小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的知識點總結(jié)和學(xué)習(xí)方法介紹

1、.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的知識點總結(jié)和學(xué)習(xí)方法介紹小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)什么？難點是什么？重點是什么？今天學(xué)習(xí)方法網(wǎng)小編為大家整理了三年級數(shù)學(xué)知識點和重點，供大家參考學(xué)習(xí)！三年級知識點和重難點一數(shù)與計算1一位數(shù)的乘、除法。一個乘數(shù)是一位數(shù)的乘法另一個乘數(shù)一般不超過三位數(shù)。0的乘法。連乘。除數(shù)是一位數(shù)的除法。0除以一個數(shù)。用乘法驗算除法。連除。2兩位數(shù)的乘、除法。一個乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法另一個乘數(shù)一般不超過三位數(shù)。乘數(shù)末尾有0的簡便算法。乘法驗算。除數(shù)是兩位數(shù)的除法。連乘、連除的簡便算法。3四那么混合運算。兩步計算的式題。小括號的使用。4分?jǐn)?shù)的初步認識。分?jǐn)?shù)的初步認識，讀法和寫法?？磮D比較分?jǐn)?shù)的大小。簡單的同分

2、母分?jǐn)?shù)加、減法。二量與計量千米公里、毫米的認識和簡單計算。噸、克的認識和簡單計算。三幾何初步知識長方形和正方形的特征。長方形和正方形的周長。平行四邊形的直觀認識。周長的含義。長方形、正方形的周長。四應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系。解答兩步計算的應(yīng)用題。五理論活動聯(lián)絡(luò)周圍接觸到的事物組織活動。例如記錄10天內(nèi)的天氣情況，分類整理，并作簡單分析。三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三種數(shù)學(xué)才能中，影響程度最大的是運用數(shù)概念的才能，其次是空間關(guān)系的知覺才能，再次是根本才能概括和推理。第一，加強小學(xué)三年級學(xué)生運用“數(shù)概念的才能培養(yǎng)。有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，無視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因此只能

3、機械地應(yīng)用學(xué)過的東西，或簡單地模擬做過的例題，不能在變化了情況下遷移；或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。例如，學(xué)生能說出什么是圓的半徑，但在作圖或解題時又常常只能舉出垂直方向上的半徑，不能反轉(zhuǎn)過來去解決逆向問題，沒有納入到一般的范疇或嵌入數(shù)概念體系的認知構(gòu)造中去。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要重視算法和演算過程，尤其要重視數(shù)概念的掌握和算理的理解，加強小學(xué)生運用數(shù)概念的才能培養(yǎng)。三年級數(shù)學(xué)中，會出現(xiàn)長度單位的認識，什么千米、毫米、厘米，很多孩子總是無法記清楚，怎么辦呢？請大家伸出自己的右手，手心面向自己，從小拇指到大拇指，依次為：毫米、厘米、分米、米、千米。兩指之間的間隔 大

4、小表示進率的大小。你們看，小指、無名指、中指、食指每相臨的兩指間的間隔 相等，也就表示毫米、厘米、分米、米每相臨兩個單位間的進率相等，都是10.而毫米與分米、厘米與米間的進率為100，毫米與米之間的進率為1000，食指與大拇指之間的間隔 較大，也是1000.記住單位對應(yīng)的拇指，這個換算就變得非常簡單而且準(zhǔn)確了。第二，重視和加強開展小學(xué)三年級學(xué)生“空間關(guān)系的知覺才能。數(shù)和形是不可分開的。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺才能也是小學(xué)數(shù)學(xué)才能的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖韋恩圖向?qū)W生直觀的浸透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。第三，觀察活

5、動：所謂觀察是指學(xué)生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細觀察，因此是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：老師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的考慮題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目的，進而使他們邊觀察，邊考慮，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)?！俺朔ǚ峙渎傻慕虒W(xué)，根據(jù)例證得到三個等式：5+32=52+326+430=630+43025+94=254+94老師要求學(xué)生結(jié)合下面的兩個考慮題觀察上面的三個等式都具有什么一樣點即規(guī)律。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么

6、在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大

7、段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。豎里觀察，等式的左邊都有什么特點？等式右邊又有什么特征？橫里觀察，等式的左邊與右邊有怎樣的關(guān)系？老師再要求學(xué)生把記錄的文字：兩個加數(shù)的和與一個數(shù)相乘，兩個積的和，兩個加數(shù)分別與一個數(shù)相乘整理一下就得到了“乘法分配律。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。今天我就先和大家分享到這了，更多內(nèi)容請關(guān)注學(xué)習(xí)方法網(wǎng)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假