1 .(1)及時(shí)復(fù)習(xí)(2)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間(3)利用記憶恢復(fù)的規(guī)律2 .(1)優(yōu)點(diǎn)：能嚴(yán)格控制條件，可以重復(fù)進(jìn)行，可以利用特定儀器探測(cè)一些不易觀察到的情況。(2)缺點(diǎn)：由于幼兒在實(shí)驗(yàn)環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，導(dǎo)致所得結(jié)果有一定的局限。3 .(1)民主型：在這樣的家庭中，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面的

10、發(fā)展較好。(2)專制型：這類家庭培養(yǎng)的孩子或是馴服、缺乏生氣，或是自我中心、膽大妄為。(3)放任型：這類家庭培養(yǎng)的孩子往往好吃懶做、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、缺乏獨(dú)立性等等。4 .(1)缺失：缺少兄弟姐妹和兒童玩伴；(2)獨(dú)特：經(jīng)歷比較特殊；(3)家長(zhǎng)一子女關(guān)系5 .(1)不同階段發(fā)展的不均衡(2)不同方面發(fā)展的不均衡(3)不同兒童心理發(fā)展的不均衡6 .(1)依戀嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母在相互作用過(guò)程中情感上逐步形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久關(guān)系。(2)依戀有三種類型：回避型、安全型和反抗型。2010教師資格考試幼兒心理學(xué)試題及答案(二)作者：

11、佚名文章來(lái)源：下載點(diǎn)擊數(shù)：842更新時(shí)間：2011-5-3一、單項(xiàng)選擇題1 .下列各項(xiàng)中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是()。A.自私自利B.心胸狹窄C.寬容大度D.相貌出眾2 .個(gè)性的()指人與人之間沒(méi)有完全相同的個(gè)性。A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性3 .從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性()的表現(xiàn)。A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性4 .個(gè)性傾向性是以人的()為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它是推動(dòng)個(gè)體行為的動(dòng)力。A.理想B.動(dòng)機(jī)C.需要D.志向5 .對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是（）開(kāi)始形成的。A.自我意識(shí)B.個(gè)性特征C.調(diào)控系統(tǒng)D.情緒狀態(tài)5 .在一定程度上說(shuō)，（）的成熟標(biāo)志著

12、兒童個(gè)性的成熟。A.自我意識(shí)8 .個(gè)性特征C.能力傾向D.個(gè)性傾向9 .孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是（）的差異。A.言語(yǔ)特征10 記憶過(guò)程C.思維特征D.氣質(zhì)類型11 自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是（）。A.會(huì)叫“媽媽”12 思維出現(xiàn)C.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)D.掌握代詞“我”13 自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。A.自我評(píng)價(jià)B.自我體驗(yàn)C.自我控制D.自我覺(jué)醒10 .關(guān)于需要和動(dòng)機(jī)的表述不正確的是（）。A.需要是人腦對(duì)生理和社會(huì)的要求的反映B.動(dòng)機(jī)是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力C.需要一旦產(chǎn)生，就轉(zhuǎn)化成為推動(dòng)人活動(dòng)的動(dòng)力D.需要必須有誘因條件才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)11 .關(guān)于學(xué)前期兒

13、童性格的形成和發(fā)展，不正確的說(shuō)法是（）。A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C.學(xué)齡晚期開(kāi)始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成D.學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難12 .（）迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A.語(yǔ)言能力B.模仿能力C.認(rèn)識(shí)能力D.特殊能力13 .氣質(zhì)、性格與活動(dòng)的關(guān)系，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.表現(xiàn)在活動(dòng)中B.對(duì)活動(dòng)有直接影響C.不直接決定活動(dòng)的完成D.直接影響活動(dòng)的效率14 .不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)；針對(duì)（）的孩子，應(yīng)防止粗枝大葉，虎頭蛇尾A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)15 .心理學(xué)和生理學(xué)的研究證明，兒童智力發(fā)展的關(guān)

14、鍵期是（）。A.嬰兒期B.學(xué)前期C.學(xué)齡初期D.學(xué)齡中期16 .能夠集中反映人的心理面貌的獨(dú)特性的是（）。A.個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)B.個(gè)性的傾向性C.個(gè)性的心理特征D.個(gè)性的能動(dòng)性17 .不屬于氣質(zhì)的特性是（）。A.遺傳性B.先天性C.易變性D.穩(wěn)定性18 .“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（）。A.獨(dú)立性的B.個(gè)別方面的C.多方面的D.依從性的19 .表現(xiàn)在人對(duì)顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（）。A.道德感B.理智感C.氣質(zhì)D.性格20.布魯姆認(rèn)為，（）是智力發(fā)展的最高點(diǎn)。A. 13歲B. 15歲C. 17歲D.19歲21 .下面不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式是（）。A.安

15、全B.交往C.游戲D.尊重22 .個(gè)性心理特征不包括（）。A.需要B.能力C.氣質(zhì)D.性格23 .直接影響活動(dòng)效率的因素是（）。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣24 .托馬斯切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和（）。A.情緒不穩(wěn)定型B.多愁善感型C.掩蔽現(xiàn)象型D.起動(dòng)遲緩型25 .（）不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。A.活潑好動(dòng)B.喜歡交往C.好奇好問(wèn)D.穩(wěn)定性較強(qiáng)二、填空題1 .是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。2 .對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)，就是。3 .需要是個(gè)性積極性的源泉。需要分需要和需要兩

16、種。4 .是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。它可能是被意識(shí)到的，也可能是未被意識(shí)到的。5 .興趣有三個(gè)特點(diǎn)：、和。6 .氣質(zhì)指一個(gè)人所特有的、主要是生物性決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的、及、方面。7 .是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點(diǎn)包括和。8 .根據(jù)心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類型，即、及。9 .個(gè)性心理特征包括、和o10 .興趣有三個(gè)特點(diǎn)：、和。三、名詞解釋11 .個(gè)性12 自我意識(shí)13 需要14 .動(dòng)機(jī)15 興趣16 .氣質(zhì)17 性格18 .能力19

17、.智力分化論20 .智力復(fù)合論21 .智力內(nèi)容變化論四、簡(jiǎn)答題1 .個(gè)性的基本特征是什么？2 .簡(jiǎn)述個(gè)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3 .個(gè)性形成的主要標(biāo)志是什么？4 .簡(jiǎn)述幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展對(duì)其心理和行為發(fā)展的意義。5 .簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)和需要的關(guān)系。6 .幼兒性格的年齡特點(diǎn)是什么？7 .簡(jiǎn)答自我意識(shí)的基本特征。8 .簡(jiǎn)述個(gè)性傾向性的含義及其特征。9 .簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)機(jī)和需要的發(fā)展。10 .簡(jiǎn)要回答能力的分類。11 .簡(jiǎn)述幼兒能力的發(fā)展。12 .什么是“掩蔽現(xiàn)象”？五、論述題1 .試述幼兒的氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義。2 .試述幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。3 .試述教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)的意義。4 .如何對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性

18、評(píng)價(jià)？六、案例分析兒童在兩三歲的時(shí)候經(jīng)常說(shuō)“我的”，開(kāi)始不讓人家動(dòng)他的東西。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，孩子逐漸會(huì)用“我”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的愿望。請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。參考答案與解析、單項(xiàng)選擇題1. .D.個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌出眾則不屬于這一類。2. A.沒(méi)有完全相同的個(gè)性是獨(dú)特性的體現(xiàn)。3. B.一個(gè)方面可以看出另一個(gè)方面，這說(shuō)明個(gè)性的整體性。4. C.需要是動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。5. B.對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性特征是個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容。6. A.自我意識(shí)的成熟是兒童個(gè)性的成熟。7. D.氣質(zhì)類型是先天的，是剛出生時(shí)就表現(xiàn)出來(lái)的差異。8. D.掌握代詞

19、“我”是自我意識(shí)萌芽的最重要的標(biāo)志。9. A.自尊心、自信心和羞愧感等是從自我評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的。10. C.需要要成為推動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)力，還必須有外在的誘因。11. .A.兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。12. B.模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。13. D.能力不直接影響活動(dòng)的效率。14. B.這是針對(duì)多血質(zhì)兒童的弱點(diǎn)。15. A.兒童智力在學(xué)齡前就成熟了。16. C.個(gè)性心理特征最能集中反映一個(gè)的心理面貌。17. C.氣質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定。18. .D.兒童對(duì)自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，容易受外界影響。19. D.個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。20. C.布魯姆認(rèn)為，智力發(fā)展的

20、最高點(diǎn)在17歲。21. .A.安全的需要不屬于社會(huì)性需要。22. A.需要是個(gè)性傾向性的內(nèi)容。23. C.能力直接影響活動(dòng)的效率。24. D.托馬斯切斯將兒童的氣質(zhì)分為容易撫育型、困難撫育型和起動(dòng)遲緩型三種。25. D.幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問(wèn)和模仿性強(qiáng)。二、填空題1 .個(gè)性2.自我意識(shí)3.生理社會(huì)4.動(dòng)機(jī)5.指向性情緒性動(dòng)力性6.強(qiáng)度平衡性靈活性指向性7.性格對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度慣常的行為方式8.膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)9.能力氣質(zhì)性格10.指向性情緒性動(dòng)力性三、名詞解釋2 .個(gè)性：是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。人與人之間個(gè)性

21、的差異主要體現(xiàn)在每個(gè)人待人接物的態(tài)度和言行舉止中。要了解一個(gè)人的個(gè)性，主要看他的言行表現(xiàn)，而在言語(yǔ)和行為兩者中，行為表現(xiàn)更能反映一個(gè)人真實(shí)的個(gè)性。3 .自我意識(shí)：對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)，就是自我意識(shí)。4 .需要：指人腦對(duì)生理和社會(huì)的要求的反映。它在心理上通常被體驗(yàn)為一種不滿足感，或者是有獲得某種對(duì)象和現(xiàn)象的必要感。需要是個(gè)性積極性的源泉。需要分生理需要和社會(huì)需要兩種。5 .動(dòng)機(jī)：是指在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)可能是意識(shí)到的，也可能是未被意識(shí)到的。6 .興趣：是指人積極地接近、認(rèn)識(shí)和探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系

22、的心理傾向。興趣有三個(gè)特點(diǎn)：指向性、情緒性和動(dòng)力性。7 .氣質(zhì)：指一個(gè)人所特有的、主要是生物決定的、相對(duì)穩(wěn)定的、心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度(反應(yīng)的大小卜平衡性(興奮或抑制的優(yōu)勢(shì))及靈活性(轉(zhuǎn)換的速度卜指向性(有人傾向于外部事物，有人傾向于內(nèi)心世界)方面。氣質(zhì)的特點(diǎn)包括天賦性、遺傳性、穩(wěn)定性。8 .性格：是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點(diǎn)包括對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度、慣常的行為方式。9 .能力：指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能力通過(guò)人的活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)；反過(guò)來(lái)，又是成功完成活動(dòng)的條件。10 智力分化論：這種理論認(rèn)為，兒童的智力最初

23、是混沌不分化的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡增長(zhǎng)而增加。開(kāi)始是一般化的智力，后來(lái)逐漸發(fā)展為一些智力因素群。這種理論認(rèn)為，將智力分成一般智力(決定一個(gè)人智力高低的主要因素)和特殊智力(完成某些特定任務(wù)所必需的)，比較適合于兒童智力發(fā)展的規(guī)律。11 .智力復(fù)合論：這種理論認(rèn)為，兒童的智力最初已經(jīng)是復(fù)合的、多維度發(fā)展的，其發(fā)展趨勢(shì)是各種智力因素的比重和地位不斷變化，復(fù)合性因素的比重越來(lái)越大。12 .智力內(nèi)容變化論：這種理論認(rèn)為，同一智力因素本身隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)生變化。同是智力的一般因素，在嬰兒期，其內(nèi)容是感知?jiǎng)幼餍再|(zhì)的，以后則是認(rèn)知性質(zhì)的。四、簡(jiǎn)答題13 .個(gè)性的基本特征是獨(dú)特性、整體性、.穩(wěn)定性和社會(huì)

24、性。(1)個(gè)性的獨(dú)特性。個(gè)性的獨(dú)特性是指人與人之間沒(méi)有完全相同的，人的個(gè)性千差萬(wàn)別。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們無(wú)法找到兩個(gè)完全一樣的人。另外，個(gè)性的獨(dú)特性并不排斥在人與人之間的共同性。雖然每個(gè)人的個(gè)性是不同于他人的，但對(duì)于同一個(gè)民族、同一性別、同一個(gè)年齡段的人來(lái)說(shuō)，個(gè)性中往往存在著一定的共性。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一種文化背景中的人的心理都有一些比較普遍的特點(diǎn)。(2)個(gè)性的整體性。個(gè)性是一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是由各個(gè)密切聯(lián)系的成分所構(gòu)成的多層次、多水平的統(tǒng)一體。在這個(gè)整體中，各個(gè)成分相互作用、相互影響、相互依存，使每個(gè)人行為的各個(gè)方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征。(3)個(gè)性的穩(wěn)定性。個(gè)性具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。個(gè)人的偶然

25、行為不能代表他真正的個(gè)性，只有比較穩(wěn)定的、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的心理傾向和心理特征才能代表一個(gè)人的個(gè)性。個(gè)性是相對(duì)穩(wěn)定的，但并不是一成不變的。因?yàn)?，現(xiàn)實(shí)生活是非常復(fù)雜的，現(xiàn)實(shí)生活的多樣性和多變性帶來(lái)了個(gè)性的可變性。(4)個(gè)性的社會(huì)性。人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。在人的個(gè)性的形成和發(fā)展中，人個(gè)性的本質(zhì)方面是由人的社會(huì)關(guān)系決定的。個(gè)性特征的形成，和一個(gè)人所處的社會(huì)生活環(huán)境及其所受的教育密切相關(guān)。即使比較基本的個(gè)性特征的形成，也與其所處的社會(huì)環(huán)境密不可分。個(gè)性具有強(qiáng)烈的社會(huì)性；是社會(huì)生活的產(chǎn)物。影響個(gè)性形成的社會(huì)因素包括：宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。個(gè)性具有社會(huì)性，但個(gè)性的形成離不開(kāi)生物因素。生物因素給個(gè)

26、性的發(fā)展提供了可能性，社會(huì)因素使這一可能變成現(xiàn)實(shí)。2 .個(gè)性是一個(gè)復(fù)雜的、多側(cè)面、多層次的動(dòng)力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，主要包括個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。(1)個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)，包括個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)和個(gè)性的傾向性。個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心，自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提；是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展；自我意識(shí)的成熟標(biāo)志兒童個(gè)性的成熟。個(gè)性傾向性是以人的需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、志向、理想、信念和人生觀等。了解幼兒個(gè)性傾向性發(fā)展的特點(diǎn)，是進(jìn)行有效教育的前提。(2)個(gè)性心理特征。個(gè)性心理特征是指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，是人的多種心理特點(diǎn)的一

27、種獨(dú)特結(jié)合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的獨(dú)特性。個(gè)性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。3 .一般把36歲作為個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)始時(shí)期，標(biāo)志有四方面：心理活動(dòng)整體性的形成；心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)；心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展；心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。4 .學(xué)前期兒童的一些個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們后來(lái)的發(fā)展有很直接的影響，成為個(gè)性進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)齡前期兒童個(gè)性發(fā)展的好壞直接影響著兒童日后的發(fā)展。也可以說(shuō)，我們每個(gè)人身上的特點(diǎn)，都可以在我們小的時(shí)候找到根源。這也提醒教育者，要注意幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)，為兒童的健康成長(zhǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)前期兒童個(gè)性的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我意識(shí)、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、氣質(zhì)、性格及能力的

28、發(fā)展各方面。5 .需要和動(dòng)機(jī)既有聯(lián)系又有差別。需要是一種刺激，人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)是在這種刺激下產(chǎn)生的：有了某種需要，人就會(huì)想辦法滿足它，從而產(chǎn)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)；但需要產(chǎn)生之后，并不一定就成為推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力，需要變成動(dòng)機(jī)往往要有一個(gè)發(fā)展階段。處于萌芽狀態(tài)的需要，能使有機(jī)體產(chǎn)生不安之感；需要增強(qiáng)到一定程度，會(huì)使人產(chǎn)生一定的愿望；而愿望變成動(dòng)機(jī)的過(guò)程還需要有一定的誘因條件，才能為滿足愿望而采取行動(dòng)去達(dá)到一定的目的。6 .在兒童性格差異日益明顯的同時(shí)，幼兒性格的年齡特征也越來(lái)越明顯，具體表現(xiàn)在：(1)活潑好動(dòng)。活潑好動(dòng)是幼兒的天性，也是幼兒期兒童性格的最明顯特征之一。(2)喜歡交往。兒童進(jìn)入幼兒期后，在任何

29、地方，對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，可以不經(jīng)他人特別介紹，孩子之間會(huì)很快、自然而然地熟悉起來(lái)，并一起做游戲。(3)好奇好問(wèn)。這主要表現(xiàn)在探索行為和好奇好問(wèn)兩個(gè)方面。(4)模仿性強(qiáng)。模仿性強(qiáng)是幼兒期的典型特點(diǎn)，小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。(5)好沖動(dòng)。幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)就是情緒不穩(wěn)定、好沖動(dòng)。7 .個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)，就是自我意識(shí)。在自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，個(gè)體是把認(rèn)識(shí)的目光對(duì)著自己，這時(shí)的個(gè)體既是認(rèn)識(shí)者，又是被認(rèn)識(shí)者。自我意識(shí)有兩個(gè)基本特征，即分離感和穩(wěn)定的同一感。(1)分離感。分離感即一個(gè)人意識(shí)到自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在身體和心理的各方面都是和他人

30、不同的。(2)穩(wěn)定的同一感。穩(wěn)定的同一感即一個(gè)人知道自己是長(zhǎng)期的持續(xù)存在的，不管外界環(huán)境如何變化，不管自己有了什么新的特點(diǎn)，都能認(rèn)識(shí)到自己是同一個(gè)人。8 .個(gè)性傾向性是決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)一個(gè)人的心理與行為起著促進(jìn)和引導(dǎo)的作用。學(xué)前期兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展主要反映在需要、動(dòng)機(jī)及興趣的發(fā)展方面。個(gè)性傾向性有兩個(gè)基本特征，即積極性和選擇性。(1)積極性。個(gè)性積極性使人以不同的態(tài)度和努力程度去組織自己的行動(dòng)。例如，當(dāng)一個(gè)人的需要較強(qiáng)烈時(shí)，他的行為反應(yīng)就會(huì)相應(yīng)比較強(qiáng)；而當(dāng)需要較弱時(shí)，行為反應(yīng)的程度就會(huì)相對(duì)減弱。(2)選擇性。個(gè)性積極性使人有目的、有選擇地對(duì)客觀世界進(jìn)行反應(yīng)。例如，不同的

31、需要會(huì)導(dǎo)致人選擇不同的事物、不同的方向。9 .幼兒需要和幼兒動(dòng)機(jī)的發(fā)展。(1)幼兒需要的發(fā)展。幼兒需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位。幼兒期兒童的社會(huì)性需要逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，需要的發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的個(gè)性特點(diǎn)：開(kāi)始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)；優(yōu)勢(shì)需要有所發(fā)展。(2)幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展。進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系；從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)；從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)。10 .心理學(xué)家從不同的角度將能力劃分成兩大類。(1) 一般能力和

32、特殊能力。一般能力指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，也就是通常所說(shuō)的智力。觀察力、記憶力、思維力、想像力和注意力都是一般能力。一般能力以抽象概括能力為核心。特殊能力指為某項(xiàng)專門活動(dòng)所必需的能力，又稱專門能力。它只在特殊領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，是完成有關(guān)活動(dòng)不可缺少的能力，如數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)能力、美術(shù)能力等。(2)認(rèn)識(shí)能力、操作能力和社交能力。認(rèn)識(shí)能力就是學(xué)習(xí)、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操縱、制作和運(yùn)動(dòng)的能力，如平常所說(shuō)的動(dòng)手能力、體育運(yùn)動(dòng)能力等。社交能力即人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，如組織管理能力、言語(yǔ)感染能力等。11 .幼兒能力的發(fā)展表現(xiàn)在：(1)幼兒智力的發(fā)展。大量的研究結(jié)果表

33、明，幼兒期是智力發(fā)展最快的時(shí)期。很多人認(rèn)為，兒童從出生到5歲是智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期。在兒童智力發(fā)展的過(guò)程中，兒童的智力最初已經(jīng)是復(fù)合的，其發(fā)展趨勢(shì)是各種智力因素的比重和地位不斷變化。(2)幼兒特殊能力的表現(xiàn)。在幼兒期，有些特殊才能已經(jīng)開(kāi)始有所表現(xiàn)，如音樂(lè)、繪畫、體育、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等。12 .幼兒氣質(zhì)發(fā)展中存在“掩蔽現(xiàn)象”。所謂“掩蔽現(xiàn)象”，就是指一個(gè)人氣質(zhì)類型沒(méi)有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來(lái)類型的氣質(zhì)外貌。兒童的氣質(zhì)類型具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，但并不是一成不變的，其后天的生活環(huán)境與教育可以改變?cè)瓉?lái)的氣質(zhì)類型。五、論述題13 .幼兒的氣質(zhì)對(duì)幼兒心理活動(dòng)和行為發(fā)展具有十分重要

34、的意義。(1)幼兒的氣質(zhì)是幼兒個(gè)性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒氣質(zhì)對(duì)幼兒能力、性格的發(fā)展都有一定影響。氣質(zhì)不能影響幼兒智力發(fā)展水平，但可影響智力活動(dòng)的方式；幼兒的性格表現(xiàn)上帶有各自的氣質(zhì)特點(diǎn)；某種氣質(zhì)可以有力地促進(jìn)某些性格特征的發(fā)展。(2)幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式，從而影響個(gè)性發(fā)展。幼兒的氣質(zhì)類型對(duì)父母親的教養(yǎng)方式有較大影響。母親對(duì)待不同類型的孩子的行為方式是不同的。如果孩子的適應(yīng)性強(qiáng)、樂(lè)觀開(kāi)朗、注意持久，則母親的民主性表現(xiàn)突出。而影響母親教養(yǎng)方式的消極氣質(zhì)因素包括：較高的反應(yīng)強(qiáng)度(如平時(shí)大哭大鬧卜高活動(dòng)水平(如愛(ài)動(dòng)、淘氣/適應(yīng)性差及注意力不集中等?？梢?jiàn)，幼兒自身的氣質(zhì)類型，通過(guò)父母親教養(yǎng)方式而間

35、接影響自身的發(fā)展。因此，父母和教師要避免幼兒氣質(zhì)中的消極因素對(duì)自己教養(yǎng)方式的影響。(3)不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地接受培養(yǎng)。對(duì)膽汁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)勇于進(jìn)取，豪放的品質(zhì)；對(duì)多血質(zhì)的孩子：培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的習(xí)慣能夠及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾；對(duì)粘液質(zhì)的孩子：培養(yǎng)機(jī)智敏銳和自信，防止疑慮和孤獨(dú)。14 幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。(1)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)。自我感覺(jué)的發(fā)展(1歲前)。兒童由1歲前不能把自己作為一個(gè)主體同周圍的客體區(qū)分開(kāi)到知道手腳是自己身體的一部分，是自我意識(shí)的最初級(jí)形式，即自我感覺(jué)階段。自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展(12歲)。孩子會(huì)叫媽媽，表明他已經(jīng)把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待了，更重要的是孩子在15個(gè)月以后已開(kāi)始知道自己的形象。自我意識(shí)的萌芽(23歲)。自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的，掌握代詞“我”是自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志，準(zhǔn)確使用“我”來(lái)表達(dá)愿望時(shí)，這標(biāo)志著兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生。自我意識(shí)各方面的發(fā)展(3歲后)。在知道自己是獨(dú)立個(gè)體的基礎(chǔ)上，逐漸開(kāi)始了，對(duì)自己的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；進(jìn)入幼兒