自閉癥兒童繪畫藝術(shù)療法

1、自閉癥兒童繪畫藝術(shù)療法1 .自閉癥兒章的涂鴉馬修斯（Matthews）發(fā)現(xiàn)兒童的涂鴉并不是無意義的符號堆砌，而是他們智能發(fā)展的象征符號，代表了他們對這個世界運作方式的理解，反映了他們在時間和空間上的行為。信手涂鴉階段鼓勵他們探索在一種自由方式中體驗繪畫的樂趣，要求自閉癥兒童主動檢查畫中的項目或符號象征，并且用它們將整個畫面與自己的思想和情感聯(lián)系起來。羅恩費爾德把兒童的涂鴉分為四個階段：（1）無序、無控制的運動，畫面常常出現(xiàn)混亂和無組織狀態(tài)。（2）線型涂鴉，重復(fù)動作，建立起一些動作活動的協(xié)調(diào)性和控制感。（3）圓形涂鴉，對動作表現(xiàn)出更高的控制能力，這需要更多的運動能力和更復(fù)雜的動作。（4）命名涂鴉

2、，兒童把動作與想象經(jīng)驗聯(lián)系起來，單純的肌肉運動轉(zhuǎn)向想象思維。2 .通過對自閉癥兒童歷時三個月的繪畫觀察，基本可以得出以下結(jié)論：自閉癥兒童的涂鴉尚處于涂鴉的低級階段，具體表現(xiàn)為：（1）畫面常常是混亂、無組織意，兒童對隨意涂鴉少有經(jīng)驗，需要被動的言語口令或者手頭指導(dǎo)，并且表現(xiàn)為注意力難以集中，對稍加復(fù)雜的圖案缺少耐心；（2）一旦給兒童強化了某些涂鴉行為，兒童就會表現(xiàn)為重復(fù)動作，對被強化的動作活動有了協(xié)調(diào)性和控制感。（3）兒童尚且不能把動作與想象經(jīng)驗聯(lián)系起來，他們?nèi)鄙賹κ挛镎w的感知能力與表達能力，但對具體細節(jié)吹毛求疵。另外，涂鴉在于推斷那些無口頭言語能力，不能進行象征游戲的自閉癥兒童對色彩、空間的

3、知覺和肌肉運動的發(fā)展水平。從作品的內(nèi)容分析是亂筆涂鴉還是規(guī)則涂鴉抑或是成具象的內(nèi)容：空間知覺能力意在觀察兒童是否具有初步的空間概念；顏色選擇推斷兒童色彩的敏感性：從筆觸推斷兒童的腕部運動能力以及精細肌肉的發(fā)展水平，自閉癥兒童尚且不具備空間概念，他們不能理解一個正方體的房子或者一個圓柱形的杯子；自閉癥兒童對色彩具有相當(dāng)?shù)拿舾行?，?jù)了解，這些自閉癥兒童大多喜歡鮮艷的顏色，涂鴉時習(xí)慣選擇暖色調(diào)的油畫棒或者畫筆，并且能較為準確地賦予某些客觀事物某些客觀的顏色，例如大樹、樹干、太陽、海洋、獻花等等；最后，自閉癥兒童腕部運動能力以及精細肌肉的發(fā)展水平較同齡期兒童嚴重不足，他們執(zhí)筆動作需要反復(fù)糾正，對“橫平

4、豎直”的要求遠遠達不到，因此他們的畫中總給人筆觸輕、整體控制不足的感覺，這也就進一步說明了自閉癥兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性。溫尼科特在對兒童的診斷和治療工作中常用到一種他稱為潦草畫線游戲的繪畫技術(shù)。他主張在與兒童第一次會談評估的時候開始使用潦草畫線游戲。具體方法如下：治療師先在一張紙上劃幾條線或者滌草畫一些線，要求兒童添畫，把這些線變成一些東西，例如兔子、房子等任何東西。然后兒童再潦草地畫一些線，治療師再將這些線變成一些東西。兒童逐漸地依據(jù)畫線的內(nèi)容表現(xiàn)出他或她的人格和他們所關(guān)注的東西。在個案中都應(yīng)用了這種技術(shù)，可以建立良好的治療關(guān)系也使治療者與自閉癥兒童工作時充滿樂趣。通過繪畫藝術(shù)治療促進認知能力

5、的改善通過繪畫藝術(shù)治療，引導(dǎo)自閉癥兒童將被動認識逐漸轉(zhuǎn)化為主動認識，從而獲取豐富的感知覺經(jīng)驗。這一過程中以“兒童為中心”，從他的“奇特”興趣出發(fā)，找到契合點，通過引導(dǎo)和模仿，促使兒童主動探索并形象地表現(xiàn)出來；擴大感知覺的范圍：通過反復(fù)的運用視覺材料讓自閉癥兒童記住這些感知內(nèi)容。有意識地讓自閉癥兒童憑借各種感知覺器官的協(xié)調(diào)獲取信息，進而反饋成對從形狀、顏色、大小的把握，促進認知的發(fā)展。3. 通過繪畫藝術(shù)治療促進情感的健康發(fā)展對于自閉癥兒童而言，繪畫作品是他們表達自己情感體驗與生活經(jīng)歷的最直接途徑。自閉癥兒童可以運用造型藝術(shù)形式，借助符號、線條、色彩、以物代物等方式來表達自己的歡快、發(fā)泄心中的憤怒

6、、描繪自己的夢想愿望等。在創(chuàng)作的過程中可以使自閉癥兒童穩(wěn)定情緒，漸漸整合情緒。4. 通過繪畫藝術(shù)治療培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力通過引導(dǎo)自閉癥兒童如何去觀察、如引導(dǎo)自閉癥兒童在探索顏色中注意觀察顏色并列、聚散時所產(chǎn)生的變化及其特殊效果，明暗對比、虛實對比等，讓自閉癥兒童建立一個正確的觀察方法，通過觀察將物體的形象記在腦海里。此時再輔以語言強化，效果要比反正復(fù)述、機械強化效果要更顯著。兒童在創(chuàng)作過程中會有“小聲嘀咕”的語言行為，這是在其他活動中所不曾表現(xiàn)的。在畫畫之前再經(jīng)過回憶，然后將物體畫出來。從而促進記憶力的發(fā)展。引導(dǎo)自閉癥兒童在物體的周圍畫上其他物體或涂抹上不同顏色等，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。5. 通過繪畫藝術(shù)治療培養(yǎng)社會意識，提高社會適應(yīng)能力讓自閉癥兒童的關(guān)注點